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Ciencia para educadores / José Ma. Garrido Romero
Título : Ciencia para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: José Ma. Garrido Romero, Autor Editorial: Pearson Educación Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 540 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8322-425-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
1-La ciencia : Inductivismo, Falsacionismo, las teorías como estructura, racionalismo, evolucionismo, relativismo, paradigmas.
2-Didácticas de las ciencias experimentales : teorías sobre el aprendizaje, enseñar ciencias.
3-La tierra en el espacio : La antigÜedad, grecia, edad media , edad moderna, sigloXX,El sistema solar, el sol, la tierra , la atmósfera terrestre , Fenómenos atmosféricos, las corrientes marinas , Cosmología, big bang, efecto invernadero y cambio climático.
4-La energía : Concepto, ondas, luz, sonido, doppler, circuitos eléctricos, magnetismo, electromagnética, energía renovables, energía no renovables, recursos energéticos.
5-La materia: historia de la química, átomos, moléculas, unidades de medida, electronegatividad, tabla períodica, estado sólido, estado líquido, estado gaseoso, disoluciones, concepto de ph, Carbono, Isometría, grupos funcionales.
6-Materiales terrestres y procesos geológicos: La geología, minerales rocas, cristalestéctonica de placas, paisaje, suelo.
7-Los seres vivos y el ser humano: biodiversidad, taxonomía biológica, evolución, filogenia, cladística, la célula, procariota, eucariota, teoría endosimbionte, reino mónera, reino protista, reino fungii, reino plantae, Reino animalia, aparato digestivo, aparato excretor, reproducción, Mendel, Ecosistemas, biosfera, fauna, flora.
8-La historia de la tierra y evolución de los seres vivos: los fósiles, evolución de los seres vivos.Ciencia para educadores [texto impreso] / José Ma. Garrido Romero, Autor . - [S.l.] : Pearson Educación, 2007 . - 540 p.
ISBN : 978-84-8322-425-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
1-La ciencia : Inductivismo, Falsacionismo, las teorías como estructura, racionalismo, evolucionismo, relativismo, paradigmas.
2-Didácticas de las ciencias experimentales : teorías sobre el aprendizaje, enseñar ciencias.
3-La tierra en el espacio : La antigÜedad, grecia, edad media , edad moderna, sigloXX,El sistema solar, el sol, la tierra , la atmósfera terrestre , Fenómenos atmosféricos, las corrientes marinas , Cosmología, big bang, efecto invernadero y cambio climático.
4-La energía : Concepto, ondas, luz, sonido, doppler, circuitos eléctricos, magnetismo, electromagnética, energía renovables, energía no renovables, recursos energéticos.
5-La materia: historia de la química, átomos, moléculas, unidades de medida, electronegatividad, tabla períodica, estado sólido, estado líquido, estado gaseoso, disoluciones, concepto de ph, Carbono, Isometría, grupos funcionales.
6-Materiales terrestres y procesos geológicos: La geología, minerales rocas, cristalestéctonica de placas, paisaje, suelo.
7-Los seres vivos y el ser humano: biodiversidad, taxonomía biológica, evolución, filogenia, cladística, la célula, procariota, eucariota, teoría endosimbionte, reino mónera, reino protista, reino fungii, reino plantae, Reino animalia, aparato digestivo, aparato excretor, reproducción, Mendel, Ecosistemas, biosfera, fauna, flora.
8-La historia de la tierra y evolución de los seres vivos: los fósiles, evolución de los seres vivos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7392 372 GARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible La ciencia que vivimos / Enrique Carvajal Rojas
Título : La ciencia que vivimos : Guía para el maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Carvajal Rojas, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: 235 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Índice: Esquema generla del programa de estudio de la Naturaleza. Parte informativa: Relación entre el hombre y los animales. Parte práctica: Relación entre el hombre y los animales. Parte informativa: Relación entre el hombre y las plantas. Parte práctica. Relación entre el hombre y las plantas. Parte informativa: Relación entre el hombre y los minerales. Parte práctica: Relación entre el hombre y los minerales. Parte informativa: Relación entre el hombre y el espacio. Parte práctica: Relación entre el hombre y el espacio. Parte informativa: Relación hombre, máquinas y energía. Parte práctica: Relación hombre, máquinas y energía.La ciencia que vivimos : Guía para el maestro [texto impreso] / Enrique Carvajal Rojas, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1973 . - 235 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Índice: Esquema generla del programa de estudio de la Naturaleza. Parte informativa: Relación entre el hombre y los animales. Parte práctica: Relación entre el hombre y los animales. Parte informativa: Relación entre el hombre y las plantas. Parte práctica. Relación entre el hombre y las plantas. Parte informativa: Relación entre el hombre y los minerales. Parte práctica: Relación entre el hombre y los minerales. Parte informativa: Relación entre el hombre y el espacio. Parte práctica: Relación entre el hombre y el espacio. Parte informativa: Relación hombre, máquinas y energía. Parte práctica: Relación hombre, máquinas y energía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7385 372 CARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7387 372 CARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencia, Tecnologia y Vida Cotidiana / Bottinelli Elsa
Título : Ciencia, Tecnologia y Vida Cotidiana : Reflexiones y Propuestas del Nodo Sur de la Red Pop Tipo de documento: texto impreso Autores: Bottinelli Elsa, Autor ; Roxana Giamello, Autor Editorial: UNESCO Número de páginas: 199. Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
PARTE1 : RECUPERAR LA MEMORIA PARA PENSAR EL FUTURO
La red pop a través de sus reuniones
PARTE2 : REFLEXIONES
Sobre la democratización de la ciencia y la tecnología
Enredados en los laberintos de la comunicación
Panorama y desafíos de jornalismo científico
De que hablamos cuando hablamos de la alfabetización científica en la ciudadania del siglo XXI
Sobre la necesidad de una epistemología de la comunicación pública de la ciencia
El sur visto desde el norte
Ciencia, tecnología, innovación e inclusión: una cuestión de agendasCiencia, Tecnologia y Vida Cotidiana : Reflexiones y Propuestas del Nodo Sur de la Red Pop [texto impreso] / Bottinelli Elsa, Autor ; Roxana Giamello, Autor . - [S.l.] : UNESCO, [s.d.] . - 199.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
PARTE1 : RECUPERAR LA MEMORIA PARA PENSAR EL FUTURO
La red pop a través de sus reuniones
PARTE2 : REFLEXIONES
Sobre la democratización de la ciencia y la tecnología
Enredados en los laberintos de la comunicación
Panorama y desafíos de jornalismo científico
De que hablamos cuando hablamos de la alfabetización científica en la ciudadania del siglo XXI
Sobre la necesidad de una epistemología de la comunicación pública de la ciencia
El sur visto desde el norte
Ciencia, tecnología, innovación e inclusión: una cuestión de agendasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7448 372 BOTc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencia y Tecnologia 6to. año / Ruben Jorge Larrañaga
Título : Ciencia y Tecnologia 6to. año : Libro con actividades Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruben Jorge Larrañaga, Autor Editorial: Rosgal Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 80p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Ciencia y Tecnologia 6to. año : Libro con actividades [texto impreso] / Ruben Jorge Larrañaga, Autor . - [S.l.] : Rosgal, 1993 . - 80p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7449 372 LARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencias en la ESO y Contarreforma / Colección Alambique
Título : Ciencias en la ESO y Contarreforma Tipo de documento: texto impreso Autores: Colección Alambique, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Ciencias en la ESO y Contarreforma [texto impreso] / Colección Alambique, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2002 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7373 372 PEDc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencias Naturales 2 / María Dibarboure
Título : Ciencias Naturales 2 : Enseñar a leer en y para las ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 183p ISBN/ISSN/DL: Ciencias Naturales 2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: “En la tradición escolar siempre han existido supuestos implícitos respecto a la lectura. En general se ha considerado que a determinada edad se debería aprender a leer y que ese aprendizaje es suficiente para el resto de la escolaridad. También se ha creído que las estrategias de lectura son genéricas y no dependen del dominio.
Quienes hace mucho trabajamos en la enseñanza de las ciencias hemos percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer. Esta situación produce una notoria frustración y negación hacia un nuevo intento (…)
Si lo que buscamos es contribuir a que las nuevas generaciones adquieran la autonomía necesaria para ser lectores competentes en el sentido más amplio del término, entendemos que es necesario que la escuela, por medio de sus docentes, brinde la posibilidad para que así sea”.Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
¿Qué concepción de ciencia?
¿Qué concepción de aprendizaje?
¿Qué concepción de enseñanza?
Enseñar a leer en y para las ciencias naturales
La comunicación científica
Leer para aprender
Ideas en acción
Recursos para el docenteCiencias Naturales 2 : Enseñar a leer en y para las ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - [S.l.] : Santillana, 2015 . - 183p.
ISSN : Ciencias Naturales 2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: “En la tradición escolar siempre han existido supuestos implícitos respecto a la lectura. En general se ha considerado que a determinada edad se debería aprender a leer y que ese aprendizaje es suficiente para el resto de la escolaridad. También se ha creído que las estrategias de lectura son genéricas y no dependen del dominio.
Quienes hace mucho trabajamos en la enseñanza de las ciencias hemos percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer. Esta situación produce una notoria frustración y negación hacia un nuevo intento (…)
Si lo que buscamos es contribuir a que las nuevas generaciones adquieran la autonomía necesaria para ser lectores competentes en el sentido más amplio del término, entendemos que es necesario que la escuela, por medio de sus docentes, brinde la posibilidad para que así sea”.Nota de contenido: Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias
¿Qué concepción de ciencia?
¿Qué concepción de aprendizaje?
¿Qué concepción de enseñanza?
Enseñar a leer en y para las ciencias naturales
La comunicación científica
Leer para aprender
Ideas en acción
Recursos para el docenteReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7425 372 DIBc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencias Naturales / Daniela Devincenzi
Título : Ciencias Naturales : Actividades para 1º a 6º, todos los temas del programa 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniela Devincenzi, Autor ; Silvana Stella Fraccaroli Bottaioli, Autor Editorial: Rosgal Número de páginas: 192 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIAS NATURALES - MATERIAL DOCENTE - GUIAS
EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTOClasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Ciencias Naturales : Actividades para 1º a 6º, todos los temas del programa 2009 [texto impreso] / Daniela Devincenzi, Autor ; Silvana Stella Fraccaroli Bottaioli, Autor . - [S.l.] : Rosgal, [s.d.] . - 192 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIAS NATURALES - MATERIAL DOCENTE - GUIAS
EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTOClasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9853 372 DEVc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencias Naturales / María Dibarboure
Título : Ciencias Naturales : Curso de apoyo a la enseñanza en escuelas de contexto socio-cultural crítico, Equipo de ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor ; Silvana Stella Fraccaroli Bottaioli, Autor ; Sylvia Porta, Autor ; Dinorah Rodríguez, Autor ; Anna Delitti ; Virginia Tort, Autor ; Daniela Devincenzi, Autor Editorial: Codicen Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 264. Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Ciencias Naturales : Curso de apoyo a la enseñanza en escuelas de contexto socio-cultural crítico, Equipo de ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor ; Silvana Stella Fraccaroli Bottaioli, Autor ; Sylvia Porta, Autor ; Dinorah Rodríguez, Autor ; Anna Delitti ; Virginia Tort, Autor ; Daniela Devincenzi, Autor . - Uruguay : Codicen, 2006 . - 264.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7403 372 DIBc fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencias naturales en el nivel inicial / Alejandra Wenzel
Título : Ciencias naturales en el nivel inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Wenzel, Autor ; Mª Florencia Zícari, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 97 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES - ENSEÑANZA ELEMENTAL
CIENCIAS NATURALES - ENSEÑANZA ELEMENTAL - MATERIAL DOCENTE
EDUCACION PREESCOLAR - URUGUAYClasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
¿Por qué enseñar Ciencias Naturales en Educación Inicial?
El desafío de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial
La ciencia en la Escuela
¿Qué enseñamos? ¿Cómo lo hacemos?
Proyectos institucionales
Proyecto áulico
La evaluación de la enseñanza en el Area de las Ciencias NaturalesCiencias naturales en el nivel inicial [texto impreso] / Alejandra Wenzel, Autor ; Mª Florencia Zícari, Autor . - URUGUAY : Aula, 2014 . - 97.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES - ENSEÑANZA ELEMENTAL
CIENCIAS NATURALES - ENSEÑANZA ELEMENTAL - MATERIAL DOCENTE
EDUCACION PREESCOLAR - URUGUAYClasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
¿Por qué enseñar Ciencias Naturales en Educación Inicial?
El desafío de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial
La ciencia en la Escuela
¿Qué enseñamos? ¿Cómo lo hacemos?
Proyectos institucionales
Proyecto áulico
La evaluación de la enseñanza en el Area de las Ciencias NaturalesEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9052 372 WENc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo Ciencias naturales / Mónica Insaurralde
Título : Ciencias naturales : Líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Insaurralde, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-306-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: El propósito de este libro es analizar y difundir las perspectivas epistemológicas presentes en el campo de las Ciencias Naturales y los diversos enfoques para su enseñanza. En todos los capítulos se historian las disciplinas científicas y las disciplinas escolares, focalizando en las concepciones y formas de hacer ciencia en cada momento histórico, y mostrando diversas propuestas de enseñanza e incluso diversos posicionamientos en cuanto a cómo intervenir ante la resistencia de los conocimientos cotidianos de los estudiantes. Las líneas de acción didáctica que se sugieren, con sus fundamentos, aspiran a desatar la creatividad de los docentes en la elaboración de sus propias propuestas, alejándose de la pretensión de control del trabajo docente propio del tecnicismo de décadas anteriores y de algunos neotecnicismos de las actuales políticas educativas. Las ciencias producen conocimientos provisionales, que dependen de su contexto, y ni ellas ni los científicos son neutrales. Es cada vez más imperiosa la necesidad de romper con las representaciones sociales estereotipadas de las prácticas de los investigadores, para poder acercar las ciencias a todas y todos, niños, jóvenes y adultos. Nota de contenido: 1. Las Ciencias Naturales en la escuela. Entre las investigaciones, las propuestas didácticas y las prácticas de enseñanza. Mónica Insaurralde.
2. ¿Qué y cómo enseñar Química en la escuela primaria? Mirta Kauderer
3. Conceptos estructurantes de la Física. Aportes de la didáctica. Específica a la enseñanza. Diego Petrucci y José Ernesto Ure.
4. La biología en la escuela primaria. Una invitación a reflexionar sobre su enseñanza. Laura Socolovsky.
5. Propuestas didácticas para la enseñanza de la Astronomía. Diego Galperín.
Anexo: El taller de Física. Patricia Luppi.
Ciencias naturales : Líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas [texto impreso] / Mónica Insaurralde, Autor . - Argentina : Noveduc, 2011 . - 253 p.
ISBN : 978-987-538-306-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: El propósito de este libro es analizar y difundir las perspectivas epistemológicas presentes en el campo de las Ciencias Naturales y los diversos enfoques para su enseñanza. En todos los capítulos se historian las disciplinas científicas y las disciplinas escolares, focalizando en las concepciones y formas de hacer ciencia en cada momento histórico, y mostrando diversas propuestas de enseñanza e incluso diversos posicionamientos en cuanto a cómo intervenir ante la resistencia de los conocimientos cotidianos de los estudiantes. Las líneas de acción didáctica que se sugieren, con sus fundamentos, aspiran a desatar la creatividad de los docentes en la elaboración de sus propias propuestas, alejándose de la pretensión de control del trabajo docente propio del tecnicismo de décadas anteriores y de algunos neotecnicismos de las actuales políticas educativas. Las ciencias producen conocimientos provisionales, que dependen de su contexto, y ni ellas ni los científicos son neutrales. Es cada vez más imperiosa la necesidad de romper con las representaciones sociales estereotipadas de las prácticas de los investigadores, para poder acercar las ciencias a todas y todos, niños, jóvenes y adultos. Nota de contenido: 1. Las Ciencias Naturales en la escuela. Entre las investigaciones, las propuestas didácticas y las prácticas de enseñanza. Mónica Insaurralde.
2. ¿Qué y cómo enseñar Química en la escuela primaria? Mirta Kauderer
3. Conceptos estructurantes de la Física. Aportes de la didáctica. Específica a la enseñanza. Diego Petrucci y José Ernesto Ure.
4. La biología en la escuela primaria. Una invitación a reflexionar sobre su enseñanza. Laura Socolovsky.
5. Propuestas didácticas para la enseñanza de la Astronomía. Diego Galperín.
Anexo: El taller de Física. Patricia Luppi.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9834 372 INSc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo Ciencias naturales y aprendizaje significativo / Silvia Marcela Veglia
Título : Ciencias naturales y aprendizaje significativo : Claves para la reflexión didáctica y la planificación Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Marcela Veglia, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ciencias Naturales Número de páginas: 208 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-196-4 Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES / PROYECTO CURRICULAR EN CIENCIAS / INDAGACIÓN / INDAGACIÓN EN EL AULA / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / EL PROBLEMA COMO ESTRATEGIA / PLANIFICACIÓN / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Las problemáticas inherentes a la didáctica de las ciencias naturales son abordadas desde diferentes perspectivas, con elementos teóricos y prácticos. Se promueve que los docentes y alumnos de los profesorados puedan reflexionar sobre las prácticas y encuentren una guía para la selección de contenidos y el armado de secuencias didácticas que propicien aprendizajes significativos.Nota de contenido:
Índice: Introducción. Capítulo 1. Didáctica de las ciencias naturales. Capítulo 2. Aspectos para analizar las prácticas: el proyecto curricular. Capítulo 3. Analizar la práctica desde los contenidos. Capítulo 4. La indagación en el aula. Capítulo 5. La "mirada" del ambiente desde una perspectiva sistemática. Capítulo 6. La resolución de problemas como estrategia para la enseñanza de las ciencias. Capítulo 7. La planificación: una manera de organizar el trabajo en el aula. Bibliografía.Ciencias naturales y aprendizaje significativo : Claves para la reflexión didáctica y la planificación [texto impreso] / Silvia Marcela Veglia, Autor . - Noveduc, 2007 . - 208 p.. - (Ciencias Naturales) .
ISBN : 978-987-538-196-4
Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES / PROYECTO CURRICULAR EN CIENCIAS / INDAGACIÓN / INDAGACIÓN EN EL AULA / RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / EL PROBLEMA COMO ESTRATEGIA / PLANIFICACIÓN / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Las problemáticas inherentes a la didáctica de las ciencias naturales son abordadas desde diferentes perspectivas, con elementos teóricos y prácticos. Se promueve que los docentes y alumnos de los profesorados puedan reflexionar sobre las prácticas y encuentren una guía para la selección de contenidos y el armado de secuencias didácticas que propicien aprendizajes significativos.Nota de contenido:
Índice: Introducción. Capítulo 1. Didáctica de las ciencias naturales. Capítulo 2. Aspectos para analizar las prácticas: el proyecto curricular. Capítulo 3. Analizar la práctica desde los contenidos. Capítulo 4. La indagación en el aula. Capítulo 5. La "mirada" del ambiente desde una perspectiva sistemática. Capítulo 6. La resolución de problemas como estrategia para la enseñanza de las ciencias. Capítulo 7. La planificación: una manera de organizar el trabajo en el aula. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1387 372 VEGc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 9989 372 VEGc Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible ¿Cómo Promover el Interés por la Cultura Cientifica ? / UNESCO
Título : ¿Cómo Promover el Interés por la Cultura Cientifica ? : Una propuesta didactica fundamentada para la educacion cientifica de jovenes de 15 a 18 años Tipo de documento: texto impreso Autores: UNESCO, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 476p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES ¿Cómo Promover el Interés por la Cultura Cientifica ? : Una propuesta didactica fundamentada para la educacion cientifica de jovenes de 15 a 18 años [texto impreso] / UNESCO, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 2005 . - 476p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7474 372 UNEp Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Construcción de material didáctico para la enseñanza de ciencias / Ramón Alcalde
Título : Construcción de material didáctico para la enseñanza de ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramón Alcalde, Autor Editorial: Guadalupe Número de páginas: 274 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Construcción de material didáctico para la enseñanza de ciencias [texto impreso] / Ramón Alcalde, Autor . - [S.l.] : Guadalupe, [s.d.] . - 274 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7402 372 ALCc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Constructivismo y Eneñanza de las ciencias / Rafael Porlán
Título : Constructivismo y Eneñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor ; J. Eduardo García, Autor ; Pedro Cañal, Autor Editorial: Díada Editora Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y enseñanza Subcolección: Serie Fundamentos num. 2 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-00-5 Palabras clave: FILOSOFÍA CIENCIA / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCTIVISMO HUMANO / EXPERIENCIA PERSONAL / PENSAMIENTO CIENTÍFICO / PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: La investigación en didáctica de las ciencias ha experimentado en los últimos 20 años un proceso trascendente de re conceptualización teórica y de desarrollo empírico. Los nuevos enfoques en filosofía y epistemología de las ciencias, las aportaciones más recientes en psicología del aprendizaje y los modelos actuales en investigación educativa. Tienden a resaltar que la construcción del conocimiento tanto por los alumnos como por los profesores.Es uno de los principios básicos en que ha de asentarse , junto con otros un modelo alternativo para la enseñanza de las ciencias. Los compiladores. Han reunido y organizado en este libro, una serie de artículos recientes que , de una u otra manera, constituyen puntos de referencia obligados para comprender este profundo cambio.
Nota de contenido:
Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán ArizaConstructivismo y Eneñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor ; J. Eduardo García, Autor ; Pedro Cañal, Autor . - Díada Editora, 2000 . - 202 p. - (Investigación y enseñanza. Serie Fundamentos; 2) .
ISBN : 978-84-87118-00-5
Palabras clave: FILOSOFÍA CIENCIA / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCTIVISMO HUMANO / EXPERIENCIA PERSONAL / PENSAMIENTO CIENTÍFICO / PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: La investigación en didáctica de las ciencias ha experimentado en los últimos 20 años un proceso trascendente de re conceptualización teórica y de desarrollo empírico. Los nuevos enfoques en filosofía y epistemología de las ciencias, las aportaciones más recientes en psicología del aprendizaje y los modelos actuales en investigación educativa. Tienden a resaltar que la construcción del conocimiento tanto por los alumnos como por los profesores.Es uno de los principios básicos en que ha de asentarse , junto con otros un modelo alternativo para la enseñanza de las ciencias. Los compiladores. Han reunido y organizado en este libro, una serie de artículos recientes que , de una u otra manera, constituyen puntos de referencia obligados para comprender este profundo cambio.
Nota de contenido:
Filosofía de la ciencia y educación científica
Derek Hodson
El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
Joseph D. Novak
Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula
José Eduardo García Díaz
La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias
Maureen Pope, John K. Gilbert
Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual
George J. Posner, Kenneth A. Strike, P. W. Hewson, William A. Gertzog
Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en el modelo sistémico investigativo
Rosalind Driver, Valerie Oldham
Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo
Pedro Cañal de León
Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias
Edward L. Smith, Charles Anderson
La epistemología y la práctica de los profesores
Maureen Pope, Eileen M. Scott
El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación
Rafael Porlán ArizaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0625 372 PORc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0626 372 PORc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Construir y enseñar / Mario Carretero
Título : Construir y enseñar : Las ciencias experimentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: AIQUE Número de páginas: 248. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-39-3 Palabras clave: Enseñar-Ciencias-Experimentales Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias.
Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia?
PRIMERA PARTE: La mente del alumno.
1.Las ideas previas de los alumnos. ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias?
2.Adquisición de conocimientos y cambio conceptual. Implicaciones para la enseñanza de la ciencia.
SEGUNDA PARTE: La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico.
3.Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación.
4.A la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hipótesis.
5.Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico “no familiar”.
TERCERA PARTE: LA CONSTRUCCIÓN DE NOCIONES BIOLÓGICAS.
6.La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología.
7.Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud.
8.La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos.
Construir y enseñar : Las ciencias experimentales [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - [S.l.] : AIQUE, [s.d.] . - 248.
ISBN : 978-950-7013-39-3
Palabras clave: Enseñar-Ciencias-Experimentales Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias.
Nota de contenido: Introducción ¿Construir o enseñar la ciencia?
PRIMERA PARTE: La mente del alumno.
1.Las ideas previas de los alumnos. ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias?
2.Adquisición de conocimientos y cambio conceptual. Implicaciones para la enseñanza de la ciencia.
SEGUNDA PARTE: La construcción de nociones físicas y la utilización del método científico.
3.Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación.
4.A la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hipótesis.
5.Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico “no familiar”.
TERCERA PARTE: LA CONSTRUCCIÓN DE NOCIONES BIOLÓGICAS.
6.La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología.
7.Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud.
8.La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicos.
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