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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaVulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil en las organizaciones familiares / Eva Giberti
Título : Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil en las organizaciones familiares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eva Giberti, Autor ; Jorge Garaventa, Autor ; Silvio Lamberti, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 320 p Dimensiones: 22x15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-138-4 Palabras clave: Maltrato-infantil Abuso-sexual-infantil Vulnerabilidad Desvalimiento Resumen: Este libro se inscribe como un nuevo grito en el territorio de las voces mutiladas de los niños y de las niñas violentados por los adultos, cuyo deber es cuidarlos y preservar sus derechos. Un grito nuevo que anticipa y anuncia la decisión de tomar la palabra como definición política; proviene de los llamados y de los quejidos de las víctimas y habrá de desembocar en el discurso.
Haber elegido la vulnerabilidad y el desvalimiento como coordenadas que posicionen a las organizaciones familiares como padecientes y a la par responsables por los sufrimientos de los más débiles pretende desactivar la ilusión que conduce a suponer que, por definición, las familias serían hontanar de paz y fortalecimientos amorosos pra sus miembros. Ilusión que acompaña a otras, por ejemplo, creer que los escritos técnicos -como éste que presentamos- aportan mensajes claves, proféticos y asumibles como garantía de lo que se debería hacer, como si desde nuestra subjetividades reenviásemos directivas destinadas a corregir el dolor y la injusticia en el mundo, cuando solamente encadenamos palabras derivadas de aquel grito simbólico que proponemos para que vulnerabilidades y desvalimientos adhieran a los nuevos sentidos que los lectores y las lectoras quieran aportarles. Nos proponemos trabajar con la relación que podamos establecer entre la palabra formada y la significación que cada uno le otorgue.Nota de contenido: Cap.1: Vulneravilidad y desvalimiento.
Cap.2: Niños, niñas adolescentes vulnerables.
Cap.3: República Cromañon: desvalimiento, vulnerabilidad y maltrato.
Cap.4: La ignoracia genera vulnerabilidad. El currículo escolar y el VIH.
Cap.5: Malos tratos: selección temática. Los malos tratos y las violencias contra niñas y niños.
Cap.6: Las violencias morales, un concepto de aparición tardía en la caracterización de abuso e incestos.
Cap.7: Violencias contra niños, niñas y el backlash: un dato político.
Cap.8: La victimización de las niñas mediante la trata y la explotación sexual comercial de sus vidas.
Cap.9: Violencia familiar. Reseña de la legislación latinoamericana.
Cap.10: Las organizaciones familiares en la producción de sujetos vulnerados y vulnerables.Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil en las organizaciones familiares [texto impreso] / Eva Giberti, Autor ; Jorge Garaventa, Autor ; Silvio Lamberti, Autor . - Argentina : Noveduc, 2005 . - 320 p ; 22x15 cm.
ISBN : 978-987-538-138-4
Palabras clave: Maltrato-infantil Abuso-sexual-infantil Vulnerabilidad Desvalimiento Resumen: Este libro se inscribe como un nuevo grito en el territorio de las voces mutiladas de los niños y de las niñas violentados por los adultos, cuyo deber es cuidarlos y preservar sus derechos. Un grito nuevo que anticipa y anuncia la decisión de tomar la palabra como definición política; proviene de los llamados y de los quejidos de las víctimas y habrá de desembocar en el discurso.
Haber elegido la vulnerabilidad y el desvalimiento como coordenadas que posicionen a las organizaciones familiares como padecientes y a la par responsables por los sufrimientos de los más débiles pretende desactivar la ilusión que conduce a suponer que, por definición, las familias serían hontanar de paz y fortalecimientos amorosos pra sus miembros. Ilusión que acompaña a otras, por ejemplo, creer que los escritos técnicos -como éste que presentamos- aportan mensajes claves, proféticos y asumibles como garantía de lo que se debería hacer, como si desde nuestra subjetividades reenviásemos directivas destinadas a corregir el dolor y la injusticia en el mundo, cuando solamente encadenamos palabras derivadas de aquel grito simbólico que proponemos para que vulnerabilidades y desvalimientos adhieran a los nuevos sentidos que los lectores y las lectoras quieran aportarles. Nos proponemos trabajar con la relación que podamos establecer entre la palabra formada y la significación que cada uno le otorgue.Nota de contenido: Cap.1: Vulneravilidad y desvalimiento.
Cap.2: Niños, niñas adolescentes vulnerables.
Cap.3: República Cromañon: desvalimiento, vulnerabilidad y maltrato.
Cap.4: La ignoracia genera vulnerabilidad. El currículo escolar y el VIH.
Cap.5: Malos tratos: selección temática. Los malos tratos y las violencias contra niñas y niños.
Cap.6: Las violencias morales, un concepto de aparición tardía en la caracterización de abuso e incestos.
Cap.7: Violencias contra niños, niñas y el backlash: un dato político.
Cap.8: La victimización de las niñas mediante la trata y la explotación sexual comercial de sus vidas.
Cap.9: Violencia familiar. Reseña de la legislación latinoamericana.
Cap.10: Las organizaciones familiares en la producción de sujetos vulnerados y vulnerables.Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0197 362.76 GIBv Libros IFD - Mercedes Sociología Excluido de préstamo Violencia social - violencia escolar / Silvia Bleichmar
Título : Violencia social - violencia escolar : De la puerta de límites a la construcción de legalidades (escritos, conferencias, interrogantes) Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Bleichmar, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2012 Colección: Conjunciones num. 13 Número de páginas: 192 p Dimensiones: 22,5x15,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-228-2 Palabras clave: Violencia-Escolar Violencia-Social Clasificación: 301 SOCIOLOGÍA
Resumen: Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia soical? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con sus profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que "las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el país, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados". Proponía un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado; en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichman señanla: "Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidad y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metas mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardía que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el país que contruimos o que descontruimos para poder educar a los jóvenes en el país que queremos construir"
Nota de contenido: Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades.
La construcción de legalidades como principio educativo.
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo.
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar.
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate.
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación.
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelario.
Violencia social - violencia escolar : De la puerta de límites a la construcción de legalidades (escritos, conferencias, interrogantes) [texto impreso] / Silvia Bleichmar, Autor . - Noveduc, 2012 . - 192 p ; 22,5x15,5 cm. - (Conjunciones; 13) .
ISBN : 978-987-538-228-2
Palabras clave: Violencia-Escolar Violencia-Social Clasificación: 301 SOCIOLOGÍA
Resumen: Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia soical? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con sus profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que "las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el país, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados". Proponía un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado; en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichman señanla: "Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidad y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metas mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardía que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el país que contruimos o que descontruimos para poder educar a los jóvenes en el país que queremos construir"
Nota de contenido: Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades.
La construcción de legalidades como principio educativo.
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo.
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar.
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate.
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación.
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelario.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0194 301 BLEv Libros IFD - Mercedes Sociología Excluido de préstamo 0217 301 BLEv Libros IFD - Mercedes Sociología Disponible Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencia / Alejandro Spiegel
Título : Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencia : Construcción de identidades dentro y fuera de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Spiegel, Autor ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Björn (Marianne), Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y experiencias num. 68 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-207-7 Palabras clave: Violencia-Escuela-TIC's Clasificación: 650 TIC´S Resumen: NUEVAS TECNOLOGIAS, SABERES, AMORES Y VIOLENCIA
El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren, se amigan y se pelean, se agreden y se glorifican. Viven. Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas, en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como “Web Social” o “Internet2” que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros
Nota de contenido: 1. Violencia en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos
2. Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes
3. De amores y odios. La construcción multimodal de la identidad en los fotolog
4. Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura
Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencia : Construcción de identidades dentro y fuera de la escuela [texto impreso] / Alejandro Spiegel, Autor ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Björn (Marianne), Autor . - Noveduc, 2007 . - 175 p. - (Ensayos y experiencias; 68) .
ISBN : 978-987-538-207-7
Palabras clave: Violencia-Escuela-TIC's Clasificación: 650 TIC´S Resumen: NUEVAS TECNOLOGIAS, SABERES, AMORES Y VIOLENCIA
El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren, se amigan y se pelean, se agreden y se glorifican. Viven. Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas, en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como “Web Social” o “Internet2” que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros
Nota de contenido: 1. Violencia en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos
2. Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes
3. De amores y odios. La construcción multimodal de la identidad en los fotolog
4. Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0154 650 SPIn Libros IFD - Mercedes TIC's Excluido de préstamo La investigación educativa / Ingrid Sverdlick
Título : La investigación educativa : Una herramienta de conocimiento y de acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Ingrid Sverdlick, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 192 p Dimensiones: 22,5x15,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-195-7 Palabras clave: Investigación-educativa Prácticas-docentes Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Los textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en e campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.
El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología.
En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1: La investigacion educativa como instrumento de accion de formacion y de cambio Ingrid Sverdlick
Cap. 2: El docente-investigador: la investigacion-accion como una forma valida de generacion de conocimientos Gary L. Anderson y Kathryn Herr.
Cap. 3: Docentes narrativa e investigacion educativa. La documentacion narrativa de las practicas docentes y la indagacion pedagogica del mundo y las experiencias escolares Daniel H. Suarez.
Cap. 4: Vida experiencia y educacion: la biografia como estrategia de conocimiento Ignacio Rivas Flores.
Cap. 5: El registro fotografico en la investigacion educativa Gabriela AugustowskyLa investigación educativa : Una herramienta de conocimiento y de acción [texto impreso] / Ingrid Sverdlick, Compilador . - Argentina : Noveduc, 2010 . - 192 p ; 22,5x15,5 cm.
ISBN : 978-987-538-195-7
Palabras clave: Investigación-educativa Prácticas-docentes Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Los textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en e campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.
El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología.
En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
Nota de contenido: Cap. 1: La investigacion educativa como instrumento de accion de formacion y de cambio Ingrid Sverdlick
Cap. 2: El docente-investigador: la investigacion-accion como una forma valida de generacion de conocimientos Gary L. Anderson y Kathryn Herr.
Cap. 3: Docentes narrativa e investigacion educativa. La documentacion narrativa de las practicas docentes y la indagacion pedagogica del mundo y las experiencias escolares Daniel H. Suarez.
Cap. 4: Vida experiencia y educacion: la biografia como estrategia de conocimiento Ignacio Rivas Flores.
Cap. 5: El registro fotografico en la investigacion educativa Gabriela AugustowskyEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0211 377 SVEi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo Ejercer la autoridad / Fernando Osorio
Título : Ejercer la autoridad : Un problema de padres y maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y experiencias num. 72 Número de páginas: 152p Dimensiones: 22.5x15.5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-238-1 Palabras clave: Psicología-educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.
Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjercer la autoridad : Un problema de padres y maestros [texto impreso] / Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor . - Noveduc, 2009 . - 152p ; 22.5x15.5 cm. - (Ensayos y experiencias; 72) .
ISBN : 978-987-538-238-1
Palabras clave: Psicología-educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.
Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0223 152 OSOe Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo Aprendizajes, sujetos y escenarios / Diana Aisenson
PermalinkConflictos reales y escenas de ficción / Marta Libedinsky
PermalinkNiños desatentos e hiperactivos / Beatriz Janin
PermalinkLa atención que no se presta: el "mal" llamado ADD / Juan Vasen
Permalink¿Fabrica de niños? / Valeria Llobet
PermalinkEstructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria / Rodolfo Urribarri
PermalinkADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad ¿Una patología de mercado? / León Benasayag
PermalinkFundamentos de Ecología / Miguel van Esso
PermalinkInformática para docentes / Juan Carlos Asinsten
PermalinkHacer geografía en la escuela / Silvia Cordero
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