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Adolescencia y resiliencia / Munist, Mabel
Título : Adolescencia y resiliencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Munist, Mabel, Compilador Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 293p Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Adolescencia y resiliencia [texto impreso] / Munist, Mabel, Compilador . - [S.l.] : Paidós, 2007 . - 293p.
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6215 152 MUNa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Adolescentes hoy, en la frontera entre lo psíquico y lo social / Annie Birraux
Título : Adolescentes hoy, en la frontera entre lo psíquico y lo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Annie Birraux, Autor Editorial: Trilce Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 134 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-323-98-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Adolescentes hoy, en la frontera entre lo psíquico y lo social [texto impreso] / Annie Birraux, Autor . - Uruguay : Trilce, 2005 . - 134.
ISBN : 978-9974-323-98-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2811 152 BIRa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Palabras clave: Aprendizaje Intercambio-Cognitivo Aprendizaje-Adquisición-Conocimiento Aprendizaje-Adquisición-Información Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Bibliografía
Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Morata, 2003 . - 272 p.
ISBN : 978-84-7112-489-0
Palabras clave: Aprendizaje Intercambio-Cognitivo Aprendizaje-Adquisición-Conocimiento Aprendizaje-Adquisición-Información Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro ?equipo cognitivo de serie?, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Recurriendo a investigaciones recientes en diversas áreas como psicología cognitiva, antropología, biología, paleontología, neurociencias, psicología animal o diseño instruccional, J. I. POZO sostiene que conocer es una capacidad exclusivamente humana que nos permite acceder a nuestras propias representaciones implícitas con la mediación de esos sistemas culturales de representación simbólica y, de esta forma, reconstruirlas. Conocer es mirarnos, como la pintora de la cubierta, en el espejo de nuestras representaciones implícitas, haciendo que la carne se convierta en verbo y, a través de esa nueva mirada culturalmente construida, acceder a nuevas formas de conocer el mundo y vivir en él. Todo acto de conocimiento es de algún modo un autorretrato, pero al mismo tiempo es la única forma de superar o reconstruir las restricciones que, como consecuencia de su historia natural, nos impone nuestro sistema cognitivo implícito. Más allá de esas restricciones, otro mundo mental es posible, pero sólo a través del conocimiento, entendido como una reconstrucción cultural de nuestra naturaleza cognitiva más primaria, una naturaleza que sin embargo, por fortuna o por desgracia, nunca abandonamos del todo. Nota de contenido: Introducción. Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano. Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento. Las monedas del intercambio cognitivo. El aprendizaje como adquisición de conductas. El aprendizaje como adquisición de información. El aprendizaje como adquisición de representaciones. El aprendizaje como adquisición de conocimiento. La adquisición de conocimiento en dominios específicos. La hélice del conocimiento. Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos. Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0608 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible 0607 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible 4743 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo 4742 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo Antología del psicoanálisis / Zolla, Elemire
Título : Antología del psicoanálisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Zolla, Elemire, Autor Editorial: Unión Tipográfica Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 305p Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Antología del psicoanálisis [texto impreso] / Zolla, Elemire, Autor . - [S.l.] : Unión Tipográfica, 1962 . - 305p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3506 152 ZOLa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprender en Tiempos Revueltos / Juan Ignacio Pozo
Título : Aprender en Tiempos Revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Alianza Editorial Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 319p ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Aprender en Tiempos Revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - [S.l.] : Alianza Editorial, 2016 . - 319p.
ISBN : 978-84-910423-9-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7489 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprendices del pensamiento / Barbara Rogoff
Título : Aprendices del pensamiento : el desarrollo cognitivo en el contexto social, Cognición y desarrollo humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Barbara Rogoff, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Cognición y Desarrollo Humano num. 27 Número de páginas: 290 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-896-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. Comprender la relación entre el mundo social y el individuo. El contexto cultural de la actividad cognitiva. Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo. Estructuración de situación y transferencia de responsabilidad. Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada. Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget. El aprendizaje desde la participación guiada con adultos.. Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo. Pensamiento compartido y participación guiada:conclusiones y especulaciones.
Aprendices del pensamiento : el desarrollo cognitivo en el contexto social, Cognición y desarrollo humano [texto impreso] / Barbara Rogoff, Autor . - Paidós, 1993 . - 290. - (Cognición y Desarrollo Humano; 27) .
ISBN : 978-84-7509-896-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. Comprender la relación entre el mundo social y el individuo. El contexto cultural de la actividad cognitiva. Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo. Estructuración de situación y transferencia de responsabilidad. Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada. Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget. El aprendizaje desde la participación guiada con adultos.. Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo. Pensamiento compartido y participación guiada:conclusiones y especulaciones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2111 152 ROGa (fotocopia) Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Alianza Editorial Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 384 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7943-3 Palabras clave: Aprendizaje Aprendizaje-Teoría Aprendizaje-Asociativo Aprendizaje-Constructivo Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos.
Nota de contenido: Un marco teórico para la nueva cultura del aprendizaje. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento. Las teorías del aprendizajes: de la asociación a la construcción. Recuperando la agenda griega. El racionalismo o la irrelevancia del aprendizaje. El empirismo: las teorías del aprendizaje por asociación : el costructivismo. Las teorías del aprendizaje por reestructuración. Los rasgos de un buen aprendizaje. Aprender y enseñar: dos verbos que no siempre se conjugan juntos. Aprendí sin enseñanza. Enseñanza sin aprendizaje. El aprendizaje como categoría natural: los rasgos que definen a un buen aprendizaje. El sistema de aprendizaje .los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones. Los resultados del aprendizaje. Aprendizaje social. Los procesos del aprendizaje. Las condiciones del aprendizaje. Los efectos de la práctica. Los procesos del aprendizaje . La estructura del sistema cognitivo. un sistema de capacidad limitada. Un sistema de duración limitada. La memoria permanente. Olvidar para aprender. La organización de la memoria. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo. Fomentando la construcción. otros procesos auxiliares del aprendizaje. La atención o adonde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde esta lo que aprendimos. La conciencia o como dirigir el propio aprendizaje. Tres formas de tomar conciencia del aprendizaje. Los resultados del aprendizaje. Aprendizaje de sucesos y conductas. Aprendizaje de sucesos: el condicionamiento clásico. Aprendizaje de conductas: el condicionamiento operante. Aprendizaje de teorías implícitas: la estructura correlacional del mundo. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales. Aprendizaje por modelado. El entrenamiento en habilidades sociales. Aprendizaje social. aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje por repaso. El aprendizaje significativo. Aprendizaje de procedimientos. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje. Tipos de estrategias de aprendizaje. Aprendiendo a aprender: maestros estratégicos para aprendices estratégicos. Las condiciones del aprendizaje. La organización de la práctica. La organización social del aprendizaje: aprender en interacción.
Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - [S.l.] : Alianza Editorial, 2003 . - 384 p.
ISBN : 978-84-206-7943-3
Palabras clave: Aprendizaje Aprendizaje-Teoría Aprendizaje-Asociativo Aprendizaje-Constructivo Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos.
Nota de contenido: Un marco teórico para la nueva cultura del aprendizaje. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento. Las teorías del aprendizajes: de la asociación a la construcción. Recuperando la agenda griega. El racionalismo o la irrelevancia del aprendizaje. El empirismo: las teorías del aprendizaje por asociación : el costructivismo. Las teorías del aprendizaje por reestructuración. Los rasgos de un buen aprendizaje. Aprender y enseñar: dos verbos que no siempre se conjugan juntos. Aprendí sin enseñanza. Enseñanza sin aprendizaje. El aprendizaje como categoría natural: los rasgos que definen a un buen aprendizaje. El sistema de aprendizaje .los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones. Los resultados del aprendizaje. Aprendizaje social. Los procesos del aprendizaje. Las condiciones del aprendizaje. Los efectos de la práctica. Los procesos del aprendizaje . La estructura del sistema cognitivo. un sistema de capacidad limitada. Un sistema de duración limitada. La memoria permanente. Olvidar para aprender. La organización de la memoria. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo. Fomentando la construcción. otros procesos auxiliares del aprendizaje. La atención o adonde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde esta lo que aprendimos. La conciencia o como dirigir el propio aprendizaje. Tres formas de tomar conciencia del aprendizaje. Los resultados del aprendizaje. Aprendizaje de sucesos y conductas. Aprendizaje de sucesos: el condicionamiento clásico. Aprendizaje de conductas: el condicionamiento operante. Aprendizaje de teorías implícitas: la estructura correlacional del mundo. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales. Aprendizaje por modelado. El entrenamiento en habilidades sociales. Aprendizaje social. aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje por repaso. El aprendizaje significativo. Aprendizaje de procedimientos. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje. Tipos de estrategias de aprendizaje. Aprendiendo a aprender: maestros estratégicos para aprendices estratégicos. Las condiciones del aprendizaje. La organización de la práctica. La organización social del aprendizaje: aprender en interacción.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0630 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible 9032 152 POZa (Fotocopia) Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible 0629 152POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Excluido de préstamo Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo
Título : Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Alianza Editorial Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 383 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Palabras clave: Aprendizaje Cultura-del-Aprendizaje Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - [S.l.] : Alianza Editorial, 1996 . - 383 p.
ISBN : 978-84-206-7718-7
Palabras clave: Aprendizaje Cultura-del-Aprendizaje Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0687 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal / Juan Ignacio Pozo
Título : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Aprendizaje Visor Número de páginas: 271 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Palabras clave: Aprendizaje-Ciencia Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid : Aprendizaje Visor, [s.d.] . - 271 p.
ISBN : 978-84-7522-630-9
Palabras clave: Aprendizaje-Ciencia Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0880 152 POZa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento / César Coll
Título : Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 206 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-593-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: la significación psicopedagógica de las actividades espontaneas de exploración Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento [texto impreso] / César Coll, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1990 . - 206.
ISBN : 978-84-7509-593-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: la significación psicopedagógica de las actividades espontaneas de exploración Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5288 152 COLa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje En préstamo hasta 19/04/2024 6117 152 COLa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprendizaje de niños y maestros / Nora Emilce Elichiry
Título : Aprendizaje de niños y maestros : hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Emilce Elichiry, Compilador Editorial: Manantial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza-Primaria Evaluación Fracaso-Escolar Psicología-de-la-Educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños. Resúmenes escritos: reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social. Intercambios en el quiosco.
Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y la construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural en la escolarización. Acerca del enseñar y el aprender. Una aproximación a los concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico-crítica a la evaluación en el ámbito educativo. Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos. Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes.
Aprendizaje de niños y maestros : hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Emilce Elichiry, Compilador . - Argentina : Manantial, 2004 . - 197 p.
ISSN : 978-987-500-055-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje Enseñanza-Primaria Evaluación Fracaso-Escolar Psicología-de-la-Educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños. Resúmenes escritos: reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social. Intercambios en el quiosco.
Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y la construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural en la escolarización. Acerca del enseñar y el aprender. Una aproximación a los concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico-crítica a la evaluación en el ámbito educativo. Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos. Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4819 152 ELIa Libros IFD - Mercedes Psicología Excluido de préstamo 9679 152 ELIa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprendizaje y desarrollo intelectual / Moreno, Montserrat
Título : Aprendizaje y desarrollo intelectual Tipo de documento: texto impreso Autores: Moreno, Montserrat, Autor ; Sastre, Genoveva, Autor Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 268p Idioma : Español (spa) Palabras clave: clasificación-desarrollo intelectual Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Aprendizaje y desarrollo intelectual [texto impreso] / Moreno, Montserrat, Autor ; Sastre, Genoveva, Autor . - España : Gedisa, 1980 . - 268p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: clasificación-desarrollo intelectual Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6201 152 MORa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aprendizaje y estructuras del conocimiento / Barbel Inhelder
Título : Aprendizaje y estructuras del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Barbel Inhelder, Autor ; H. Sinclair, Autor ; M. Bovet, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 351 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-156-1 Palabras clave: Aprendizaje-del-Conocimiento Estructuras-del-Conocimiento Aprendizaje-Metodos Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Aprendizaje y estructuras del conocimiento [texto impreso] / Barbel Inhelder, Autor ; H. Sinclair, Autor ; M. Bovet, Autor . - 2da. ed . - Madrid : Morata, 1975 . - 351 p.
ISBN : 978-84-7112-156-1
Palabras clave: Aprendizaje-del-Conocimiento Estructuras-del-Conocimiento Aprendizaje-Metodos Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0706 152 INHa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible Aproximación a una lectura actual de Piaget / Goldmann.L
Título : Aproximación a una lectura actual de Piaget Tipo de documento: texto impreso Autores: Goldmann.L, Autor Editorial: Aula Número de páginas: 42 Idioma : Español (spa) Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Aproximación a una lectura actual de Piaget [texto impreso] / Goldmann.L, Autor . - URUGUAY : Aula, [s.d.] . - 42.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1092 152 GOLa Libros IFD - Mercedes Psicología del Aprendizaje Disponible La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD / Juan Vasen
Título : La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Vasen, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Serie Interlíneas Número de páginas: 176 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-200-8 Palabras clave: Trastornos-atención Educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.
Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
Cuando no hay otro remedio
El diablo en el cuerpo
¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
Tecnopolíticas del nombre.
La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD [texto impreso] / Juan Vasen, Autor . - Noveduc, 2007 . - 176 p.. - (Serie Interlíneas) .
ISBN : 978-987-538-200-8
Palabras clave: Trastornos-atención Educación Clasificación: 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.
Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
Cuando no hay otro remedio
El diablo en el cuerpo
¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
Tecnopolíticas del nombre.
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