IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaTecnología educativa / Juan de Pablos Pons
Título : Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan de Pablos Pons, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 489 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970060-5-7 Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Esta obra propone un estudio general sobre el campo de la Tecnología Educativa en cuya consecución han participado reconocidos especialistas de habla española. Es una propuesta que plantea una visión renovada sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria. Las ideas-eje que actúan como soporte de esta propuesta pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer la evolución como disciplina para comprender de donde vienen muchos de sus desarrollos uy aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación y, señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos.
Igualmente es importante señalar que las tecnologías siempre se aplican en contextos institucionales- los centros educativos – con una historia precedente, lo que exige flexibilidad para acoger a las nuevas tecnologías. A través de los diferentes capítulos se presentan con solvencia que tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias especificas que cada capítulo identifica, en sintonía con la metodología que propone el nuevo modelo de Espacio Europeo de educación superior
La obra fundamental queda estructurada en cuatro grandes apartados con las siguientes denominaciones
1. Bases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología educativa
2. Análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco curricular y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
3. Los componentes estructurales de la enseñanza y su relación con las TIC
4. Los medios y las TIC aplicadas a la educación
Nota de contenido: Presentación de la obra
Prólogo. Las nuevas tecnologías y la formación del profesorado
Introducción general
I. BASES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Capítulo 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Capítulo 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Capítulo 3. Historia de la Tecnología Educativa
Capítulo 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL MARCO CURRICULAR Y SU RELACIÓN CON LAS TIC
Capítulo 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado
Capítulo 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Capítulo 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA Y LAS TIC
Capítulo 8. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos
Capítulo 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Capítulo 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Capítulo 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Capítulo 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Capítulo 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Capítulo 14. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Capítulo 15. Formar hoy con los medios de comunicación
Bibliografía general
Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet [texto impreso] / Juan de Pablos Pons, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2009 . - 489 p.
ISBN : 978-84-970060-5-7
Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Esta obra propone un estudio general sobre el campo de la Tecnología Educativa en cuya consecución han participado reconocidos especialistas de habla española. Es una propuesta que plantea una visión renovada sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria. Las ideas-eje que actúan como soporte de esta propuesta pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer la evolución como disciplina para comprender de donde vienen muchos de sus desarrollos uy aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación y, señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos.
Igualmente es importante señalar que las tecnologías siempre se aplican en contextos institucionales- los centros educativos – con una historia precedente, lo que exige flexibilidad para acoger a las nuevas tecnologías. A través de los diferentes capítulos se presentan con solvencia que tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias especificas que cada capítulo identifica, en sintonía con la metodología que propone el nuevo modelo de Espacio Europeo de educación superior
La obra fundamental queda estructurada en cuatro grandes apartados con las siguientes denominaciones
1. Bases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología educativa
2. Análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco curricular y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
3. Los componentes estructurales de la enseñanza y su relación con las TIC
4. Los medios y las TIC aplicadas a la educación
Nota de contenido: Presentación de la obra
Prólogo. Las nuevas tecnologías y la formación del profesorado
Introducción general
I. BASES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Capítulo 1. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado
Capítulo 2. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente
Capítulo 3. Historia de la Tecnología Educativa
Capítulo 4. La Tecnología Educativa en América Latina
II. ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL MARCO CURRICULAR Y SU RELACIÓN CON LAS TIC
Capítulo 5. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado
Capítulo 6. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación
Capítulo 7. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación
III. LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA Y LAS TIC
Capítulo 8. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos
Capítulo 9. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente
Capítulo 10. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
IV. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Capítulo 11. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica
Capítulo 12. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible
Capítulo 13. Herramientas digitales en una web ampliada
Capítulo 14. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales
Capítulo 15. Formar hoy con los medios de comunicación
Bibliografía general
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0093 650 PABt Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0092 650 PABt Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible La evaluación 1 / Miguel Ángel Santos Guerra
Título : La evaluación 1 : un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 230 ISBN/ISSN/DL: 84-8867-17-6 Palabras clave: Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: El sentido democrático de la evaluación.
Primera parte: planteamientos generales.
CAPÍTULO I: PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
CAPÍTULO II: LA EVALUACIOÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA.
La naturaleza de la evaluación.
CAPÍTULO III: Los abusos de la evaluación.
CAPÍTULO IV: Una metáfora para comprender la evaluación.
CAPÍTULO V: cinco más cinco más cinco.
CAPÍTULO VI: evaluación de los alumnos y aprendizajes del profesor.
CAPÍTULO VII: La evaluación del profesorado:¿ayuda o amenaza?
CAPÍTULO VIII: evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad.
CAPÍTULO X: Estrategias para la evaluación interna de centros educativos.
CAPÍTULO XI: La evaluación en educación primaria.
CAPÍTULO XII: Evaluación de materiales didácticos
La evaluación 1 : un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - 2da. ed . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 1995 . - 230.
ISSN : 84-8867-17-6
Palabras clave: Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: El sentido democrático de la evaluación.
Primera parte: planteamientos generales.
CAPÍTULO I: PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
CAPÍTULO II: LA EVALUACIOÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA.
La naturaleza de la evaluación.
CAPÍTULO III: Los abusos de la evaluación.
CAPÍTULO IV: Una metáfora para comprender la evaluación.
CAPÍTULO V: cinco más cinco más cinco.
CAPÍTULO VI: evaluación de los alumnos y aprendizajes del profesor.
CAPÍTULO VII: La evaluación del profesorado:¿ayuda o amenaza?
CAPÍTULO VIII: evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad.
CAPÍTULO X: Estrategias para la evaluación interna de centros educativos.
CAPÍTULO XI: La evaluación en educación primaria.
CAPÍTULO XII: Evaluación de materiales didácticos
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0329 375 SANe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 0258 375 SANe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Teoría y desarrollo del curriculum / J.Félix Angulo
Título : Teoría y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: J.Félix Angulo, Autor ; Nieves Blanco, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 424 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-26-5 Palabras clave: Currículum-Desarrollo Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.
Nota de contenido: I. El currículum.
1. ¿ A qué llamamos currículum ?.
2. El currículum como formación.
3. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum.
4. Currículum y escolaridad.
II. Enfoques sobre el currículum.
5. Enfoque tecnológico del currículum.
6. Enfoque práctico del currículum.
III. El desarrollo del currículum.
7. La panificación de la enseñanza: ¿ Técnica, sentido común o saber profesional ?.
8. Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica.
9. El sentido de un proyecto.
IV. La estructura del currículum.
10. Las intenciones educativas.
11. Los contenidos del currículum.
12. Materiales curriculares: los libros de texto.
V. Evaluación y currículum.
13. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo.
14. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.
15. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español.
16. Evaluación educativa y participación democrática.
VI. Innovación y cambio del currículum.
17. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo.
18. Las determinaciones y el cambio del currículum.
19. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.
Teoría y desarrollo del curriculum [texto impreso] / J.Félix Angulo, Autor ; Nieves Blanco, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2000 . - 424 p.
ISBN : 978-84-87767-26-5
Palabras clave: Currículum-Desarrollo Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.
Nota de contenido: I. El currículum.
1. ¿ A qué llamamos currículum ?.
2. El currículum como formación.
3. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum.
4. Currículum y escolaridad.
II. Enfoques sobre el currículum.
5. Enfoque tecnológico del currículum.
6. Enfoque práctico del currículum.
III. El desarrollo del currículum.
7. La panificación de la enseñanza: ¿ Técnica, sentido común o saber profesional ?.
8. Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica.
9. El sentido de un proyecto.
IV. La estructura del currículum.
10. Las intenciones educativas.
11. Los contenidos del currículum.
12. Materiales curriculares: los libros de texto.
V. Evaluación y currículum.
13. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo.
14. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.
15. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español.
16. Evaluación educativa y participación democrática.
VI. Innovación y cambio del currículum.
17. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo.
18. Las determinaciones y el cambio del currículum.
19. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0393 375 ANGt Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Excluido de préstamo 0394 375 ANGt Libros IFD - Mercedes Práctica Docente Disponible Las dificultades de aprendizaje / Sylvia Defior Citoler
Título : Las dificultades de aprendizaje : un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Sylvia Defior Citoler, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-59-3 Palabras clave: Aprendizaje-Dificultades Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: El núcleo principal del libro se dedica a detallar los modelos explicativos de cada uno de los aprendizajes académicos básicos (lectura, escritura, matemáticas) y las manifestaciones e interpretaciones de sus dificultades. en cada aprendizaje específico se tratan aspectos teóricos, de evaluación y de intervención, ya que forman un todo integrado en la práctica psicoeducativa.
Nota de contenido: 1- Definición y clasificación de las dificultades de aprendizaje,.
Los problemas en la definición de las dificultades de aprendizaje.
Criterios utilizados en la definición de las dificultades.
Críticas a los criterios definicionales.
Hacia una definición de las dificultades de aprendizaje.
La necesidad de una definición común para la investigación.
Clasificación de las dificultades de aprendizaje.
Causas de las dificultades de aprendizaje. Etiología.
2-El lenguaje escrito. Aspectos generales.
El lenguaje escrito como parte del desarrollo del lenguaje.
Los niveles de procesamiento del lenguaje escrito.
Naturaleza de la lectoescritura desde el enfoque cognitivo.
Características de los sistemas alfabéticos. Las reglas de correspondencia.
Características del sistema ortográfico del español.
Mecanismos de la lectura y de la escritura.
Procesos implicados en la lectura y de la escritura.
Enseñanza de la lectoescritura.
3-Dificultades de aprendizaje de la decodificación lectora. Dislexia.
Tipos de señales de los textos escritos.
Procedimientos de lectura de palabras.
Las dificultades lectoras. Dislexia y retraso lector.
Tipos de dislexia. Clasificación.
Las dislexias evolutivas.
Etiología de las dislexias evolutivas.
La conciencia fonológica.
Evaluación de la lectura.
Intervención para la mejora de la decodificación .
4-las dificultades de comprensión lectora.
Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora.
Evaluación de la comprensión lectora.
La mejora de la comprensión lectora .
La enseñanza de la comprensión lectora.
5-Difucultades de escritura. Digrafía.
Origen de los sistemas de escritura.
Dimensiones de los sistemas notacionales alfabéticos.
Procesos psicológicos implicados en la escritura.
Modelo de comprensión de Flower y Hayes.
Función epistémica de la composición escrita .
Las dificultades de escritura . La digrafía.
Digrafías adquiridas.
Digrafías evolutivas y retraso escritor.
Los problemas de escritura de los niños con dificultades .
Evaluación de la escritura .
La mejora de las habilidades de escritura..
6-Dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Discalculia.
Discalculia versus dificultades de aprendizaje de las matemáticas.
Aportaciones desde la psicología cognitiva.
Los conocimientos matemáticos básicos.
Numeración.
Cálculo aritmético.
Análisis de los errores en las operaciones matemáticas.
Resolución de problemas.
Aportaciones desde la neuropsicología .Acalculia y Discalculia.
Enseñanza de las matemáticas
Las dificultades de aprendizaje : un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas [texto impreso] / Sylvia Defior Citoler, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2000 . - 238 p.
ISBN : 978-84-87767-59-3
Palabras clave: Aprendizaje-Dificultades Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: El núcleo principal del libro se dedica a detallar los modelos explicativos de cada uno de los aprendizajes académicos básicos (lectura, escritura, matemáticas) y las manifestaciones e interpretaciones de sus dificultades. en cada aprendizaje específico se tratan aspectos teóricos, de evaluación y de intervención, ya que forman un todo integrado en la práctica psicoeducativa.
Nota de contenido: 1- Definición y clasificación de las dificultades de aprendizaje,.
Los problemas en la definición de las dificultades de aprendizaje.
Criterios utilizados en la definición de las dificultades.
Críticas a los criterios definicionales.
Hacia una definición de las dificultades de aprendizaje.
La necesidad de una definición común para la investigación.
Clasificación de las dificultades de aprendizaje.
Causas de las dificultades de aprendizaje. Etiología.
2-El lenguaje escrito. Aspectos generales.
El lenguaje escrito como parte del desarrollo del lenguaje.
Los niveles de procesamiento del lenguaje escrito.
Naturaleza de la lectoescritura desde el enfoque cognitivo.
Características de los sistemas alfabéticos. Las reglas de correspondencia.
Características del sistema ortográfico del español.
Mecanismos de la lectura y de la escritura.
Procesos implicados en la lectura y de la escritura.
Enseñanza de la lectoescritura.
3-Dificultades de aprendizaje de la decodificación lectora. Dislexia.
Tipos de señales de los textos escritos.
Procedimientos de lectura de palabras.
Las dificultades lectoras. Dislexia y retraso lector.
Tipos de dislexia. Clasificación.
Las dislexias evolutivas.
Etiología de las dislexias evolutivas.
La conciencia fonológica.
Evaluación de la lectura.
Intervención para la mejora de la decodificación .
4-las dificultades de comprensión lectora.
Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora.
Evaluación de la comprensión lectora.
La mejora de la comprensión lectora .
La enseñanza de la comprensión lectora.
5-Difucultades de escritura. Digrafía.
Origen de los sistemas de escritura.
Dimensiones de los sistemas notacionales alfabéticos.
Procesos psicológicos implicados en la escritura.
Modelo de comprensión de Flower y Hayes.
Función epistémica de la composición escrita .
Las dificultades de escritura . La digrafía.
Digrafías adquiridas.
Digrafías evolutivas y retraso escritor.
Los problemas de escritura de los niños con dificultades .
Evaluación de la escritura .
La mejora de las habilidades de escritura..
6-Dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Discalculia.
Discalculia versus dificultades de aprendizaje de las matemáticas.
Aportaciones desde la psicología cognitiva.
Los conocimientos matemáticos básicos.
Numeración.
Cálculo aritmético.
Análisis de los errores en las operaciones matemáticas.
Resolución de problemas.
Aportaciones desde la neuropsicología .Acalculia y Discalculia.
Enseñanza de las matemáticas
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0471 152 DEFd Libros IFD - Mercedes Psicología Excluido de préstamo Las artes plásticas y su función en la escuela / Luisa Ma. Martínez García
Título : Las artes plásticas y su función en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Luisa Ma. Martínez García, Autor ; Rosario Gutiérrez Pérez, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970009-6-3 Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTE INFANTIL / GRAFISMO / IDEOGRAMA / COLOR / NIÑO 4-9 AÑOS / NIÑO 9- 14 AÑOS / REPRESENTACIÓN ESPACIO / MOTIVACIÓN / TÉCNICAS / Clasificación: 740 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL Resumen: En una primera parte a través de cuatro capítulos se realiza una introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos, y en la segunda parte, a lo largo de tres capítulos se trata sobre el diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos.
I. Naturaleza del arte infantil.
II. Origen y evolución de los primeros trazados. Estadio psicomotor de 18 meses a 4 años.
III. Estadio del realismo conceptual: de 4 a 9 años .
IV. Estadio de realismo analítico de 9 a 14.
SEGUNDA PARTE Aproximación a un diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
V. La programación en el área de las artes plásticas.
VI. El concepto de evaluación en la materia artística.
VII. Motivación e incentivos de la experiencia artística en la escuela.
Bibliografía
Las artes plásticas y su función en la escuela [texto impreso] / Luisa Ma. Martínez García, Autor ; Rosario Gutiérrez Pérez, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2002 . - 158 p.
ISBN : 978-84-970009-6-3
Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTE INFANTIL / GRAFISMO / IDEOGRAMA / COLOR / NIÑO 4-9 AÑOS / NIÑO 9- 14 AÑOS / REPRESENTACIÓN ESPACIO / MOTIVACIÓN / TÉCNICAS / Clasificación: 740 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL Resumen: En una primera parte a través de cuatro capítulos se realiza una introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos, y en la segunda parte, a lo largo de tres capítulos se trata sobre el diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos.
I. Naturaleza del arte infantil.
II. Origen y evolución de los primeros trazados. Estadio psicomotor de 18 meses a 4 años.
III. Estadio del realismo conceptual: de 4 a 9 años .
IV. Estadio de realismo analítico de 9 a 14.
SEGUNDA PARTE Aproximación a un diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
V. La programación en el área de las artes plásticas.
VI. El concepto de evaluación en la materia artística.
VII. Motivación e incentivos de la experiencia artística en la escuela.
Bibliografía
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0368 740 MARa Libros IFD - Mercedes Expresión Artística y Corporal Disponible Investigar con estudio de caso la dirección escolar / Rosa Vázquez Recío
PermalinkDimensiones de la Orientación Educativa hoy / Juan Miguel Batalloso Navas
PermalinkDificultades del aprendizaje de las matemáticas / Ana Miranda
PermalinkX y el círculo mágico / Ma. Concepción Hito
PermalinkEl trabajo docente y Psicopedagógico en educación secundaria / Fernández Sierra Juan
PermalinkCAPACITACIÓN DE PROFESIONALES EN EDUCACIÓN / Juan Carlos Tójar Hurtado
PermalinkPrograma de educación en valores para la etapa infantil / Marisa Del Carmen
PermalinkAprendizaje a través del juego / Juan Antonio Moreno Murcia
PermalinkEducación de la grafomotricidad : un proceso natural / Maria Dolores Rius Estrada
Permalink
Enlace hacia otro sitio
https://repositorio.cfe.edu.uy/
Biblioteca IFD - Mercedes
Buscar en Google
https://repositorio.cfe.edu.uy/
pmb