IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las búsquedas... |
. IFD - Mercedes
195 resultado(s)
Progresint 17. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) / Carlos Yuste Hernanz
Título : Progresint 17. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : estrategias de calculo y problemas numérico-vebales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor ; José Luis Galve Manzano, Autor Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-067-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Cálculo Problemas-Numérico-Verbal Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Progresint 17. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : estrategias de calculo y problemas numérico-vebales [texto impreso] / Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor ; José Luis Galve Manzano, Autor . - Madrid : CEPE, 2011 . - 95 p.
ISBN : 978-84-7869-067-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Cálculo Problemas-Numérico-Verbal Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2730 373 YUSp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Progresint 19. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) / Carlos Yuste Hernanz
Título : Progresint 19. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento espacial Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-059-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Razonamiento-Espacial Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Progresint 19. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento espacial [texto impreso] / Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor . - Madrid : CEPE, 2010 . - 95 p.
ISBN : 978-84-7869-059-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Razonamiento-Espacial Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2731 373 YUSp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Progresint 20. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) / Carlos Yuste Hernanz
Título : Progresint 20. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento temporal Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor Editorial: Madrid : CEPE Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-058-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Inicial Medidas Relaciones Series Comparaciones Pasado-Presente-Futuro Calendario Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Progresint 20. E. primaria 4º - 5º - 6º (nivel /3) : orientación y razonamiento temporal [texto impreso] / Carlos Yuste Hernanz, Autor ; Juanmiguel S. Quiros, Autor . - Madrid : CEPE, 2007 . - 95 p.
ISSN : 978-84-7869-058-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Inicial Medidas Relaciones Series Comparaciones Pasado-Presente-Futuro Calendario Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2732 373 YUSp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Proporcionalidad directa / María Luisa Fiol
Título : Proporcionalidad directa : la forma y el número Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Fiol, Autor ; Josep Ma. Fortuny Aynemí, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2000 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. 20 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-081-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PROPORCIONALIDAD / MAGNITUD / RAZONES / NÚMERO PI / ASTRONOMÍA / ESTIMACIÓN / ASPECTOS DIDÁCTICOS PROPORCIONALIDAD / MAPA CONCEPTUAL / Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen:
La proporcionalidad es un concepto fundamental tanto en las Matemáticas como en las Ciencias Experimentales y Sociales. Precisamente el espíritu interdisciplinar y didáctico es el que ha inspirado la preparación de esta obra. Por ello, los futuros enseñantes y los actuales educadores pueden encontrar en este libro una serie de ideas estructuradas y ordenadas para plantear una didáctica eficaz de la proporcionalidadNota de contenido:
Hablando de proporcionalidad. -- Marco teórico de la proporcionalidad entre magnitudes. -- Utilización y aplicación. -- Sintetizando fenómenos. -- Desarrollo del conocimiento. -- Aspectos didácticos.Proporcionalidad directa : la forma y el número [texto impreso] / María Luisa Fiol, Autor ; Josep Ma. Fortuny Aynemí, Autor . - SÍNTESIS, 2000 . - 187 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; 20) .
ISBN : 978-84-7738-081-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PROPORCIONALIDAD / MAGNITUD / RAZONES / NÚMERO PI / ASTRONOMÍA / ESTIMACIÓN / ASPECTOS DIDÁCTICOS PROPORCIONALIDAD / MAPA CONCEPTUAL / Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen:
La proporcionalidad es un concepto fundamental tanto en las Matemáticas como en las Ciencias Experimentales y Sociales. Precisamente el espíritu interdisciplinar y didáctico es el que ha inspirado la preparación de esta obra. Por ello, los futuros enseñantes y los actuales educadores pueden encontrar en este libro una serie de ideas estructuradas y ordenadas para plantear una didáctica eficaz de la proporcionalidadNota de contenido:
Hablando de proporcionalidad. -- Marco teórico de la proporcionalidad entre magnitudes. -- Utilización y aplicación. -- Sintetizando fenómenos. -- Desarrollo del conocimiento. -- Aspectos didácticos.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1499 373 FIOp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Proporcionalidad geométrica y semejanza / Ricardo Luengo González
Título : Proporcionalidad geométrica y semejanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Luengo González, Compilador ; Cipriano Sánchez Pesquero, Autor ; Mercedes García Mendoza, Autor ; Luis María García Casas, Autor ; Luis Márquez Zurita, Autor ; Lorenzo Blanco Nieto, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 1990 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. 14 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-088-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: SEMEJANZA CURRICULUM ESCOLAR / CONTEXTO / PROPORCIONALIDAD / SEMEJANZA / HOMOTECIA / RADIO TIERRA / SISTEMA SOLAR / TOPOGRAFÍA / ORIENTACIONES / SUGERENCIAS METODOLÓGICAS / Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido:
Introducción. -- La semejanza en el currículum escolar. -- Bases teóricas: proporcionalidad y semejanza. -- Una alternativa metodológica. -- Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares. -- Propuesta de actividades.Proporcionalidad geométrica y semejanza [texto impreso] / Ricardo Luengo González, Compilador ; Cipriano Sánchez Pesquero, Autor ; Mercedes García Mendoza, Autor ; Luis María García Casas, Autor ; Luis Márquez Zurita, Autor ; Lorenzo Blanco Nieto, Autor . - SÍNTESIS, 1990 . - 232 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; 14) .
ISBN : 978-84-7738-088-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SEMEJANZA CURRICULUM ESCOLAR / CONTEXTO / PROPORCIONALIDAD / SEMEJANZA / HOMOTECIA / RADIO TIERRA / SISTEMA SOLAR / TOPOGRAFÍA / ORIENTACIONES / SUGERENCIAS METODOLÓGICAS / Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido:
Introducción. -- La semejanza en el currículum escolar. -- Bases teóricas: proporcionalidad y semejanza. -- Una alternativa metodológica. -- Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares. -- Propuesta de actividades.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1509 373 LUEp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Proposiciones para docentes de educación básica / F. Alfieri
Título : Proposiciones para docentes de educación básica : la formación lógico-matemática. La formación física y científica Tipo de documento: texto impreso Autores: F. Alfieri, Autor ; M. Colombo Ranzni, Autor ; L. de León, Autor ; G. Giardiello, Autor ; D. Papa Landucci, Autor ; S. Strata, Autor Editorial: Editorial Laboratorio Educativo Fecha de publicación: 2010 Colección: Cuadernos de Educación num. 177 Número de páginas: 214 p.; v. 4 ISBN/ISSN/DL: 978-980-251-233-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática Ciencias Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido: La formación lógico-matemática
Conjuntos y relaciones: simbolización, representación gráfica, comunicación
La formación física y científica
Descripción de las propiedades físicas de los objetos materiales
Clasificación de los objetos materiales según sus propiedades físicas
Proposiciones para docentes de educación básica : la formación lógico-matemática. La formación física y científica [texto impreso] / F. Alfieri, Autor ; M. Colombo Ranzni, Autor ; L. de León, Autor ; G. Giardiello, Autor ; D. Papa Landucci, Autor ; S. Strata, Autor . - Editorial Laboratorio Educativo, 2010 . - 214 p.; v. 4. - (Cuadernos de Educación; 177) .
ISBN : 978-980-251-233-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática Ciencias Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido: La formación lógico-matemática
Conjuntos y relaciones: simbolización, representación gráfica, comunicación
La formación física y científica
Descripción de las propiedades físicas de los objetos materiales
Clasificación de los objetos materiales según sus propiedades físicas
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2714 373 ALFp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Psicología del aprendizaje de las matemáticas / Richard R. Skemp
Título : Psicología del aprendizaje de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Richard R. Skemp, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-170-7 Palabras clave: Conceptos-Matemáticos Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: Escribiendo una expresión matemática en el encerado, el profesor dijo: «Esto, por supuesto, es obvio.» La miró de nuevo y añadió: «Al menos, creo que esto es obvio.» Luego se retiró del aula con papel y lápiz. Veinte minutos más tarde regresó alegre y dijo: «Sí, señores, esto es obvio.» Muchos de nosotros tuvimos profesores para quienes las matemáticas parecían obvias, pero para nosotros no lo eran. Consideramos que fuimos enseñados con reglas sin razones. En este original estudio realizado por un psicólogo que comenzó su vida profesional enseñando matemáticas, se tratan estos problemas de la comprensión. La primera parte de esta obra intenta responder a la pregunta «¿Qué es comprensión?», y se relaciona principalmente con la psicología. En la segunda parte, SKEMP aplica los hallazgos psicológicos a ciertos conceptos básicos en matemáticas como, por ejemplo, conjuntos, sistemas numéricos, números, equivalencia y modelos matemáticos. A menos que comprendamos estos conceptos básicos, no podremos darnos plena cuenta de los procesos que dependen de ellos. La investigación de Richard SKEMP sobre las formas en que comprendemos las matemáticas, así como el análisis de los factores emocionales en la enseñanza, pueden ser de gran ayuda para todos aquellos que consideran las matemáticas como un libro cerrado, y ampliará la clara percepción de los que entienden (e incluso enseñan) intuitivamente. Nota de contenido: PARTE A
Cap. 1: Introducción
Cap. 2: Formación de conceptos matemáticos
Cap. 3: La idea de un esquema
Cap. 4: La inteligencia intuitiva y la reflexiva
Cap. 5: Símbolos
Cap. 6: Diferentes modos de imaginación
Cap. 7: Factores interpersonales y emocionales
PARTE B
Cap. 8: Principios
Cap. 9: La denominación de lo números
Cap. 10: Dos ideas clave más
Cap. 11: Necesidad de nuevos números
Cap. 12: Ampliaciones posteriores del esquema numérico
Cap. 13: Resolución de problemas en matemáticas
Cap. 14: Aplicaciones y funciones
Cap. 15: Generalización de algunas ideas geométricas
Cap. 16: Revisión
Psicología del aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Richard R. Skemp, Autor . - Madrid : Morata, 1999 . - 335 p.
ISBN : 978-84-7112-170-7
Palabras clave: Conceptos-Matemáticos Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: Escribiendo una expresión matemática en el encerado, el profesor dijo: «Esto, por supuesto, es obvio.» La miró de nuevo y añadió: «Al menos, creo que esto es obvio.» Luego se retiró del aula con papel y lápiz. Veinte minutos más tarde regresó alegre y dijo: «Sí, señores, esto es obvio.» Muchos de nosotros tuvimos profesores para quienes las matemáticas parecían obvias, pero para nosotros no lo eran. Consideramos que fuimos enseñados con reglas sin razones. En este original estudio realizado por un psicólogo que comenzó su vida profesional enseñando matemáticas, se tratan estos problemas de la comprensión. La primera parte de esta obra intenta responder a la pregunta «¿Qué es comprensión?», y se relaciona principalmente con la psicología. En la segunda parte, SKEMP aplica los hallazgos psicológicos a ciertos conceptos básicos en matemáticas como, por ejemplo, conjuntos, sistemas numéricos, números, equivalencia y modelos matemáticos. A menos que comprendamos estos conceptos básicos, no podremos darnos plena cuenta de los procesos que dependen de ellos. La investigación de Richard SKEMP sobre las formas en que comprendemos las matemáticas, así como el análisis de los factores emocionales en la enseñanza, pueden ser de gran ayuda para todos aquellos que consideran las matemáticas como un libro cerrado, y ampliará la clara percepción de los que entienden (e incluso enseñan) intuitivamente. Nota de contenido: PARTE A
Cap. 1: Introducción
Cap. 2: Formación de conceptos matemáticos
Cap. 3: La idea de un esquema
Cap. 4: La inteligencia intuitiva y la reflexiva
Cap. 5: Símbolos
Cap. 6: Diferentes modos de imaginación
Cap. 7: Factores interpersonales y emocionales
PARTE B
Cap. 8: Principios
Cap. 9: La denominación de lo números
Cap. 10: Dos ideas clave más
Cap. 11: Necesidad de nuevos números
Cap. 12: Ampliaciones posteriores del esquema numérico
Cap. 13: Resolución de problemas en matemáticas
Cap. 14: Aplicaciones y funciones
Cap. 15: Generalización de algunas ideas geométricas
Cap. 16: Revisión
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1251 373 SKEp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 2195 373 SKEp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible ¡Qué problemas los problemas! / Beatriz González
Título : ¡Qué problemas los problemas! : ¿Cómo trabajar desafíos matemáticos? Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz González, Autor Editorial: Hola Chicos Fecha de publicación: 2012 Colección: Secuencias Didácticas Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-15-6127-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido: ¿Qué es un problema según el enfoque actual de la enseñanza de la matemática? Secuencias para la enseñanza del sistema de numeración. Secuencias para la enseñanza del espacio y las formas geométricas. Secuencias para la enseñanza de la matemática.
¡Qué problemas los problemas! : ¿Cómo trabajar desafíos matemáticos? [texto impreso] / Beatriz González, Autor . - Hola Chicos, 2012 . - 112 p. - (Secuencias Didácticas) .
ISBN : 978-987-15-6127-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemáticas-Enseñanza Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido: ¿Qué es un problema según el enfoque actual de la enseñanza de la matemática? Secuencias para la enseñanza del sistema de numeración. Secuencias para la enseñanza del espacio y las formas geométricas. Secuencias para la enseñanza de la matemática.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5358 373 GONq Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Razonar y conocer / Mabel Panizza
Título : Razonar y conocer : Aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza, Autor Editorial: Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente - Matemática num. 4 Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8173-8 Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: El enunciado general de que la enseñanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matemático constituye, sin duda, un avance respecto de una tradición educativa que sólo se planteaba como objetivo la enseñanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar según las reglas legítimas del pensamiento matemático no es algo que se produzca de manera espontánea.
Nos proponemos discutir esta idea general, buscando profundizarla. Sin pretensión de ser exhaustivos, abordaremos diferentes líneas de análisis, que tienen en cuenta la relación del razonamiento con los conocimientos de los alumnos, los problemas ligados a la validez lógica y la verdad, y la necesidad de tener en cuenta aspectos no sólo lógicos al interpretar los razonamientos de los alumnos.
Estas líneas de análisis nos han conducido a la necesidad de pensar en la enseñanza del razonamiento no como un objeto (en sí mismo) sino en estrecha relación con los contenidos. Asimismo, a identificar que la responsabilidad didáctica en relación al razonamiento debe asumir no sólo el problema de las propuestas de enseñanza, sino muy especialmente el desafío de la intervención docente ajustada a los razonamientos de los alumnos.
Nota de contenido: Introducción
1- Inferir, conocer, significar
2- Inferencias no deductivas
3- Problemas que se plantean en la enseñanza y el aprendizaje
4- Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamiento
Razonar y conocer : Aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos [texto impreso] / Mabel Panizza, Autor . - Zorzal, 2005 . - 128 p.. - (Formación Docente - Matemática; 4) .
ISBN : 978-987-10-8173-8
Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: El enunciado general de que la enseñanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matemático constituye, sin duda, un avance respecto de una tradición educativa que sólo se planteaba como objetivo la enseñanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar según las reglas legítimas del pensamiento matemático no es algo que se produzca de manera espontánea.
Nos proponemos discutir esta idea general, buscando profundizarla. Sin pretensión de ser exhaustivos, abordaremos diferentes líneas de análisis, que tienen en cuenta la relación del razonamiento con los conocimientos de los alumnos, los problemas ligados a la validez lógica y la verdad, y la necesidad de tener en cuenta aspectos no sólo lógicos al interpretar los razonamientos de los alumnos.
Estas líneas de análisis nos han conducido a la necesidad de pensar en la enseñanza del razonamiento no como un objeto (en sí mismo) sino en estrecha relación con los contenidos. Asimismo, a identificar que la responsabilidad didáctica en relación al razonamiento debe asumir no sólo el problema de las propuestas de enseñanza, sino muy especialmente el desafío de la intervención docente ajustada a los razonamientos de los alumnos.
Nota de contenido: Introducción
1- Inferir, conocer, significar
2- Inferencias no deductivas
3- Problemas que se plantean en la enseñanza y el aprendizaje
4- Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamiento
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1163 373 PANr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible 2318 373 PANr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Razones para enseñar geometría en la educación básica / Ana Bressan
Título : Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar ... Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919189--7 Palabras clave: Geometría-Educación Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Razones para enseñar geometría en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar ... [texto impreso] / Ana Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor . - Argentina : Noveduc, 2000 . - 128 p.
ISBN : 978-987-919189--7
Palabras clave: Geometría-Educación Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1341 373 BREr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 2628 373 BREr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Recursos en el aula de matemáticas / Francisco Hernán
Título : Recursos en el aula de matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Hernán, Autor ; Elisa Carrillo, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2008 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. 34 Número de páginas: 171. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-032-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: SECUENCIA DE ACTIVIDADES CON PALILLOS / HORIZONTAL- VERTICAL / TIEMPO / DADOS Y TABLEROS / JUEGOS PARA DOS JUGADORES / RULETAS Y TABLEROS 7 ÁBACO / CÁLCULO MENTAL Y CALCULADORAS 7 CATALIZADORES 7 MULTICUBOS 7 ESPEJOS / ACCIÓN DEL JUEGO / JUEGO SIN ACCIÓN / IMAGINACIÓN 7 SUMAS DE CONSECUTIVOS / PUNTOS Y POLÍGONOS / FRACCIONES DE USO CORRIENTE / DECIMALES / OPERACIONES / Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen:
¿Quién duda aún de que los profesores y los alumnos merecemos disfrutar en las clases de matemáticas?
¿Quién no desea ayudar a que sus estudiantes desarrollen las capacidades de construir, imaginar, experimentar,conjeturar, investigar, explorar posibilidades diversas?
¿Hay manera de conseguir ambas cosas?
Este libro sugiere algunos procedimientos que animan a confiar en una respuesta afirmativa.Nota de contenido:
1. ¿Qué se puede hacer con...?
2. La experimentación.
3. Herramientas.
4. Cálculo mental y calculadoras.
5. Catalizadores.
6. La acción del juego y juego sin acción.
7. Situaciones abiertas.
8. Recursos para un tema.
9. Epílogo.Recursos en el aula de matemáticas [texto impreso] / Francisco Hernán, Autor ; Elisa Carrillo, Autor . - SÍNTESIS, 2008 . - 171.. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; 34) .
ISBN : 978-84-7738-032-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SECUENCIA DE ACTIVIDADES CON PALILLOS / HORIZONTAL- VERTICAL / TIEMPO / DADOS Y TABLEROS / JUEGOS PARA DOS JUGADORES / RULETAS Y TABLEROS 7 ÁBACO / CÁLCULO MENTAL Y CALCULADORAS 7 CATALIZADORES 7 MULTICUBOS 7 ESPEJOS / ACCIÓN DEL JUEGO / JUEGO SIN ACCIÓN / IMAGINACIÓN 7 SUMAS DE CONSECUTIVOS / PUNTOS Y POLÍGONOS / FRACCIONES DE USO CORRIENTE / DECIMALES / OPERACIONES / Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen:
¿Quién duda aún de que los profesores y los alumnos merecemos disfrutar en las clases de matemáticas?
¿Quién no desea ayudar a que sus estudiantes desarrollen las capacidades de construir, imaginar, experimentar,conjeturar, investigar, explorar posibilidades diversas?
¿Hay manera de conseguir ambas cosas?
Este libro sugiere algunos procedimientos que animan a confiar en una respuesta afirmativa.Nota de contenido:
1. ¿Qué se puede hacer con...?
2. La experimentación.
3. Herramientas.
4. Cálculo mental y calculadoras.
5. Catalizadores.
6. La acción del juego y juego sin acción.
7. Situaciones abiertas.
8. Recursos para un tema.
9. Epílogo.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1497 373 HERr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática / Humberto Alagia
Título : Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Alagia, Autor ; Ana Bressan, Autor ; Patricia Sadovsky, Autor Editorial: Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente - Matemática num. 5 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8174-5 Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos... Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el "objeto" de estudio -el "misterio"- es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad. El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su "utilidad" porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
Nota de contenido: La teoría de situaciones didácticas: un marco para pensar y actuar la enseñanza de la matemática. La teoría de las situaciones didácticas: un modelo de las interacciones didácticas. Primeros anticipos. Acerca de la noción de la situación a didáctica. Acerca del alcance de la noción de situación fundamental. Acerca de la relación entre conocimiento y saber. La noción de contrato didáctico. La conceptualización de la acción docente: devolución e institucionalización concebidas como procesos. La comunicación de normas de trabajo matemático como parte de la devolución. Las elaboraciones del alumno: entre las resistencias del medio y el deseo del docente. Las retroacciones de los pares y la producción de conocimiento.la noción de contrato didáctico y la construcción de normas.la memoria didáctica .la relación nuevo viejo en la teoría de las situaciones. Las situaciones de evocación. Una nueva mirada a la relación entre lo didáctico y lo a didáctico.
Los principios de la Evaluación Matemática Realista. Los principios de la educación Matemática Realista.
Educación matemática: disciplina y proyecto.
Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática [texto impreso] / Humberto Alagia, Autor ; Ana Bressan, Autor ; Patricia Sadovsky, Autor . - Zorzal, 2005 . - 128 p. - (Formación Docente - Matemática; 5) .
ISBN : 978-987-10-8174-5
Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos... Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el "objeto" de estudio -el "misterio"- es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad. El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su "utilidad" porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
Nota de contenido: La teoría de situaciones didácticas: un marco para pensar y actuar la enseñanza de la matemática. La teoría de las situaciones didácticas: un modelo de las interacciones didácticas. Primeros anticipos. Acerca de la noción de la situación a didáctica. Acerca del alcance de la noción de situación fundamental. Acerca de la relación entre conocimiento y saber. La noción de contrato didáctico. La conceptualización de la acción docente: devolución e institucionalización concebidas como procesos. La comunicación de normas de trabajo matemático como parte de la devolución. Las elaboraciones del alumno: entre las resistencias del medio y el deseo del docente. Las retroacciones de los pares y la producción de conocimiento.la noción de contrato didáctico y la construcción de normas.la memoria didáctica .la relación nuevo viejo en la teoría de las situaciones. Las situaciones de evocación. Una nueva mirada a la relación entre lo didáctico y lo a didáctico.
Los principios de la Evaluación Matemática Realista. Los principios de la educación Matemática Realista.
Educación matemática: disciplina y proyecto.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0420 373 ALAr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Reinventando la Aritmetica II / Constance Kamii
Título : Reinventando la Aritmetica II Tipo de documento: texto impreso Autores: Constance Kamii, Autor Editorial: Aprendizaje Visor Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 220p Idioma : Español (spa) Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reinventando la Aritmetica II [texto impreso] / Constance Kamii, Autor . - Madrid : Aprendizaje Visor, 1994 . - 220p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7288 373 KAMa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Reinventando la Aritmetica III / Constance Kamii
Título : Reinventando la Aritmetica III Tipo de documento: texto impreso Autores: Constance Kamii, Autor Editorial: Aprendizaje Visor Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 261p Idioma : Español (spa) Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reinventando la Aritmetica III [texto impreso] / Constance Kamii, Autor . - Madrid : Aprendizaje Visor, 1994 . - 261p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7289 373 KAMr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible La Resolución de Problemas en un Club Matemático / Callejo de la Vega Ma. Luz
Título : La Resolución de Problemas en un Club Matemático Tipo de documento: texto impreso Autores: Callejo de la Vega Ma. Luz, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 63p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0910-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS La Resolución de Problemas en un Club Matemático [texto impreso] / Callejo de la Vega Ma. Luz, Autor . - [S.l.] : Narcea, 1990 . - 63p.
ISBN : 978-84-277-0910-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7260 373 CALr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible 7261 373 CALr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible
Enlace hacia otro sitio
https://repositorio.cfe.edu.uy/
Biblioteca IFD - Mercedes
Buscar en Google
https://repositorio.cfe.edu.uy/
pmb