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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDidáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria / Neus Sanmartí
Título : Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 382. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-952-1 Palabras clave: DIDÁCTICA/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/ NATURALEZA DE LA CIENCIA/ CIENCIAS NATURALES/ CURRÍCULOS CTS/ ENSEÑANZA SECUNDARIA/ CIENCIA ESCOLAR/ SECUENCIACIÓN/ APRENDER CIENCIAS/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ CONOCIMIENTO COTIDIANO/ APRENDIZAJE CIENTÍFICO/ EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN/ METACOGNICIÓN/ LENGUAJE CIENTÍFICO/ SECUENCIAR DE LAS ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES DE AULA/ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ GESTIÓN DE AULA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido:
1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
Didáctica de las ciencias de la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 382.
ISBN : 978-84-7738-952-1
Palabras clave: DIDÁCTICA/ DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ ENSEÑAR CIENCIAS/ PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA/ NATURALEZA DE LA CIENCIA/ CIENCIAS NATURALES/ CURRÍCULOS CTS/ ENSEÑANZA SECUNDARIA/ CIENCIA ESCOLAR/ SECUENCIACIÓN/ APRENDER CIENCIAS/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO/ CONOCIMIENTO ESCOLAR/ CONOCIMIENTO COTIDIANO/ APRENDIZAJE CIENTÍFICO/ EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN/ METACOGNICIÓN/ LENGUAJE CIENTÍFICO/ SECUENCIAR DE LAS ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES DE AULA/ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ GESTIÓN DE AULA/ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.
Nota de contenido:
1.Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias , un proceso muy complejo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7433 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0627 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0628 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible La didáctica ante el tercer milenio / Francisca Martín Molero
Título : La didáctica ante el tercer milenio Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisca Martín Molero, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 288 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-708-4 Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: ¿Por qué se cuestionan la didáctica y la profesión docente a comienzos del tercer milenio, cuando nos disponemos a entrar en la era de la educación? ¿Por qué se cuestiona hoy la profesión de la enseñanza? A comienzos de un nuevo siglo, que inaugura, además, el tercer milenio, procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la didáctica a la luz de las nuevas preocupaciones que presenta el mundo (entre ellas, el medio ambiente), para los que debe servir la enseñanza?
En los comienzos de un nuevo siglo procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la Didáctica a la luz de los nuevos problemas que presenta el mundo para los que debe servir la enseñanza. Sobre estas cuestiones, entre otras, pretende reflexionar este libro, con propuestas alternativas allí donde hubiera lugar. Asimismo, intenta pronunciarse sobre el estado de la cuestión desde una postura crítica.
Nota de contenido: Prólogo
1- Problemática de la enseñanza
2- Complejidad del marco teórico de la didáctica
3- Concepto y objeto de la didáctica
4- Co9mo enseñar: la esencia de la didáctica
5- Cómo enseñar a enseñar: la formación docente
6- La investigación didáctica
7- Un caso práctico de diseño en la didáctica universitaria
Bibliografía
La didáctica ante el tercer milenio [texto impreso] / Francisca Martín Molero, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 288 p.
ISBN : 978-84-7738-708-4
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: ¿Por qué se cuestionan la didáctica y la profesión docente a comienzos del tercer milenio, cuando nos disponemos a entrar en la era de la educación? ¿Por qué se cuestiona hoy la profesión de la enseñanza? A comienzos de un nuevo siglo, que inaugura, además, el tercer milenio, procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la didáctica a la luz de las nuevas preocupaciones que presenta el mundo (entre ellas, el medio ambiente), para los que debe servir la enseñanza?
En los comienzos de un nuevo siglo procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la Didáctica a la luz de los nuevos problemas que presenta el mundo para los que debe servir la enseñanza. Sobre estas cuestiones, entre otras, pretende reflexionar este libro, con propuestas alternativas allí donde hubiera lugar. Asimismo, intenta pronunciarse sobre el estado de la cuestión desde una postura crítica.
Nota de contenido: Prólogo
1- Problemática de la enseñanza
2- Complejidad del marco teórico de la didáctica
3- Concepto y objeto de la didáctica
4- Co9mo enseñar: la esencia de la didáctica
5- Cómo enseñar a enseñar: la formación docente
6- La investigación didáctica
7- Un caso práctico de diseño en la didáctica universitaria
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0763 371 MARd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Teoría del guión cinematográfico / Javir López Izquierdo
Título : Teoría del guión cinematográfico : lectura y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Javir López Izquierdo, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 289 ISBN/ISSN/DL: 978-84-975665-2-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 778 CINE Teoría del guión cinematográfico : lectura y escritura [texto impreso] / Javir López Izquierdo, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 289.
ISBN : 978-84-975665-2-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 778 CINE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4990 778 LOPt Libros IFD - Mercedes Cine Disponible 2734 778 LOPt Libros IFD - Mercedes Cine Disponible Didáctica de la matemática en la educación primaria / Enrique Castro
Título : Didáctica de la matemática en la educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Castro, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 624 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-919-4 Palabras clave: Matemáticas-Aprendizaje Matemáticas-Evaluación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: El objetivo de este manual es proporcionar un marco conceptual sólido y unas herramientas útiles tanto para la formación del profesorado de Matemáticas de la Educación Primaria como para su trabajo en el aula. La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas se aborda desde una perspectiva propia que integra el conocimiento matemático con el didáctico, y lo ejemplifica con un estudio detallado de los correspondientes temas básicos del currículo. Asimismo, el libro ofrece una aproximación disciplinar propia y original a las nociones relacionadas con la formación en Didáctica de la Matemática.
Los capítulos de este libro han sido elaborados por especialistas y abordan los diferentes temas bajo un mismo esquema. Tanto el profesor en formación como el profesor en ejercicio podrán encontrar en este manual múltiples reflexiones útiles para el diseño, el desarrollo y la evaluación del currículo de matemáticas en la Enseñanza.
Nota de contenido: Introducción. Matemáticas en Educación Primaria. Aprendizaje y evaluación. Materiales didácticos y recursos. Unidades didácticas. Organizadores. Los procesos matemáticos como contenido. El caso de la prueba matemática. Primeros conceptos numéricos. El sentido y la representación de los números naturales. Adicción y sustracción. Multiplicación y división. Algoritmos de cálculo. Relatividad aditiva y números enteros. Funciones en el Currículo de la Educación Primaria. Números decimales. Números irracionales. Raíces y potencias. Notación científica. Introducción a la Geometría. Elementos geométricos y formas planas. Elementos geométricos y formas espaciales. Transformaciones geométricas. Numero y formas. Introducción a las magnitudes y la medida. Longitud, masa, amplitud, tiempo. Área y volumen. Proporcionalidad entre magnitudes. Análisis exploratorio de datos. Probabilidad. Bibliografía
Didáctica de la matemática en la educación primaria [texto impreso] / Enrique Castro, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 624 p.
ISBN : 978-84-7738-919-4
Palabras clave: Matemáticas-Aprendizaje Matemáticas-Evaluación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: El objetivo de este manual es proporcionar un marco conceptual sólido y unas herramientas útiles tanto para la formación del profesorado de Matemáticas de la Educación Primaria como para su trabajo en el aula. La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas se aborda desde una perspectiva propia que integra el conocimiento matemático con el didáctico, y lo ejemplifica con un estudio detallado de los correspondientes temas básicos del currículo. Asimismo, el libro ofrece una aproximación disciplinar propia y original a las nociones relacionadas con la formación en Didáctica de la Matemática.
Los capítulos de este libro han sido elaborados por especialistas y abordan los diferentes temas bajo un mismo esquema. Tanto el profesor en formación como el profesor en ejercicio podrán encontrar en este manual múltiples reflexiones útiles para el diseño, el desarrollo y la evaluación del currículo de matemáticas en la Enseñanza.
Nota de contenido: Introducción. Matemáticas en Educación Primaria. Aprendizaje y evaluación. Materiales didácticos y recursos. Unidades didácticas. Organizadores. Los procesos matemáticos como contenido. El caso de la prueba matemática. Primeros conceptos numéricos. El sentido y la representación de los números naturales. Adicción y sustracción. Multiplicación y división. Algoritmos de cálculo. Relatividad aditiva y números enteros. Funciones en el Currículo de la Educación Primaria. Números decimales. Números irracionales. Raíces y potencias. Notación científica. Introducción a la Geometría. Elementos geométricos y formas planas. Elementos geométricos y formas espaciales. Transformaciones geométricas. Numero y formas. Introducción a las magnitudes y la medida. Longitud, masa, amplitud, tiempo. Área y volumen. Proporcionalidad entre magnitudes. Análisis exploratorio de datos. Probabilidad. Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0885 373 CASd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática En préstamo hasta 22/04/2024 Manual de Narrativa televisiva / Inmaculada Gordillo
Título : Manual de Narrativa televisiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada Gordillo, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 262 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-975664-0-7 Palabras clave: Narrativa-Televisiva Clasificación: 778 CINE Resumen: La narrativa televisiva es una disciplina universitaria que se ocupa de describir, analizar y construir relatos de televisión. Este manual se centra en el estudio de los códigos, mecanismos y elementos narrativos que constituyen los distintos programas de televisión y permiten su diferenciación. Dirigido principalmente a estudiantes y educadores del campo de la Comunicación y la Información, reorganiza desde el ámbito de la narrativa una categorización renovada, así como un mapa actualizado de géneros, formatos y fórmulas de la televisión contemporánea.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
PARTE I
DISCURSO TELEVISIVO Y TEORÍA NARRATIVA
CAPÍTULO 1: NARRATIVA TELEVISIVA. CONCEPTOS Y LÍMITES
ÍNDICECAPÍTULO 2: CÓDIGOS Y ESTRUCTURAS DE LA NARRACIÓN
TELEVISIVA
CAPÍTULO 3: CATEGORÍAS NARRATIVAS EN TELEVISIÓN
PARTE II
NARRATIVA TELEVISIVA: GÉNEROS Y FORMATOS
CAPÍTULO 4: UNIDADES NARRATIVAS
CAPÍTULO 5: GÉNEROS Y FORMATOSTELEVISIVOS
CAPÍTULO 6: FORMATOS INFORMATIVOS
CAPÍTULO 8: ENTRE REALIDAD Y FICCIÓN: EL DOCUDRAMA
CAPÍTULO 9: GÉNEROS TELEVISIVOS PUBLICITARIOS
CAPÍTULO 10: GÉNEROS TELEVISIVOS DE ENTRETENIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
Manual de Narrativa televisiva [texto impreso] / Inmaculada Gordillo, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 262 p.
ISBN : 978-84-975664-0-7
Palabras clave: Narrativa-Televisiva Clasificación: 778 CINE Resumen: La narrativa televisiva es una disciplina universitaria que se ocupa de describir, analizar y construir relatos de televisión. Este manual se centra en el estudio de los códigos, mecanismos y elementos narrativos que constituyen los distintos programas de televisión y permiten su diferenciación. Dirigido principalmente a estudiantes y educadores del campo de la Comunicación y la Información, reorganiza desde el ámbito de la narrativa una categorización renovada, así como un mapa actualizado de géneros, formatos y fórmulas de la televisión contemporánea.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
PARTE I
DISCURSO TELEVISIVO Y TEORÍA NARRATIVA
CAPÍTULO 1: NARRATIVA TELEVISIVA. CONCEPTOS Y LÍMITES
ÍNDICECAPÍTULO 2: CÓDIGOS Y ESTRUCTURAS DE LA NARRACIÓN
TELEVISIVA
CAPÍTULO 3: CATEGORÍAS NARRATIVAS EN TELEVISIÓN
PARTE II
NARRATIVA TELEVISIVA: GÉNEROS Y FORMATOS
CAPÍTULO 4: UNIDADES NARRATIVAS
CAPÍTULO 5: GÉNEROS Y FORMATOSTELEVISIVOS
CAPÍTULO 6: FORMATOS INFORMATIVOS
CAPÍTULO 8: ENTRE REALIDAD Y FICCIÓN: EL DOCUDRAMA
CAPÍTULO 9: GÉNEROS TELEVISIVOS PUBLICITARIOS
CAPÍTULO 10: GÉNEROS TELEVISIVOS DE ENTRETENIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1270 778 GORm Libros IFD - Mercedes Cine Disponible Estrategias de programación televisiva / Edorta Arana
PermalinkRealización audiovisual / Jaime Barroso
PermalinkCompromiso docente y realidad educativa / Remedios Sánchez García
PermalinkTeoría e historia de la imagen / Fátima Gil
PermalinkTutoría y atención personal al estudiante en la universidad / Rafael Sanz Oro
PermalinkEnseñar hoy / José bernardo Carrasco
PermalinkLos portafolios electrónicos en el hemisferio de la evaluación auténtica / Luis Miguel Villar Angulo
PermalinkProblemas de Estadística aplicada a la Educación / Ma. José Fernández Díaz
PermalinkAnálisis de organizaciones educativas a través de casos / Julián López Yáñez
PermalinkProblemas / Bruno D´amore
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