IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaIntroducción a la investigación cualitativa / Uwe Flick
Título : Introducción a la investigación cualitativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Uwe Flick, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: PEDAGOGÍA: Educación crítica Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-480-7 Palabras clave: Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación. Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión. Esta edición traduce la última versión aparecida en alemán e incorpora los grandes avances producidos en este modelo de investigación. El autor dedica ahora una especial atención al uso de ordenadores y de los distintos programas informáticos aplicables a la investigación cualitativa, facilitando, por tanto, la toma de decisiones sobre cuál es más adecuado en función de la especificidad de cada proyecto de investigación. La lectura de esta obra será de gran utilidad para profesionales y estudiantes de sociología, psicología, antropología, lingüística, enfermería, pedagogía, psicopedagogía, estudios culturales, etc. Uwe FLICK es catedrático de Métodos Cualitativos de Investigación en la Universidad de Ciencias Aplicadas Alice Salomon en Berlín. Anteriormente fue profesor en la Universidad Libre de Berlín, en la Universidad Tecnológica de Berlín y en la Universidad Médica de Hannover.
Nota de contenido: CAPITULO PRIMERO: Investigación cualitativa : relevancia, historia y rasgos.
PRIMERA PARTE: De la teoría al texto.
CAPITUOII: Posiciones teóricas.
CAPITULO III: construcción y comprensión de textos.
SEGUNDA PARTE: Diseño de investigación .
CAPITULO IV: proceso y teorías.
CAPITULO V: Preguntas de investigación
CAPITULO VI: La entrada en el campo.
CAPITULO VII: Estrategias de muestreo
TERCERA PARTE: Datos verbales.
CAPÍTUO VIII: entrevistas semiestructuradas.
CAPÍTULO IX: Las narraciones como datos.
CAPÍTULO X: Entrevistas y debates del grupo de discusión
CAPITULO XI: Datos verbales: una panorámica general..
CUARTA PARTE:
CAPÍTULO XII: Observación , etnografía y métodos de datos visuales.
CAPITULO XIII : Datos visuales: Una panorámica general.
QUINTA PARTE: Del texto a la teoría.
CAPITULO XIV: documentación de los datos.
CAPÍTULO XV; codificación y categorización .
CAPITULO XVI: ANALISIS SECUENCIALES.
CAPITULO XVII: interpretación de textos: Una panorámica general.
CAPITULO XVIII: Fundamentación de la investigación cualitativa.
SEXTA PARTE: Avances recientes y avances futuros..
CAPITULO XX: Los ordenadores en la investigación cualitativa.
CAPITULO XXI: Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.
CAPITULO XXII: CALIDAD DELA INVESTIGACION CUALITATIVA: MÁS ALLÁ DE LOS CRITERIOS.
Introducción a la investigación cualitativa [texto impreso] / Uwe Flick, Autor . - 2da. ed . - Morata, 2007 . - 323 p. - (PEDAGOGÍA: Educación crítica) .
ISBN : 978-84-7112-480-7
Palabras clave: Investigación-Cualitativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación. Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión. Esta edición traduce la última versión aparecida en alemán e incorpora los grandes avances producidos en este modelo de investigación. El autor dedica ahora una especial atención al uso de ordenadores y de los distintos programas informáticos aplicables a la investigación cualitativa, facilitando, por tanto, la toma de decisiones sobre cuál es más adecuado en función de la especificidad de cada proyecto de investigación. La lectura de esta obra será de gran utilidad para profesionales y estudiantes de sociología, psicología, antropología, lingüística, enfermería, pedagogía, psicopedagogía, estudios culturales, etc. Uwe FLICK es catedrático de Métodos Cualitativos de Investigación en la Universidad de Ciencias Aplicadas Alice Salomon en Berlín. Anteriormente fue profesor en la Universidad Libre de Berlín, en la Universidad Tecnológica de Berlín y en la Universidad Médica de Hannover.
Nota de contenido: CAPITULO PRIMERO: Investigación cualitativa : relevancia, historia y rasgos.
PRIMERA PARTE: De la teoría al texto.
CAPITUOII: Posiciones teóricas.
CAPITULO III: construcción y comprensión de textos.
SEGUNDA PARTE: Diseño de investigación .
CAPITULO IV: proceso y teorías.
CAPITULO V: Preguntas de investigación
CAPITULO VI: La entrada en el campo.
CAPITULO VII: Estrategias de muestreo
TERCERA PARTE: Datos verbales.
CAPÍTUO VIII: entrevistas semiestructuradas.
CAPÍTULO IX: Las narraciones como datos.
CAPÍTULO X: Entrevistas y debates del grupo de discusión
CAPITULO XI: Datos verbales: una panorámica general..
CUARTA PARTE:
CAPÍTULO XII: Observación , etnografía y métodos de datos visuales.
CAPITULO XIII : Datos visuales: Una panorámica general.
QUINTA PARTE: Del texto a la teoría.
CAPITULO XIV: documentación de los datos.
CAPÍTULO XV; codificación y categorización .
CAPITULO XVI: ANALISIS SECUENCIALES.
CAPITULO XVII: interpretación de textos: Una panorámica general.
CAPITULO XVIII: Fundamentación de la investigación cualitativa.
SEXTA PARTE: Avances recientes y avances futuros..
CAPITULO XX: Los ordenadores en la investigación cualitativa.
CAPITULO XXI: Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.
CAPITULO XXII: CALIDAD DELA INVESTIGACION CUALITATIVA: MÁS ALLÁ DE LOS CRITERIOS.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0302 377 FLIi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo La investigación-acción en educación / John Elliott
Título : La investigación-acción en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliott, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-341-1 Palabras clave: Investigación-Acción-Educación Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: NTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA
CAPITULO PRIMERO: ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela?
CAPITULO II: Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común?
CAPITULO III: Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
CAPITULO IV: Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.
CAPITULO V: La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES.
CAPITULO VI: Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción
CAPITULO VII: Metodología y ética .
CAPITULO VIII: EL DESARROLLO DE HIPÓTESIS SOBRE LAS AULAS A PARTIR DE LOS CONTRUCTOS PRÁCTICOS DE LOS PROFESORES: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Proyect.
CAPITULO IX: ¿Por qué deben investigar los profesores?
CAPITULO X: Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.
CAPITULO XI: Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
CAPITULO XII: La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA.
CAPITULO XIII: un curriculum para el estudio de los asuntos humanos : la contrubución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora.
CAPITULO XIV: La educación a la sombra de la Education Reform Act.
CAPITULO XV: La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
La investigación-acción en educación [texto impreso] / John Elliott, Autor . - 2da. ed . - Madrid : Morata, 1994 . - 334 p.
ISBN : 978-84-7112-341-1
Palabras clave: Investigación-Acción-Educación Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando en nuestro país. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y políticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artículos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teoría practica o practica teoría .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crítico momento educativo actual en España.
Nota de contenido: NTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA
CAPITULO PRIMERO: ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela?
CAPITULO II: Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común?
CAPITULO III: Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
CAPITULO IV: Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas.
CAPITULO V: La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES.
CAPITULO VI: Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción
CAPITULO VII: Metodología y ética .
CAPITULO VIII: EL DESARROLLO DE HIPÓTESIS SOBRE LAS AULAS A PARTIR DE LOS CONTRUCTOS PRÁCTICOS DE LOS PROFESORES: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Proyect.
CAPITULO IX: ¿Por qué deben investigar los profesores?
CAPITULO X: Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional.
CAPITULO XI: Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
CAPITULO XII: La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA.
CAPITULO XIII: un curriculum para el estudio de los asuntos humanos : la contrubución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora.
CAPITULO XIV: La educación a la sombra de la Education Reform Act.
CAPITULO XV: La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2672 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 4638 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 8410 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0294 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0376 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0295 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo 0297 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0296 377 ELLi Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible Etnolografía y diseño cualitativo en investigación educativa / J. P. Goetz
Título : Etnolografía y diseño cualitativo en investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: J. P. Goetz, Autor ; M. D. LeCompte, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1988 Colección: Manuales Pedagogía Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-320-6 Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: El avance en la comprensión e intervención en educación está produciéndose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenómenos objeto de estudio. La tradición etnográfica y los métodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento crítico de las situaciones y fenómenos educativos y, por consiguiente, para una más adecuada y consciente intervención. Judith GOETZ y Margaret LeCOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, más o menos en litigio, que dirigen hoy la investigación educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distinción fundamental entre las tradiciones dominantes de carácter experimental-positivista y otras más recientes de tipo hermenéutico-etnográfico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigación educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que permitan una penetración mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicación de cómo realizar e interpretar investigaciones etnográficas y de las numerosas técnicas de carácter cualitativo que nos permiten obtener las informaciones que los profesores e investigadores necesitan actualmente.
Nota de contenido: Prólogo a la edición española: la investigación etnográfica y la reconstrucción critica en educación.
Capitulo primero : características y orígenes de la etnografía eductiva.
Capítulo II: conceptualización del proceso de investigación : teoría y diseño.
Capítulo III: selección y muestreo: el comienzo de la investigación etnográfica.
Capítulo IV: el rol del etnógrafo.
Capitulo v: Estrategias de recogida de datos.
Capítulo VI: análisis e interpretación de los datos
Capítulo VII: evaluación del diseño etnográfico.
Etnolografía y diseño cualitativo en investigación educativa [texto impreso] / J. P. Goetz, Autor ; M. D. LeCompte, Autor . - Morata, 1988 . - 279 p. - (Manuales Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-320-6
Palabras clave: Investigación-Educativa Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: El avance en la comprensión e intervención en educación está produciéndose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenómenos objeto de estudio. La tradición etnográfica y los métodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento crítico de las situaciones y fenómenos educativos y, por consiguiente, para una más adecuada y consciente intervención. Judith GOETZ y Margaret LeCOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, más o menos en litigio, que dirigen hoy la investigación educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distinción fundamental entre las tradiciones dominantes de carácter experimental-positivista y otras más recientes de tipo hermenéutico-etnográfico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigación educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que permitan una penetración mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicación de cómo realizar e interpretar investigaciones etnográficas y de las numerosas técnicas de carácter cualitativo que nos permiten obtener las informaciones que los profesores e investigadores necesitan actualmente.
Nota de contenido: Prólogo a la edición española: la investigación etnográfica y la reconstrucción critica en educación.
Capitulo primero : características y orígenes de la etnografía eductiva.
Capítulo II: conceptualización del proceso de investigación : teoría y diseño.
Capítulo III: selección y muestreo: el comienzo de la investigación etnográfica.
Capítulo IV: el rol del etnógrafo.
Capitulo v: Estrategias de recogida de datos.
Capítulo VI: análisis e interpretación de los datos
Capítulo VII: evaluación del diseño etnográfico.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0323 377 GOEe Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible Investigación y desarrollo del curriculum / Lawrence Stenhouse
Título : Investigación y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-220-9 Palabras clave: Investigación Desarrollo-Curriculum Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relación con la propia práctica de confeccionar y llevar a la acción el "curriculum". Este modelo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento ya su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El "curriculum" se concibe como un análisis de la práctica, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. Las ideas expuestas por STENHOUSE plantean, frente al modelo rígido de objetivos, una vía alternativa de entender la elaboración de los planes de estudio, que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo.
Nota de contenido: Definición del problema
Contenido
Enseñanza
Conocimiento, enseñanza y la escuela como institución
Objetivos conductuales y desarrollo del curriculum
Una citica del modelo de objetivos.
Un modelo de proceso
La evaluación del curriculum
Hacia un modelo de investigación
El profesor como investigador
La escuela y la innovación
Apoyo a las escuelas.
Movimientos e instrumentos en el desarrollo del currículum
Investigación y desarrollo del curriculum [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 319 p.
ISBN : 978-84-7112-220-9
Palabras clave: Investigación Desarrollo-Curriculum Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: La presente obra -que constituye la publicación más importante de STENHOUSE- supone un tratamiento de los problemas curriculares, de la investigación y del profesorado, planteando un pensamiento elaborado en relación con la propia práctica de confeccionar y llevar a la acción el "curriculum". Este modelo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento ya su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El "curriculum" se concibe como un análisis de la práctica, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas. Las ideas expuestas por STENHOUSE plantean, frente al modelo rígido de objetivos, una vía alternativa de entender la elaboración de los planes de estudio, que puede ofrecer perspectivas muy sugerentes para los profesionales de la enseñanza y los interesados en iniciarse en este importante campo.
Nota de contenido: Definición del problema
Contenido
Enseñanza
Conocimiento, enseñanza y la escuela como institución
Objetivos conductuales y desarrollo del curriculum
Una citica del modelo de objetivos.
Un modelo de proceso
La evaluación del curriculum
Hacia un modelo de investigación
El profesor como investigador
La escuela y la innovación
Apoyo a las escuelas.
Movimientos e instrumentos en el desarrollo del currículum
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0338 377 STEi Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo Métodos de investigación para el profesorado / Rob Walker
Título : Métodos de investigación para el profesorado : Técnicas de evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rob Walker, Autor Mención de edición: 3ra. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-332-9 Palabras clave: Investigación Métodos Cuestiones Problemas Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: R. WALKER asume claramente que la investigación es una parte esencial del rol de los docentes, en la medida en que permite llevar a cabo una reflexión más profunda sobre cuanto acontece en aulas y centros escolares. La investigación tal y como aquí se plantea es una de las estrategias más adecuadas para impulsar el perfeccionamiento continuo de la práctica. El autor estudia en esta obra las principales dificultades que surgen al formular y diseñar proyectos de investigación y ofrece una guía de métodos de procedimiento. Presta también una atención particular a los problemas de la comunicación de los resultados a los padres y a la comunidad, así como a las cuestiones de acceso, confidencialidad y negociación de las informaciones. Dado el papel relevante alcanzado en estos últimos años por la figura del «profesor investigador», este libro viene a ser una excelente guía práctica para la realización de esa tarea de reflexión permanente que define a los docentes actuales. En esta obra se presentan, además, numerosos ejemplos de investigaciones actuales.
Nota de contenido: Investigación aplicada y problemas de diseño del curso.
Tareas y procedimientos.
Métodos: cuestiones y problemas.
Técnicas de investigación.
Tratamiento de datos y presentación de informes de investigación.
La formación de una comunidad de usuarios entendidos.
Métodos de investigación para el profesorado : Técnicas de evaluación [texto impreso] / Rob Walker, Autor . - 3ra. ed . - Madrid : Morata, 2002 . - 238 p.
ISBN : 978-84-7112-332-9
Palabras clave: Investigación Métodos Cuestiones Problemas Clasificación: 377 INVESTIGACIÓN Resumen: R. WALKER asume claramente que la investigación es una parte esencial del rol de los docentes, en la medida en que permite llevar a cabo una reflexión más profunda sobre cuanto acontece en aulas y centros escolares. La investigación tal y como aquí se plantea es una de las estrategias más adecuadas para impulsar el perfeccionamiento continuo de la práctica. El autor estudia en esta obra las principales dificultades que surgen al formular y diseñar proyectos de investigación y ofrece una guía de métodos de procedimiento. Presta también una atención particular a los problemas de la comunicación de los resultados a los padres y a la comunidad, así como a las cuestiones de acceso, confidencialidad y negociación de las informaciones. Dado el papel relevante alcanzado en estos últimos años por la figura del «profesor investigador», este libro viene a ser una excelente guía práctica para la realización de esa tarea de reflexión permanente que define a los docentes actuales. En esta obra se presentan, además, numerosos ejemplos de investigaciones actuales.
Nota de contenido: Investigación aplicada y problemas de diseño del curso.
Tareas y procedimientos.
Métodos: cuestiones y problemas.
Técnicas de investigación.
Tratamiento de datos y presentación de informes de investigación.
La formación de una comunidad de usuarios entendidos.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8161 377 WALm Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible 0354 377 WALm Libros IFD - Mercedes Investigación Excluido de préstamo 0137 377 WALm Libros IFD - Mercedes Investigación Disponible La investigación como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse
PermalinkInvestigación con estudio de casos / Robert E. Stake
PermalinkDidáctica de la geografía en la escuela primaria / John Bale
PermalinkEvaluación del curriculum en los centros escolares / Robert McCormick
PermalinkEnseñanza y aprendizaje de la historia / Henry Pluckrose
PermalinkAprender a enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkLa construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud
PermalinkAdquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkLas artes en la educación primaria / John Lancaster
PermalinkEnseñanza de la comprensión lectora / Trevor Cairney
Permalink
Enlace hacia otro sitio
https://repositorio.cfe.edu.uy/
Biblioteca IFD - Mercedes
Buscar en Google
https://repositorio.cfe.edu.uy/
pmb