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El desarrollo del alfabetismo científico / Ruth Jarman
Título : El desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 223 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-621-4 Palabras clave: Alfabetismo-Científico Producción-Noticia-Científica Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el ?mundo real?. En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el ?alfabetismo científico?. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ?ciencia en los media? en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: *Describen las características clave de los reportajes sobre noticias científicas. *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la juventud respecto a estas informaciones. *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su actualización y formación permanente. Nota de contenido: Alfabetismo científico y ciencia en las noticias
¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica?
La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas
La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas
Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica
Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades
El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos
El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad
Enseñanza sobre la ciencia en las noticias
Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia en las noticias" un lugar en la currículum
El desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula [texto impreso] / Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor . - 2da. ed . - Madrid : Morata, 2010 . - 223 p.
ISBN : 978-84-7112-621-4
Palabras clave: Alfabetismo-Científico Producción-Noticia-Científica Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el ?mundo real?. En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el ?alfabetismo científico?. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ?ciencia en los media? en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: *Describen las características clave de los reportajes sobre noticias científicas. *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la juventud respecto a estas informaciones. *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su actualización y formación permanente. Nota de contenido: Alfabetismo científico y ciencia en las noticias
¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica?
La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas
La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas
Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica
Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades
El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos
El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad
Enseñanza sobre la ciencia en las noticias
Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia en las noticias" un lugar en la currículum
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1362 374 JARd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible El laboratorio escolar / Alberto Fesquet
Título : El laboratorio escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Fesquet, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 47 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCUELA.PRIMARIA METODO.CIENTIFICO PASTEUR,LOUIS KEKULE,FRIEDRICH BERNARD,CLAUDE WATSON,JAMES AUXINA Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Índice: El renacimiento de la enseñanza experimental de las ciencias. La ciencia es una. Cuatro preguntas fundamentales. El experimetno habla. En la escuela primaria. No tomar el rábano por las hojas. EN la enseñanza media.El laboratorio escolar [texto impreso] / Alberto Fesquet, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1974 . - 47 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCUELA.PRIMARIA METODO.CIENTIFICO PASTEUR,LOUIS KEKULE,FRIEDRICH BERNARD,CLAUDE WATSON,JAMES AUXINA Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Índice: El renacimiento de la enseñanza experimental de las ciencias. La ciencia es una. Cuatro preguntas fundamentales. El experimetno habla. En la escuela primaria. No tomar el rábano por las hojas. EN la enseñanza media.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7399 372 FESl Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7400 372 FESl Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible El quehacer del científico al aula / Agustín Adúriz-Bravo
Título : El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Sylvia Ithurralde, Autor Editorial: Fum Tep Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-1-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Poner en acto. Dibuja un científico. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. Dime qué pides a los alumnos y te diré que obtendrás. La importancia de la consigna. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada. Y... ¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. Primeros intentos. Algunas intervenciones. A la búsqueda de cambios. El post-test. Cambios, ¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. Pistas para el aula. A pensar actividades... Sí, pero...¿cómo? La naturaleza de la ciencia en el aula. ¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contada por sus autores. ¿Cómo exploramos los astrónomos? Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario.El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar [texto impreso] / Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Sylvia Ithurralde, Autor . - [S.l.] : Fum Tep, 2013 . - 204.
ISBN : 978-9974-7910-1-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Poner en acto. Dibuja un científico. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación. Dime qué pides a los alumnos y te diré que obtendrás. La importancia de la consigna. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada. Y... ¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. Primeros intentos. Algunas intervenciones. A la búsqueda de cambios. El post-test. Cambios, ¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. Pistas para el aula. A pensar actividades... Sí, pero...¿cómo? La naturaleza de la ciencia en el aula. ¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contada por sus autores. ¿Cómo exploramos los astrónomos? Rescate paleontológico en Soriano. El hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir". El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9972 372 ADUq Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Encuentros de maestros de tiempo completo. Implementación de talleres , año 2021 . Ciencias Naturales / María Dibarboure
Título : Encuentros de maestros de tiempo completo. Implementación de talleres , año 2021 . Ciencias Naturales : Proyectos Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor ; Sylvia Porta, Autor ; Silvana Stella Fraccaroli Bottaioli, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 173 Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Encuentros de maestros de tiempo completo. Implementación de talleres , año 2021 . Ciencias Naturales : Proyectos [texto impreso] / María Dibarboure, Autor ; Sylvia Porta, Autor ; Silvana Stella Fraccaroli Bottaioli, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2001 . - 173.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9990 374 DIBe Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Energia y sociedad, La ciencia del profesorado / Colección Alambique
Título : Energia y sociedad, La ciencia del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Colección Alambique, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 126. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENERGÍA Y SOCIEDAD/ SOCIEDAD DE CONSUMO/ PROBLEMAS ENERGÉTICOS/ ENSEÑANZA DE LA ENERGÍA/ ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA EN PRIMARIA/ ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO/ UNIDADES DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA/ HISTORIA DE LA CIENCIA/ CRECIDAS E INUNDACIONES/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: *Ciudadanos y consumidores. La energía en la sociedad de consumo.
*La energía en las aulas: un puente entre la ciencia y la sociedad.
*El estudio de los problemas energéticos en la ESO. Una propuesta para la enseñanza de la energía desde una perspectiva social.
*La ciencia de los profesores de ciencias: presentación de la monografía.
*El conocimiento profesional sobre las ciencias y la alfabetización científica en primaria.
*¿Es adecuada la formación científica del profesorado de ciencias de secundaria para sus necesidades profesionales?
*Las concepciones sobre ácidos y bases de los opositores al cuerpo de profesores secundaria.
*Relación entre el conocimiento científico y el conocimiento didáctico del contenido: un problema en la formación inicial del profesor de secundaria.
*¿Qué contenidos conceptuales utilizan los profesores cuando planifican unidades didácticas en la educación secundaria?
*La historia de la ciencia: ¿saber útil o curioso complemento?
*Crecidas e inundaciones: el interés didáctico de un concepto integrador del río.
*Energia y sociedad, La ciencia del profesorado [texto impreso] / Colección Alambique, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2000 . - 126.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENERGÍA Y SOCIEDAD/ SOCIEDAD DE CONSUMO/ PROBLEMAS ENERGÉTICOS/ ENSEÑANZA DE LA ENERGÍA/ ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA EN PRIMARIA/ ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO/ UNIDADES DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA/ HISTORIA DE LA CIENCIA/ CRECIDAS E INUNDACIONES/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: *Ciudadanos y consumidores. La energía en la sociedad de consumo.
*La energía en las aulas: un puente entre la ciencia y la sociedad.
*El estudio de los problemas energéticos en la ESO. Una propuesta para la enseñanza de la energía desde una perspectiva social.
*La ciencia de los profesores de ciencias: presentación de la monografía.
*El conocimiento profesional sobre las ciencias y la alfabetización científica en primaria.
*¿Es adecuada la formación científica del profesorado de ciencias de secundaria para sus necesidades profesionales?
*Las concepciones sobre ácidos y bases de los opositores al cuerpo de profesores secundaria.
*Relación entre el conocimiento científico y el conocimiento didáctico del contenido: un problema en la formación inicial del profesor de secundaria.
*¿Qué contenidos conceptuales utilizan los profesores cuando planifican unidades didácticas en la educación secundaria?
*La historia de la ciencia: ¿saber útil o curioso complemento?
*Crecidas e inundaciones: el interés didáctico de un concepto integrador del río.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7370 372 ALAm Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Enseñando y aprendiendo Física / Andrea Cabot Echevarría
Título : Enseñando y aprendiendo Física : Aportes del departamento de Física del C.F.E 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Cabot Echevarría, Compilador Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 149 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-91-9 Palabras clave: Aprendizaje-Física Enseñanza-Física Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
- Análisis de errores conceptuales y concepciones alternativas de mecánica newtoniana en estudiantes que ingresan al profesorado de física en Uruguay.
- Nociones de física nuclear y reactores nucleares de potencia.
- Caracterización de un material piezocerámico con aplicación en ultrasonido
- Plan 1976: programa de física para 4º año diferenciado de educación secundaria
- Cargos, acercandonos a una situación real. El caso del departamento de física
- La física, la centrifugadora y la formación docente
- El lugar de las nuevas tecnologías en el accionar docente
- Fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje en el campo Stem
- Métodos numéricos aplicados a la resolución de problemas de física
- Una mirada hacia la formación de profesores de física desde lo epistemológicoEnseñando y aprendiendo Física : Aportes del departamento de Física del C.F.E 2012 [texto impreso] / Andrea Cabot Echevarría, Compilador . - Uruguay : ANEP - CFE, 2012 . - 149 p.
ISBN : 978-9974-688-91-9
Palabras clave: Aprendizaje-Física Enseñanza-Física Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
- Análisis de errores conceptuales y concepciones alternativas de mecánica newtoniana en estudiantes que ingresan al profesorado de física en Uruguay.
- Nociones de física nuclear y reactores nucleares de potencia.
- Caracterización de un material piezocerámico con aplicación en ultrasonido
- Plan 1976: programa de física para 4º año diferenciado de educación secundaria
- Cargos, acercandonos a una situación real. El caso del departamento de física
- La física, la centrifugadora y la formación docente
- El lugar de las nuevas tecnologías en el accionar docente
- Fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje en el campo Stem
- Métodos numéricos aplicados a la resolución de problemas de física
- Una mirada hacia la formación de profesores de física desde lo epistemológicoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1705 372 CABe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 1706 372 CABe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 1707 372 CABe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Enseñanza de las ciencias : Metodología y práctica en las escuelas elementales e intermedias / Alberto Fesquet
Título : Enseñanza de las ciencias : Metodología y práctica en las escuelas elementales e intermedias Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Fesquet, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 140. Idioma : Español (spa) Palabras clave: SENTIDO COMÚN-LA VERDAD CIENTÍFICA-EL MÉTODO CIENTÍFICO-OBSERVACIÓN-EXPERIMENTOS-EL ACUARIO-EL TERRARRIO-RECURSOS-HERBARIOS-LA PLANIFICACIÓN-AULA-LABORATORIO Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Indice: En este mundo traidor. El conocimiento científico. Los métodos. Los procedimientos. Los recursos. La programación. La planificación del curso de ciencias. Confección del equipo individual y dotación del aula-laboratorio. Trabajos y experimentos.Enseñanza de las ciencias : Metodología y práctica en las escuelas elementales e intermedias [texto impreso] / Alberto Fesquet, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1971 . - 140.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SENTIDO COMÚN-LA VERDAD CIENTÍFICA-EL MÉTODO CIENTÍFICO-OBSERVACIÓN-EXPERIMENTOS-EL ACUARIO-EL TERRARRIO-RECURSOS-HERBARIOS-LA PLANIFICACIÓN-AULA-LABORATORIO Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Indice: En este mundo traidor. El conocimiento científico. Los métodos. Los procedimientos. Los recursos. La programación. La planificación del curso de ciencias. Confección del equipo individual y dotación del aula-laboratorio. Trabajos y experimentos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7397 372 FESe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7398 372 FESe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Enseñanza y aprendizaje de las ciencias / Wynne Harlen
Título : Enseñanza y aprendizaje de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Wynne Harlen, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 239. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-331-2 Palabras clave: ENSEÑANZA CIENCIAS / DESARROLLO IDEAS INFANTILES / DIVERSIDAD DE LA VIDA / PROCESOS VITALES / ENERGÍA / FUERZA / MOVIEMIENTO / TIERRA Y LUGAR EN UNIVERSO / PREGUNTAS / PREGUNTAS PROFESORES / PREGUNTAS NIÑOS / DIFERENCIAS GÉNERO / ROL DOCENTE / EVALUACIÓN / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Esta nueva edición, revisada y puesta al día, analiza los profundos cambios habidos en la enseñanza de las ciencias en la educación primaria. Con un sólido fundamento teórico, la autora presenta una perspectiva práctica para facilitar la enseñanza de las ciencias, basada en la convicción de que las decisiones curriculares deben fundarse en una visión coherente de la naturaleza del aprendizaje que se pretende. En esta revisión, Harlen ha prestado atención al desarrollo de las ideas científicas del alumnado y a la función de las destrezas, procedimientos y actitudes en el aprendizaje significativo. Nota de contenido: Sobre la autora. Agradecimientos. Introducción. Las ciencias naturales y la educación de los niños. El aprendizaje infantil. Las ideas infantiles. Las formas infantiles de pensamiento. El lenguaje y el desarrollo científico. Oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. La función del profesor. La evaluación: objetivos, principios y enfoques. Técnicas de evaluación continua y final. Recursos para el aprendizaje de las ciencias. Evaluación de las ciencias que se imparten. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias [texto impreso] / Wynne Harlen, Autor . - Madrid : Morata, 1998 . - 239.
ISBN : 978-84-7112-331-2
Palabras clave: ENSEÑANZA CIENCIAS / DESARROLLO IDEAS INFANTILES / DIVERSIDAD DE LA VIDA / PROCESOS VITALES / ENERGÍA / FUERZA / MOVIEMIENTO / TIERRA Y LUGAR EN UNIVERSO / PREGUNTAS / PREGUNTAS PROFESORES / PREGUNTAS NIÑOS / DIFERENCIAS GÉNERO / ROL DOCENTE / EVALUACIÓN / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Esta nueva edición, revisada y puesta al día, analiza los profundos cambios habidos en la enseñanza de las ciencias en la educación primaria. Con un sólido fundamento teórico, la autora presenta una perspectiva práctica para facilitar la enseñanza de las ciencias, basada en la convicción de que las decisiones curriculares deben fundarse en una visión coherente de la naturaleza del aprendizaje que se pretende. En esta revisión, Harlen ha prestado atención al desarrollo de las ideas científicas del alumnado y a la función de las destrezas, procedimientos y actitudes en el aprendizaje significativo. Nota de contenido: Sobre la autora. Agradecimientos. Introducción. Las ciencias naturales y la educación de los niños. El aprendizaje infantil. Las ideas infantiles. Las formas infantiles de pensamiento. El lenguaje y el desarrollo científico. Oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. La función del profesor. La evaluación: objetivos, principios y enfoques. Técnicas de evaluación continua y final. Recursos para el aprendizaje de las ciencias. Evaluación de las ciencias que se imparten. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0502 372 HARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0501 372 HARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen
Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria.
Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.
Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.
Resolución de problemas y actividades de laboratorio.
El uso del entorno y el trabajo de campo.
La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias.
Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor . - Barcelona : Horsori, 1997 . - 224 p.
ISBN : 978-84-85840-58-8
Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria.
Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.
Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.
Resolución de problemas y actividades de laboratorio.
El uso del entorno y el trabajo de campo.
La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias.
Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0480 372 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0481 372 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 1635 372 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Enseñar ciencias / M.P Jiménez Aleixandre
Título : Enseñar ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: M.P Jiménez Aleixandre, Autor ; A. Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor ; A. de Pro, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 240 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-285-3 Palabras clave: CIENCIA / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / TERMINOLOGÍA / COMUNICACIÓN / CLASES CIENCIAS / RESOLUCIÓN PROBLEMAS / ENSEÑANZA BIOLOGÍA / APRENDIZAJE BIOLOGÍA / ENSEÑANZA GEOLOGÍA / APRENDIZAJE GEOLOGÍA / ENSEÑANZA FÍSICA / APRENDIZAJE FÍSICA / ENSEÑANZA QUÍMICA / APRENDIZAJE QUÍMICA / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capítulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.
Nota de contenido:
El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas
María Pilar Jiménez Aleixandre
La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias
Antonio José de Pro Bueno
Comunicación y lenguaje en la clase de ciencias
María Pilar Jiménez Aleixandre
Resolución de problemas
Ana María Oñorbe de Torre
Los trabajos prácticos en ciencias
Aureli Caamaño Ros
La enseñanza y el aprendizaje de la biología
María Pilar Jiménez Aleixandre
La enseñanza y el aprendizaje de la geología
Emilio Pedrinaci Rodríguez
La enseñanza y el aprendizaje de la física
Antonio José de Pro Bueno
La enseñanza y el aprendizaje de la química
Aureli Caamaño RosEnseñar ciencias [texto impreso] / M.P Jiménez Aleixandre, Autor ; A. Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor ; A. de Pro, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2007 . - 240.
ISBN : 978-84-7827-285-3
Palabras clave: CIENCIA / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / TERMINOLOGÍA / COMUNICACIÓN / CLASES CIENCIAS / RESOLUCIÓN PROBLEMAS / ENSEÑANZA BIOLOGÍA / APRENDIZAJE BIOLOGÍA / ENSEÑANZA GEOLOGÍA / APRENDIZAJE GEOLOGÍA / ENSEÑANZA FÍSICA / APRENDIZAJE FÍSICA / ENSEÑANZA QUÍMICA / APRENDIZAJE QUÍMICA / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capítulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.
Nota de contenido:
El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas
María Pilar Jiménez Aleixandre
La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias
Antonio José de Pro Bueno
Comunicación y lenguaje en la clase de ciencias
María Pilar Jiménez Aleixandre
Resolución de problemas
Ana María Oñorbe de Torre
Los trabajos prácticos en ciencias
Aureli Caamaño Ros
La enseñanza y el aprendizaje de la biología
María Pilar Jiménez Aleixandre
La enseñanza y el aprendizaje de la geología
Emilio Pedrinaci Rodríguez
La enseñanza y el aprendizaje de la física
Antonio José de Pro Bueno
La enseñanza y el aprendizaje de la química
Aureli Caamaño RosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0554 374 JIMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0555 374 JIMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo Enseñar ciencias naturales / Miriam Kaufman
Título : Enseñar ciencias naturales : Reflexiones y propuestas didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Kaufman, Autor ; Laura Fumagalli, Autor ; Néstor Camino, Autor ; José Eduardo García Díaz, Autor ; Mirta Kauderer, Autor ; Héctor Lacreu, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 270 ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2140-4 Palabras clave: ENSEÑANZA / APRENDIZAJE / DIDÁCTICA / NIVEL INICIAL / CONTENIDOS CIENCIAS NATURALES / DIDÁCTICA ASTRONOMÍA / DIDÁCTICA QUÍMICA / GEOCIENCIAS / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Las tendencias actuales en el campo de la enseñanza de las ciencias suponen nuevos enfoques tanto en lo que atañe a la selección de los contenidos como al modo de trabajarlos en el aula. Desde el punto de vista de la construcción de nuevos modelos didácticos, en la diversidad de opciones que hoy se nos presenta parece haber un elemento común: la certeza de que no es posible ni deseable pretender hallar una única propuesta de enseñanza. Es desde este espacio de divergencia y discusión que este libro se propone reflexionar. Los autores, especialistas en distintas disciplinas en el campo de las ciencias naturales, abordan diversos aspectos del campo de la didáctica. En el texto se discute el concepto de modelo didáctico, proponiéndose la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Asimismo se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales.
Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el campo de las ciencias naturales, y que tienen como objetivo una enseñanza acorde con los conocimientos científicos actuales.
Nota de contenido: Hacia un modelo de enseñanza – aprendizaje de las ciencias por investigación. Caracterización de modelos didácticos en el nivel linicial. . los contenidos procedimentales de las ciencias naturales en la EGB. Laura Famagali. Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB. La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos. De la química que enseñamos a la que queremos enseñar. Las geociencias en la alfabetización científica.
Enseñar ciencias naturales : Reflexiones y propuestas didácticas [texto impreso] / Miriam Kaufman, Autor ; Laura Fumagalli, Autor ; Néstor Camino, Autor ; José Eduardo García Díaz, Autor ; Mirta Kauderer, Autor ; Héctor Lacreu, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1999 . - 270.
ISBN : 978-950-12-2140-4
Palabras clave: ENSEÑANZA / APRENDIZAJE / DIDÁCTICA / NIVEL INICIAL / CONTENIDOS CIENCIAS NATURALES / DIDÁCTICA ASTRONOMÍA / DIDÁCTICA QUÍMICA / GEOCIENCIAS / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Las tendencias actuales en el campo de la enseñanza de las ciencias suponen nuevos enfoques tanto en lo que atañe a la selección de los contenidos como al modo de trabajarlos en el aula. Desde el punto de vista de la construcción de nuevos modelos didácticos, en la diversidad de opciones que hoy se nos presenta parece haber un elemento común: la certeza de que no es posible ni deseable pretender hallar una única propuesta de enseñanza. Es desde este espacio de divergencia y discusión que este libro se propone reflexionar. Los autores, especialistas en distintas disciplinas en el campo de las ciencias naturales, abordan diversos aspectos del campo de la didáctica. En el texto se discute el concepto de modelo didáctico, proponiéndose la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Asimismo se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales.
Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el campo de las ciencias naturales, y que tienen como objetivo una enseñanza acorde con los conocimientos científicos actuales.
Nota de contenido: Hacia un modelo de enseñanza – aprendizaje de las ciencias por investigación. Caracterización de modelos didácticos en el nivel linicial. . los contenidos procedimentales de las ciencias naturales en la EGB. Laura Famagali. Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB. La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos. De la química que enseñamos a la que queremos enseñar. Las geociencias en la alfabetización científica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0548 372 KAUe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0549 372 KAUe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 5355 372 KAUe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible
Título : Enseñar las Ciencias Experimentales Didactica y Formacion Tipo de documento: texto impreso Autores: Georges Soussan, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 129p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Este libro es el resultado de más de diez años de investigación y de reflexión realizadas en colaboración con profesores de secundaria básica en la universidad Paris-sud Orsay, Francia, bajo la responsabilidad del autor. Las fuentes de este trabajo provienen de los datos recabados en los cursos de enseñanza secundaria básica y en las prácticas de formación de docentes en la didáctica de las ciencias. Este libro pretende ser una herramienta de trabajo que él debe utilizar de acuerdo con sus necesidades, según las preguntas que se haga en relación con su vida profesional y los obstáculos ante los cuales se encuentre. Este documento propone pistas de reflexión, métodos para trabajar de otra forma, actividades realizadas en clases a título de ejemplos. Es una herramienta de formación del docente para incentivarlo a comenzar un proceso de cambio y asistirlo en ese proceso, proponiéndole conocimientos teóricos y métodos para que su forma de enseñar progrese y se adecue a las necesidades de los alumnos y las finalidades definidas del sistema educativo. De hecho, el sistema educativo tiene la imperiosa necesidad de evolucionar implementando las condiciones de una escuela de éxito, de adaptación, de integración y de eficiencia. Todos los procesos de cambio de reforma y renovación pasan, en su aplicación en clase, por los docentes. Es ésta la razón por la que la formación de los docentes es una condición del éxito de esta evolución. La problemática de la formación de los docentes es un tema prioritario; está en el centro de la evolución del sistema educativo. Lo anterior implica para el docente el control de los contenidos que se impartirán, pero también la aptitud de administrar los aprendizajes y de incorporar más ampliamente su acción en el entorno educativo y social. El docente debe ser un profesional experto en la transmisión y la apropiación de los conocimientos. Debe poseer a la vez una capacidad profesional y conocimientos.En línea: https://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/BL [...] Enseñar las Ciencias Experimentales Didactica y Formacion [texto impreso] / Georges Soussan, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 2003 . - 129p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Este libro es el resultado de más de diez años de investigación y de reflexión realizadas en colaboración con profesores de secundaria básica en la universidad Paris-sud Orsay, Francia, bajo la responsabilidad del autor. Las fuentes de este trabajo provienen de los datos recabados en los cursos de enseñanza secundaria básica y en las prácticas de formación de docentes en la didáctica de las ciencias. Este libro pretende ser una herramienta de trabajo que él debe utilizar de acuerdo con sus necesidades, según las preguntas que se haga en relación con su vida profesional y los obstáculos ante los cuales se encuentre. Este documento propone pistas de reflexión, métodos para trabajar de otra forma, actividades realizadas en clases a título de ejemplos. Es una herramienta de formación del docente para incentivarlo a comenzar un proceso de cambio y asistirlo en ese proceso, proponiéndole conocimientos teóricos y métodos para que su forma de enseñar progrese y se adecue a las necesidades de los alumnos y las finalidades definidas del sistema educativo. De hecho, el sistema educativo tiene la imperiosa necesidad de evolucionar implementando las condiciones de una escuela de éxito, de adaptación, de integración y de eficiencia. Todos los procesos de cambio de reforma y renovación pasan, en su aplicación en clase, por los docentes. Es ésta la razón por la que la formación de los docentes es una condición del éxito de esta evolución. La problemática de la formación de los docentes es un tema prioritario; está en el centro de la evolución del sistema educativo. Lo anterior implica para el docente el control de los contenidos que se impartirán, pero también la aptitud de administrar los aprendizajes y de incorporar más ampliamente su acción en el entorno educativo y social. El docente debe ser un profesional experto en la transmisión y la apropiación de los conocimientos. Debe poseer a la vez una capacidad profesional y conocimientos.En línea: https://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/BL [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7440 372 SOUe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias / Marta Varela
Título : Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Varela, Autor ; Sandra Ivanchuk, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 252 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8200-6-7 Palabras clave: ESTRATEGIA AUTOREGULADO / ESTRATEGIAS / COGNITIVAS / METACOGNITIVA / COMPORTAMENTALES / ROL DOCNETE / INTERVENCIÓN DOCNETE / LECTO - ESCRITURA CIENCIAS / TEXTOS CIENCIA / COMPRENSIÓN LECTORA CIENCIA / PRODUCCIÓN ESCRITA CIENCIA / ARGUMENTACIÓN CIENICA / RESOLUCIÓN PROBLEMAS CIENCIAS / PROYECTO PEDAGÓGICO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los cambios generados en los últimos tiempos con relación a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias -en cuanto a dar respuesta a las demandas referidas a la alfabetización y culturización científica-, conducen a revisar de manera recurrente, el qué, para qué, y cómo enseñar ciencias.
En este sentido, “Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias”, pretende representar un aporte para docentes y estudiantes de Formación Docente en el área, en relación a los apoyos que pueden brindar a sus estudiantes de Enseñanza Media, para lograr influir positivamente en los aprendizajes de los mismos, así como en su propio desarrollo de formación permanente.
A través de todo el libro se busca establecer los nexos necesarios entre la teoría y la práctica de la Didáctica de las Ciencias, integrando un planteamiento de aportes teóricos y sugerencias para facilitar la acción docente en el aula, desde la propia teoría, desde saberes y experiencias de otros docentes así como del entusiasmo y la creatividad de estudiantes practicantes-, con el propósito de favorecer el desarrollo pleno y satisfactorio de nuestros alumnos y alumnas, legítimos destinatarios de este esfuerzo compartido.Nota de contenido: -El aprendizaje autorregulado.-Las prácticas de lecto - escritura en las clases de ciencias.-La argumentación como contenido explícito a enseñar y aprender en las clases de ciencias.-La gestión de problemas en las clases de ciencias.-Las actividades prácticas.- Una experiencia exitosa: La implementación de Proyectos pedagógico didácticos integrados a la práctica docente. Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias [texto impreso] / Marta Varela, Autor ; Sandra Ivanchuk, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2010 . - 252 p.
ISBN : 978-9974-8200-6-7
Palabras clave: ESTRATEGIA AUTOREGULADO / ESTRATEGIAS / COGNITIVAS / METACOGNITIVA / COMPORTAMENTALES / ROL DOCNETE / INTERVENCIÓN DOCNETE / LECTO - ESCRITURA CIENCIAS / TEXTOS CIENCIA / COMPRENSIÓN LECTORA CIENCIA / PRODUCCIÓN ESCRITA CIENCIA / ARGUMENTACIÓN CIENICA / RESOLUCIÓN PROBLEMAS CIENCIAS / PROYECTO PEDAGÓGICO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los cambios generados en los últimos tiempos con relación a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias -en cuanto a dar respuesta a las demandas referidas a la alfabetización y culturización científica-, conducen a revisar de manera recurrente, el qué, para qué, y cómo enseñar ciencias.
En este sentido, “Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias”, pretende representar un aporte para docentes y estudiantes de Formación Docente en el área, en relación a los apoyos que pueden brindar a sus estudiantes de Enseñanza Media, para lograr influir positivamente en los aprendizajes de los mismos, así como en su propio desarrollo de formación permanente.
A través de todo el libro se busca establecer los nexos necesarios entre la teoría y la práctica de la Didáctica de las Ciencias, integrando un planteamiento de aportes teóricos y sugerencias para facilitar la acción docente en el aula, desde la propia teoría, desde saberes y experiencias de otros docentes así como del entusiasmo y la creatividad de estudiantes practicantes-, con el propósito de favorecer el desarrollo pleno y satisfactorio de nuestros alumnos y alumnas, legítimos destinatarios de este esfuerzo compartido.Nota de contenido: -El aprendizaje autorregulado.-Las prácticas de lecto - escritura en las clases de ciencias.-La argumentación como contenido explícito a enseñar y aprender en las clases de ciencias.-La gestión de problemas en las clases de ciencias.-Las actividades prácticas.- Una experiencia exitosa: La implementación de Proyectos pedagógico didácticos integrados a la práctica docente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1269 372 VARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0798 372 VARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible La física y la Química en secundaria / Mª jesús Martín Díaz
Título : La física y la Química en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Mª jesús Martín Díaz, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Sagrario Gutiérrez Julián, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 261 ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1277-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Este libro presenta una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física y la química en la Educación Secundaria. Es un instrumento de ayuda para el trabajo del profesor en el aula a la hora de organizar los contenidos y detectar las dificultades de aprendizaje de sus alumnos.
Después de estudiar cómo se concibe la ciencia en la sociedad actual y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia, se analiza el origen de las dificultades de aprendizaje más comunes ofreciendo sugerencias didácticas y para la evaluación. Todo ello se concreta de una forma mucho más detallada en el análisis de todos y cada uno de los bloques de contenidos propuestos para la física y la química en la ESO y en el Bachillerato. Por último, apunta distintas posibilidades de organización de esos contenidos en los cursos de Educación Secundaria. Se completa con un anexo en el que se da una relación de libros y materiales que pueden resultar útiles para el trabajo en el aula.Nota de contenido: Introducción 7 -- Reflexiones en voz alta sobre la ciencia 23 -- Dificultades de aprendizaje 47 -- Sugerencias didácticas y estrategias de enseñanza 77 -- Orientaciones para la evaluación 99 -- Análisis de los bloques de contenidos 123 -- La física clásica 136 -- La química clásica 175 -- La física moderna 206 -- La química moderna 213 -- Organización y secuencia de los contenidos 219 -- Anexo: materiales recomendados 243 La física y la Química en secundaria [texto impreso] / Mª jesús Martín Díaz, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Sagrario Gutiérrez Julián, Autor . - [S.l.] : Narcea, 2000 . - 261.
ISBN : 978-84-277-1277-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Este libro presenta una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física y la química en la Educación Secundaria. Es un instrumento de ayuda para el trabajo del profesor en el aula a la hora de organizar los contenidos y detectar las dificultades de aprendizaje de sus alumnos.
Después de estudiar cómo se concibe la ciencia en la sociedad actual y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia, se analiza el origen de las dificultades de aprendizaje más comunes ofreciendo sugerencias didácticas y para la evaluación. Todo ello se concreta de una forma mucho más detallada en el análisis de todos y cada uno de los bloques de contenidos propuestos para la física y la química en la ESO y en el Bachillerato. Por último, apunta distintas posibilidades de organización de esos contenidos en los cursos de Educación Secundaria. Se completa con un anexo en el que se da una relación de libros y materiales que pueden resultar útiles para el trabajo en el aula.Nota de contenido: Introducción 7 -- Reflexiones en voz alta sobre la ciencia 23 -- Dificultades de aprendizaje 47 -- Sugerencias didácticas y estrategias de enseñanza 77 -- Orientaciones para la evaluación 99 -- Análisis de los bloques de contenidos 123 -- La física clásica 136 -- La química clásica 175 -- La física moderna 206 -- La química moderna 213 -- Organización y secuencia de los contenidos 219 -- Anexo: materiales recomendados 243 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9822 372 DIAf Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 9821 372 DIAf Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ideas científicas en la infancia y la adolescencia / Rosalind Driver
Título : Ideas científicas en la infancia y la adolescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalind Driver, Autor ; Edith Guesne, Autor ; Andrée Tiberghien, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 312 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-328-2 Palabras clave: Ciencias-Aprendizaje Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los/las escolares inician el aprendizaje de las ciencias con sus propias ideas e interpretaciones de los fenómenos que van a estudiar, incluso cuando no han recibido instrucción sistemática en esas materias. Dichas ideas son el resultado natural de la experiencia cotidiana de las actividades físicas prácticas, de los comentarios con otras personas y de la influencia de los medios de comunicación. Este libro documenta y explora los conceptos infantiles y adolescentes sobre diversos fenómenos naturales como: la luz, el calor, la fuerza y el movimiento, la estructura de la materia y la electricidad. También analiza el modo en que estas concepciones cambian y se desarrollan con la enseñanza. DRIVER, GUESNE y TIBERGHIEN reúnen en esta obra las experiencias de diversos profesores de ciencias de distintas partes del mundo, cuyos trabajos se centran en un mismo objetivo: esclarecer las ideas infantiles en estas materias, de modo que se favorezca su enseñanza y que el aprendizaje resulte más atractivo para alumnos/alumnas y profesores/profesoras.
Nota de contenido: Prefacio. Colaboradores. Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias. La luz. Electricidad en circuitos sencillos. Calor y temperatura. Fuerza y movimiento. El estado gaseoso. La constitución de la materia como conjunto de partículas en la fase gaseosa. Más allá de las apariencias: la conservación de la materia en las transformaciones físicas y químicas. La tierra como cuerpo cósmico. Algunas características de las ideas de los niños y sus implicaciones en la enseñanza.
Ideas científicas en la infancia y la adolescencia [texto impreso] / Rosalind Driver, Autor ; Edith Guesne, Autor ; Andrée Tiberghien, Autor . - 2da. ed . - Madrid : Morata, 1992 . - 312 p.
ISBN : 978-84-7112-328-2
Palabras clave: Ciencias-Aprendizaje Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los/las escolares inician el aprendizaje de las ciencias con sus propias ideas e interpretaciones de los fenómenos que van a estudiar, incluso cuando no han recibido instrucción sistemática en esas materias. Dichas ideas son el resultado natural de la experiencia cotidiana de las actividades físicas prácticas, de los comentarios con otras personas y de la influencia de los medios de comunicación. Este libro documenta y explora los conceptos infantiles y adolescentes sobre diversos fenómenos naturales como: la luz, el calor, la fuerza y el movimiento, la estructura de la materia y la electricidad. También analiza el modo en que estas concepciones cambian y se desarrollan con la enseñanza. DRIVER, GUESNE y TIBERGHIEN reúnen en esta obra las experiencias de diversos profesores de ciencias de distintas partes del mundo, cuyos trabajos se centran en un mismo objetivo: esclarecer las ideas infantiles en estas materias, de modo que se favorezca su enseñanza y que el aprendizaje resulte más atractivo para alumnos/alumnas y profesores/profesoras.
Nota de contenido: Prefacio. Colaboradores. Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias. La luz. Electricidad en circuitos sencillos. Calor y temperatura. Fuerza y movimiento. El estado gaseoso. La constitución de la materia como conjunto de partículas en la fase gaseosa. Más allá de las apariencias: la conservación de la materia en las transformaciones físicas y químicas. La tierra como cuerpo cósmico. Algunas características de las ideas de los niños y sus implicaciones en la enseñanza.
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