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Aportes didácticos a la Formación Magisterial / Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay)
Título : Aportes didácticos a la Formación Magisterial : Curso de didáctica para Profesores de Formación Magisterial Tipo de documento: texto impreso Autores: Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor Número de páginas: 192 p. Palabras clave: Perfeccionamiento profesional de maestros y profesores Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
La didáctica y la formación de maestros en el Uruguay.
Didáctica general en el marco de las Ciencias de la Educación, planificación y evaluación.
Curso de didáctica para maestros directores de escuelas primarias.
- Didáctica de las matemáticas: número racional.
- Didáctica de la lengua: argumentación y diálogo; ensayo.
- Didáctica de las ciencias experimentales: proyecto "la palanca de cambio", polea.
- Didáctica de las ciencias naturales: luz, color, materia.
- Didáctica de las ciencias sociales: el barrio un espacio de convivencia; paradigmas geográficos, cartografía; ciudad.Aportes didácticos a la Formación Magisterial : Curso de didáctica para Profesores de Formación Magisterial [texto impreso] / Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor . - [s.d.] . - 192 p.
Palabras clave: Perfeccionamiento profesional de maestros y profesores Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido:
La didáctica y la formación de maestros en el Uruguay.
Didáctica general en el marco de las Ciencias de la Educación, planificación y evaluación.
Curso de didáctica para maestros directores de escuelas primarias.
- Didáctica de las matemáticas: número racional.
- Didáctica de la lengua: argumentación y diálogo; ensayo.
- Didáctica de las ciencias experimentales: proyecto "la palanca de cambio", polea.
- Didáctica de las ciencias naturales: luz, color, materia.
- Didáctica de las ciencias sociales: el barrio un espacio de convivencia; paradigmas geográficos, cartografía; ciudad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1992 371 CONa Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo 1991 371 CONa Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Aprender a aprender, técnicas de estudio / Oceano
Título : Aprender a aprender, técnicas de estudio Tipo de documento: texto impreso Autores: Oceano, Autor Editorial: Océano Número de páginas: 119 ISBN/ISSN/DL: 978-84-494-1622-4 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Que es estudiar, planificación del estudio, estudiar, la organización del espacio de estudio, la organización del tiempo, curva de trabajo, métodos de estudio , eplerr, mapas conceptuales, como se elabora un mapa conceptual, la lectura , tipos de lectura, disfunciones de la lectura, , la escritura, los apuntes, trabajos escritos, evaluación y exámenes, la clase, la inteligencia, la memoria, la motivación, la actitud, el interés, la atención, el desarrollo personal y social, la aldea global, la biblioteca, la computación, comunicación oral, exámenes orales, exposición oral, kolb,aprendizaje combinado, aprendizaje activo. Aprender a aprender, técnicas de estudio [texto impreso] / Oceano, Autor . - [S.l.] : Océano, [s.d.] . - 119.
ISBN : 978-84-494-1622-4
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Que es estudiar, planificación del estudio, estudiar, la organización del espacio de estudio, la organización del tiempo, curva de trabajo, métodos de estudio , eplerr, mapas conceptuales, como se elabora un mapa conceptual, la lectura , tipos de lectura, disfunciones de la lectura, , la escritura, los apuntes, trabajos escritos, evaluación y exámenes, la clase, la inteligencia, la memoria, la motivación, la actitud, el interés, la atención, el desarrollo personal y social, la aldea global, la biblioteca, la computación, comunicación oral, exámenes orales, exposición oral, kolb,aprendizaje combinado, aprendizaje activo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9680 371 OCEa Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 9875 371 OCEa Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Aprendizaje basado en proyectos / Silvana Carnicero Sanguinetti
Título : Aprendizaje basado en proyectos : Investigación, creación y colaboración mediadas por tecnología Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvana Carnicero Sanguinetti, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 245p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-942-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
La metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia didáctica que fomenta una enseñanza que deja huellas en los estudiantes para construir un aprendizaje profundo; y desarrolla habilidades del siglo XXI, transformando a la escuela en una organización que aprende y mira hacia el futuro.
El aprendizaje basado en proyectos permite virar de una educación centrada en el docente a una educación centrada en el estudiante, donde sus intereses y habilidades ocupan un lugar primordial en las secuencias didácticas. El hacer del estudiante (y la construcción de conocimiento con otros) es la llave del éxito de esa metodología. Entre los principales cambios que produce se destaca la posibilidad de integrar, a través de los proyectos, contenidos de distintas áreas del conocimiento, y desarrollar habilidades como la creatividad, la comunicación, la colaboración, la autonomía, la ciudadanía, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.Nota de contenido:
Primera Parte: La antesala de los proyectos.
Segunda parte: El enfoque de la práctica.
Tercera Parte: cerrando el círculo.
Anexo: Estructuras de actividades telecolaborativas.Aprendizaje basado en proyectos : Investigación, creación y colaboración mediadas por tecnología [texto impreso] / Silvana Carnicero Sanguinetti, Autor . - Argentina : Novedades Educativas, 2023 . - 245p.
ISBN : 978-987-538-942-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
La metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia didáctica que fomenta una enseñanza que deja huellas en los estudiantes para construir un aprendizaje profundo; y desarrolla habilidades del siglo XXI, transformando a la escuela en una organización que aprende y mira hacia el futuro.
El aprendizaje basado en proyectos permite virar de una educación centrada en el docente a una educación centrada en el estudiante, donde sus intereses y habilidades ocupan un lugar primordial en las secuencias didácticas. El hacer del estudiante (y la construcción de conocimiento con otros) es la llave del éxito de esa metodología. Entre los principales cambios que produce se destaca la posibilidad de integrar, a través de los proyectos, contenidos de distintas áreas del conocimiento, y desarrollar habilidades como la creatividad, la comunicación, la colaboración, la autonomía, la ciudadanía, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.Nota de contenido:
Primera Parte: La antesala de los proyectos.
Segunda parte: El enfoque de la práctica.
Tercera Parte: cerrando el círculo.
Anexo: Estructuras de actividades telecolaborativas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10205 371 CARa Libros IFD - Mercedes Didáctica En préstamo hasta 19/04/2024 Claves didácticas para renovar la enseñanza / Mónica Coronado
Título : Claves didácticas para renovar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Coronado, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-915-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Mónica Coronado ofrece herramientas para una puesta a punto de la didáctica que se inscribe en la necesidad de ampliar el repertorio de recursos y la flexibilidad para enseñar en diversos contextos y condiciones que pueden ser complejas y adversas.
Por ello, entrelaza con originalidad temas como la planificación, la organización de la clase, el manejo de recursos y la evaluación, con otros igualmente importantes para lograr una buena enseñanza, como el cuidado, el clima institucional y el bienestar de estudiantes y docentes.
Este libro tiene como destinatarios a quienes orientan, organizan, asesoran y gestionan procesos de enseñanza y de aprendizaje, a los enseñantes y a formadores de formadores, que necesitan revisar sus prácticas con el auxilio de andamiajes conceptuales y prácticos surgidos recientemente.
La autora señala que a partir de la conmoción que produjo la pandemia en las escuelas, centros de formación y universidades, estar preparados y dispuestos a adaptarnos y a adecuar nuestras estrategias, es una capacidad docente clave, tanto en esta nueva normalidad, en la de antaño y en las sucesivas.Nota de contenido: Capítulo 1. Tiempos alterados: lo que aprendimos sobre la enseñanza.
El regreso a lo anormal. Huellas, preocupaciones, trazos y cicatrices
Pedagogía del cuidado: cuidarse para cuidar
Flexibilidad y capacidad de adaptación, accesibilidad y coformación: lo que hay que salvar del olvido
La educación conmovida: la incertidumbre y la exclusión
Hacer escuela en lo incierto; entre aventuras pedagógicas y el afrontamiento de la devaluación del rol docente
El incierto porvenir. La hibridez residual y la que se necesita sostener
Marcas en la profesionalidad docente y en la institucionalidad
La pasión de enseñar y la soledad del docente
Lo innovado, lo mínimo y lo básico en la práctica de la enseñanza
Capítulo 2. Claves didácticas emergentes.
Resistencias, insistencias y nuevos escenarios: la enseñanza estratégica
Lo que insiste y resiste en las prácticas docentes
- Planificación emergente, provisoria, tentativa. Prever y organizar en lo incierto
- Secuencias didácticas elásticas y una clase preparada
- La elasticidad del tiempo, la rigidez las tareas y la recursividad de la clase
- Encuentros y desencuentros en la presencia
- La expansión de los entornos de aprendizaje. El enseñante enlatado y el aprendiz autónomo: aprender a aprender a lo largo y a lo ancho de la vida
- Las novedades didácticas y las nuevas denominaciones del protagonismo del aprendiz
- El doble enlace entre aprendizaje y afectividad
- Las complejidades del bucle didáctico
- Las estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje
- La tijera para un pulcro recorte de contenidos
Las buenas prácticas de la enseñanza. Hacia una didáctica reciclada
Capítulo 3. Planificación didáctica, narrativa y estratégica
Es imposible no planificar
Banalización de la planificación
Por qué y para qué planificar
Programar y planificar
Las necesidades básicas de la planificación, su proceso y abordaje
Planificación estratégica, narrativa, procesual, en 360°
Grilla para la reflexión y la autoevaluación.
Capítulo 4. Desarrollar secuencias didácticas: seleccionar o diseñar materiales, entornos y recursos
¿Y el por dónde de la enseñanza?
La multivariedad de las estrategias metodológicas
Las secuencias didácticas como organizadores de la enseñanza
- Las secuencias didácticas como estructuras organizativas: problemas, actividades e integración
- Cómo elaborar secuencias didácticas
- Micro y macrosecuencias didácticas
- Los enlaces entre sesiones de enseñanza (SE)
Las capacidades y las actividades en las secuencias didácticas
- La importancia de las estrategias de recapitulación
- Decisiones al formular una secuencia didáctica; entornos, recursos y actividades
Las secuencias didácticas como esquemas prácticos
- Componentes de la secuencia didáctica
- Los ejes en la planificación de las secuencias didácticas
- La selección estratégica de los materiales de aprendizaje en el marco de la secuencia didáctica
- Selección de ambientes y entornos institucionales y personales de aprendizaje
Los múltiples recursos de un docente
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 5. Elaborar actividades de aprendizaje
Cuatro cuestiones sobre las actividades como herramientas del oficio
1. La fascinación de las herramientas
2. Actividades de instrucción y actividades de aprendizaje
3. Actividades para el desarrollo de capacidades
4. Un aprendizaje activo, un aprendizaje con flow
Precisiones sobre las actividades
Algunos ejemplos de actividades de instrucción y de materiales de aprendizaje
- Actividades de aprendizaje autónomo: guías de aprendizaje
- Actividades de autoevaluación
- Actividades grupales y colaborativas
- La exposición (tan vapuleada)
- Los ejercicios o prácticas de aprendizaje
- Estudio de casos
- Demostración
- Actividades experienciales
- Actividades de resolución de problemas
- Elaboración y desarrollo de proyectos
- Actividades de evaluación
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 6. Guiar y orientar el aprendizaje.
Y llegamos al aula: bienvenida, hospitalidad y disponibilidad
Cuatro posicionamientos éticos frente a la clase
La primera clase con un nuevo grupo de estudiantes
Lo que significa dar clase
Puede fallar
Algunas tareas complejas de la enseñanza
Nada más importante que saber plantear preguntas
Enseñar a estudiar: actitudes, hábitos y estrategias de estudio y aprendizaje
La convivencia, el clima del aula y los factores emocionales
La tarea infinita de motivar a los estudiantes
Cada docente tiene su propio estilo de enseñanza
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 7. Evaluar los aprendizajes
Las preguntas clave de la evaluación
Algunas afirmaciones sobre la evaluación
Instancias, proceso, criterios, métodos, instrumentos de evaluación
Acerca de quiénes evalúan
Estrategias metodológicas
La formulación del plan de evaluación
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Claves didácticas para renovar la enseñanza [texto impreso] / Mónica Coronado, Autor . - Argentina : Noveduc, 2022 . - 215 p.
ISBN : 978-987-538-915-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Mónica Coronado ofrece herramientas para una puesta a punto de la didáctica que se inscribe en la necesidad de ampliar el repertorio de recursos y la flexibilidad para enseñar en diversos contextos y condiciones que pueden ser complejas y adversas.
Por ello, entrelaza con originalidad temas como la planificación, la organización de la clase, el manejo de recursos y la evaluación, con otros igualmente importantes para lograr una buena enseñanza, como el cuidado, el clima institucional y el bienestar de estudiantes y docentes.
Este libro tiene como destinatarios a quienes orientan, organizan, asesoran y gestionan procesos de enseñanza y de aprendizaje, a los enseñantes y a formadores de formadores, que necesitan revisar sus prácticas con el auxilio de andamiajes conceptuales y prácticos surgidos recientemente.
La autora señala que a partir de la conmoción que produjo la pandemia en las escuelas, centros de formación y universidades, estar preparados y dispuestos a adaptarnos y a adecuar nuestras estrategias, es una capacidad docente clave, tanto en esta nueva normalidad, en la de antaño y en las sucesivas.Nota de contenido: Capítulo 1. Tiempos alterados: lo que aprendimos sobre la enseñanza.
El regreso a lo anormal. Huellas, preocupaciones, trazos y cicatrices
Pedagogía del cuidado: cuidarse para cuidar
Flexibilidad y capacidad de adaptación, accesibilidad y coformación: lo que hay que salvar del olvido
La educación conmovida: la incertidumbre y la exclusión
Hacer escuela en lo incierto; entre aventuras pedagógicas y el afrontamiento de la devaluación del rol docente
El incierto porvenir. La hibridez residual y la que se necesita sostener
Marcas en la profesionalidad docente y en la institucionalidad
La pasión de enseñar y la soledad del docente
Lo innovado, lo mínimo y lo básico en la práctica de la enseñanza
Capítulo 2. Claves didácticas emergentes.
Resistencias, insistencias y nuevos escenarios: la enseñanza estratégica
Lo que insiste y resiste en las prácticas docentes
- Planificación emergente, provisoria, tentativa. Prever y organizar en lo incierto
- Secuencias didácticas elásticas y una clase preparada
- La elasticidad del tiempo, la rigidez las tareas y la recursividad de la clase
- Encuentros y desencuentros en la presencia
- La expansión de los entornos de aprendizaje. El enseñante enlatado y el aprendiz autónomo: aprender a aprender a lo largo y a lo ancho de la vida
- Las novedades didácticas y las nuevas denominaciones del protagonismo del aprendiz
- El doble enlace entre aprendizaje y afectividad
- Las complejidades del bucle didáctico
- Las estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje
- La tijera para un pulcro recorte de contenidos
Las buenas prácticas de la enseñanza. Hacia una didáctica reciclada
Capítulo 3. Planificación didáctica, narrativa y estratégica
Es imposible no planificar
Banalización de la planificación
Por qué y para qué planificar
Programar y planificar
Las necesidades básicas de la planificación, su proceso y abordaje
Planificación estratégica, narrativa, procesual, en 360°
Grilla para la reflexión y la autoevaluación.
Capítulo 4. Desarrollar secuencias didácticas: seleccionar o diseñar materiales, entornos y recursos
¿Y el por dónde de la enseñanza?
La multivariedad de las estrategias metodológicas
Las secuencias didácticas como organizadores de la enseñanza
- Las secuencias didácticas como estructuras organizativas: problemas, actividades e integración
- Cómo elaborar secuencias didácticas
- Micro y macrosecuencias didácticas
- Los enlaces entre sesiones de enseñanza (SE)
Las capacidades y las actividades en las secuencias didácticas
- La importancia de las estrategias de recapitulación
- Decisiones al formular una secuencia didáctica; entornos, recursos y actividades
Las secuencias didácticas como esquemas prácticos
- Componentes de la secuencia didáctica
- Los ejes en la planificación de las secuencias didácticas
- La selección estratégica de los materiales de aprendizaje en el marco de la secuencia didáctica
- Selección de ambientes y entornos institucionales y personales de aprendizaje
Los múltiples recursos de un docente
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 5. Elaborar actividades de aprendizaje
Cuatro cuestiones sobre las actividades como herramientas del oficio
1. La fascinación de las herramientas
2. Actividades de instrucción y actividades de aprendizaje
3. Actividades para el desarrollo de capacidades
4. Un aprendizaje activo, un aprendizaje con flow
Precisiones sobre las actividades
Algunos ejemplos de actividades de instrucción y de materiales de aprendizaje
- Actividades de aprendizaje autónomo: guías de aprendizaje
- Actividades de autoevaluación
- Actividades grupales y colaborativas
- La exposición (tan vapuleada)
- Los ejercicios o prácticas de aprendizaje
- Estudio de casos
- Demostración
- Actividades experienciales
- Actividades de resolución de problemas
- Elaboración y desarrollo de proyectos
- Actividades de evaluación
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 6. Guiar y orientar el aprendizaje.
Y llegamos al aula: bienvenida, hospitalidad y disponibilidad
Cuatro posicionamientos éticos frente a la clase
La primera clase con un nuevo grupo de estudiantes
Lo que significa dar clase
Puede fallar
Algunas tareas complejas de la enseñanza
Nada más importante que saber plantear preguntas
Enseñar a estudiar: actitudes, hábitos y estrategias de estudio y aprendizaje
La convivencia, el clima del aula y los factores emocionales
La tarea infinita de motivar a los estudiantes
Cada docente tiene su propio estilo de enseñanza
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 7. Evaluar los aprendizajes
Las preguntas clave de la evaluación
Algunas afirmaciones sobre la evaluación
Instancias, proceso, criterios, métodos, instrumentos de evaluación
Acerca de quiénes evalúan
Estrategias metodológicas
La formulación del plan de evaluación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9814 371 CORc Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas / Jean-Pierre Astolfi
Título : Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencia, definiciones y bibliografías de didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Pierre Astolfi, Autor Editorial: Díada Editora Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Palabras clave: Didáctica Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación.
Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las Ciencias y formación del profesorado
1. Ayuda didáctica
2. Concepto, conceptualización
3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo
4. Constructivismo
5. Contrato didáctico, costumbre didáctica
6. Didáctica
7. Epistemología
8. Error
9. Evaluación
10. Modelo pedagógico
11. Nivel de formulación
12. Obstáculo , objetivo obstáculo .
13. Práctica social de referencia.
14. problema y situación problema.
15.Representación
16. Estructuración
17.Trama conceptual.
18. Transposición didáctica.
Conceptos claves en la didáctica de las disciplinas : Referencia, definiciones y bibliografías de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean-Pierre Astolfi, Autor . - España : Díada Editora, 2001 . - 202 p.
ISBN : 978-84-87118-95-1
Palabras clave: Didáctica Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación.
Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las Ciencias y formación del profesorado
1. Ayuda didáctica
2. Concepto, conceptualización
3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo
4. Constructivismo
5. Contrato didáctico, costumbre didáctica
6. Didáctica
7. Epistemología
8. Error
9. Evaluación
10. Modelo pedagógico
11. Nivel de formulación
12. Obstáculo , objetivo obstáculo .
13. Práctica social de referencia.
14. problema y situación problema.
15.Representación
16. Estructuración
17.Trama conceptual.
18. Transposición didáctica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0392 371 ASTc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 0391 371 ASTc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 0390 371 ASTc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 10061 371 ASTc Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Corrientes didácticas contemporáneas / Alicia R. W. de Camilloni
Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Palabras clave: CORRIENTES DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS / EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA / DIDDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS / MÉTODO EN EL DEBATE DIDÁCTICA / DIDÁCTICA DE LO GRUPAL / CORRIENTE CRÍTICA EN DIDÁCTICA / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.
Nota de contenido:
1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - Paidós, 1996 . - 168 p. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6113-4
Palabras clave: CORRIENTES DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS / EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA / DIDDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS / MÉTODO EN EL DEBATE DIDÁCTICA / DIDÁCTICA DE LO GRUPAL / CORRIENTE CRÍTICA EN DIDÁCTICA / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.
Nota de contenido:
1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0465 371 CAMc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 0466 371 CAMc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 9778 371 CAMc Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo 10056 371 CAMc Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible La cultura de la escuela / Regina Gibaja
Título : La cultura de la escuela : Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Gibaja, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 116 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-95-8 Palabras clave: Enseñanza Maestros-Niños Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: La institución escolar –se dice- tiende a permanecer a lo largo de las décadas sin modificaciones sustanciales.
A partir de esta preocupación la autora, de solida formación en el campo de los estudios sociales, ha convertido en observables muchos actos de enseñanza que transcurren según los cánones tradicionales, como si las reformas pedagógicas y los avances en la psicología del aprendizaje no afectaran la práctica docente. Sin embargo también registra los esfuerzos de los maestros por innovar en sus procedimientos en busca de estilos de instrucción más afines a una pedagogía moderna.
La obra, que refleja un intenso trabajo de campo, es una mirada lúcida y propositiva a la tarea del docente actual
Nota de contenido: 1- Introducción
2- La creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula
3- Estilos de enseñanza
Referencias
La cultura de la escuela : Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza [texto impreso] / Regina Gibaja, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1992 . - 116 p.
ISBN : 978-950-7010-95-8
Palabras clave: Enseñanza Maestros-Niños Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: La institución escolar –se dice- tiende a permanecer a lo largo de las décadas sin modificaciones sustanciales.
A partir de esta preocupación la autora, de solida formación en el campo de los estudios sociales, ha convertido en observables muchos actos de enseñanza que transcurren según los cánones tradicionales, como si las reformas pedagógicas y los avances en la psicología del aprendizaje no afectaran la práctica docente. Sin embargo también registra los esfuerzos de los maestros por innovar en sus procedimientos en busca de estilos de instrucción más afines a una pedagogía moderna.
La obra, que refleja un intenso trabajo de campo, es una mirada lúcida y propositiva a la tarea del docente actual
Nota de contenido: 1- Introducción
2- La creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula
3- Estilos de enseñanza
Referencias
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0856 370 GIBc Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible La didáctica ante el tercer milenio / Francisca Martín Molero
Título : La didáctica ante el tercer milenio Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisca Martín Molero, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 288 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-708-4 Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: ¿Por qué se cuestionan la didáctica y la profesión docente a comienzos del tercer milenio, cuando nos disponemos a entrar en la era de la educación? ¿Por qué se cuestiona hoy la profesión de la enseñanza? A comienzos de un nuevo siglo, que inaugura, además, el tercer milenio, procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la didáctica a la luz de las nuevas preocupaciones que presenta el mundo (entre ellas, el medio ambiente), para los que debe servir la enseñanza?
En los comienzos de un nuevo siglo procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la Didáctica a la luz de los nuevos problemas que presenta el mundo para los que debe servir la enseñanza. Sobre estas cuestiones, entre otras, pretende reflexionar este libro, con propuestas alternativas allí donde hubiera lugar. Asimismo, intenta pronunciarse sobre el estado de la cuestión desde una postura crítica.
Nota de contenido: Prólogo
1- Problemática de la enseñanza
2- Complejidad del marco teórico de la didáctica
3- Concepto y objeto de la didáctica
4- Co9mo enseñar: la esencia de la didáctica
5- Cómo enseñar a enseñar: la formación docente
6- La investigación didáctica
7- Un caso práctico de diseño en la didáctica universitaria
Bibliografía
La didáctica ante el tercer milenio [texto impreso] / Francisca Martín Molero, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 288 p.
ISBN : 978-84-7738-708-4
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: ¿Por qué se cuestionan la didáctica y la profesión docente a comienzos del tercer milenio, cuando nos disponemos a entrar en la era de la educación? ¿Por qué se cuestiona hoy la profesión de la enseñanza? A comienzos de un nuevo siglo, que inaugura, además, el tercer milenio, procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la didáctica a la luz de las nuevas preocupaciones que presenta el mundo (entre ellas, el medio ambiente), para los que debe servir la enseñanza?
En los comienzos de un nuevo siglo procede reflexionar sobre los logros, problemas y vicisitudes de la Didáctica a la luz de los nuevos problemas que presenta el mundo para los que debe servir la enseñanza. Sobre estas cuestiones, entre otras, pretende reflexionar este libro, con propuestas alternativas allí donde hubiera lugar. Asimismo, intenta pronunciarse sobre el estado de la cuestión desde una postura crítica.
Nota de contenido: Prólogo
1- Problemática de la enseñanza
2- Complejidad del marco teórico de la didáctica
3- Concepto y objeto de la didáctica
4- Co9mo enseñar: la esencia de la didáctica
5- Cómo enseñar a enseñar: la formación docente
6- La investigación didáctica
7- Un caso práctico de diseño en la didáctica universitaria
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0763 371 MARd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Didactica Especial / Oscar Carlos Combetta
Título : Didactica Especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Carlos Combetta, Autor Editorial: Losada Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 306p Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1. Didáctica del lenguaje.
2. Didáctica de la lectura inicial.
3. Didáctica del vocabulario.
4. Didáctica de la aritmética.
5. Didáctica de las ciencias naturales.
6. Didáctica de las ciencias físico-químicas.
7. Didáctica de la geografía.
8. Didáctica de la historia.
9. Didáctica de la moral.
10. Didáctica de la educación cívica.
11. Didáctica del dibujo.
12. Didáctica del trabajo manual.
13. Didáctica de la educación física.Didactica Especial [texto impreso] / Oscar Carlos Combetta, Autor . - [S.l.] : Losada, 1972 . - 306p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1. Didáctica del lenguaje.
2. Didáctica de la lectura inicial.
3. Didáctica del vocabulario.
4. Didáctica de la aritmética.
5. Didáctica de las ciencias naturales.
6. Didáctica de las ciencias físico-químicas.
7. Didáctica de la geografía.
8. Didáctica de la historia.
9. Didáctica de la moral.
10. Didáctica de la educación cívica.
11. Didáctica del dibujo.
12. Didáctica del trabajo manual.
13. Didáctica de la educación física.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0467 371 COMd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Didáctica general. / Antonio Medina Rivilla
Título : Didáctica general. Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Medina Rivilla, Autor ; Francisco Salvador Mata, Autor ; Rosario Arroyo González, Autor ; Florentino Blázquez Entonado, Autor ; Pedro S. de Vicente Rodriguez, Autor ; Manuel Fernández Cruz, Autor ; José Luis Gallego Ortega, Autor ; Manuel Lucero Fustes, Autor ; Norah McWilliam, Autor Editorial: Pearson Educación Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 436 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3452-7 Palabras clave: DIDÁCTICA / PROCESO DIDÁCTICO / ACCIÓN DIDÁCTICA / INDAGACIÓN / INNOVACIÓN DIDÁCTICA / ESCUELA / CURRICULO INTERCULTURAL / DOCENTE / INICIACIÓN DOCENTE / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: PARTE I. FUNDAMENTACIÓN 1. La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada 2. Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica 3. Investigación en Didáctica y desarrollo del conocimiento práctico Bibliografía
PARTE II. ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DIDÁCTICO 4. El diseño didáctico: objetivos y fines 5. Los contenidos en el proceso didáctico 6. Metodología de la acción didáctica 7. Los medios y recursos en el proceso didáctico Bibliografía
PARTE III. ENFOQUES EN ACCIÓN DIDÁCTICA 8. Enfoque didáctico para la globalización y la interdisciplinaridad 9. Enfoque didáctico para la individualización 10. Enfoque didáctico para la socialización 11. La evaluación. Principios, modelos y ámbitos 12. Modelos y técnicas de evaluación didáctica Bibliografía
PARTE IV. INNOVACIÓN Y CULTURA PROFESIONAL 13. Indagación e innovación en didáctica 14. Cultura e iniciación profesional del docente 15. La escuela y el currículo intercultural
Bibliografía
Didáctica general. [texto impreso] / Antonio Medina Rivilla, Autor ; Francisco Salvador Mata, Autor ; Rosario Arroyo González, Autor ; Florentino Blázquez Entonado, Autor ; Pedro S. de Vicente Rodriguez, Autor ; Manuel Fernández Cruz, Autor ; José Luis Gallego Ortega, Autor ; Manuel Lucero Fustes, Autor ; Norah McWilliam, Autor . - [S.l.] : Pearson Educación, 2002 . - 436 p.
ISBN : 978-84-205-3452-7
Palabras clave: DIDÁCTICA / PROCESO DIDÁCTICO / ACCIÓN DIDÁCTICA / INDAGACIÓN / INNOVACIÓN DIDÁCTICA / ESCUELA / CURRICULO INTERCULTURAL / DOCENTE / INICIACIÓN DOCENTE / Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: PARTE I. FUNDAMENTACIÓN 1. La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada 2. Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica 3. Investigación en Didáctica y desarrollo del conocimiento práctico Bibliografía
PARTE II. ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DIDÁCTICO 4. El diseño didáctico: objetivos y fines 5. Los contenidos en el proceso didáctico 6. Metodología de la acción didáctica 7. Los medios y recursos en el proceso didáctico Bibliografía
PARTE III. ENFOQUES EN ACCIÓN DIDÁCTICA 8. Enfoque didáctico para la globalización y la interdisciplinaridad 9. Enfoque didáctico para la individualización 10. Enfoque didáctico para la socialización 11. La evaluación. Principios, modelos y ámbitos 12. Modelos y técnicas de evaluación didáctica Bibliografía
PARTE IV. INNOVACIÓN Y CULTURA PROFESIONAL 13. Indagación e innovación en didáctica 14. Cultura e iniciación profesional del docente 15. La escuela y el currículo intercultural
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0675 371 MEDd Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo Didáctica General / Óscar Sáenz Barrio
Título : Didáctica General Tipo de documento: texto impreso Autores: Óscar Sáenz Barrio, Director de publicación ; Florentino Blázquez Entonado, Autor ; Prado Fernández Crespo, Autor ; Miguel López Rodríguez, Autor ; manuel Lorenzo Delgado, Autor ; Santiago Molina García, Autor ; Óscar Sáenz Barrio, Autor Editorial: ANAYA Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 608 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-207-2762-2 Palabras clave: DIDÁCTICA GENERAL/ CURRÍCULO/ TRABAJO INDIVIDUAL/ TRABAJO GRUPAL/ RECURSOS DIDÁCTICOS/ EVALUACIÓN/ CALIFICACIÓN/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1.- Estudio epistemológico de la Didáctica.-
2.- Enfoque sistémico de la Enseñanza.-
3.- El currículo.-
4.- Diseño del producto educativo.-
5.- Operativización de objetivos.-
6 .-Técnica de la programación.-
7.- El proyecto pedagógico didáctico.-
8.- Técnicas de trabajo intelectual.-
9.- Técnicas colectivas: la lección.-
10.-Enseñanza individualizada.-
11.-El trabajo autónomo.-
12.-Enseñanza socializada.-
13.-Enseñanza personalizada.-
14.-Enseñanza globalizada.-
15.-Medios didácticos. El medio ambiente y otros recursos para la enseñanza.-
16.-La imagen como recurso didáctico.-
17.-Recursos sonoros y recursos integrados para la enseñanza-aprendizaje.-
18.-La evaluación. Problemas generales.-
19.-Evaluación del aprendizaje.-
20.-La recuperación escolar.-Didáctica General [texto impreso] / Óscar Sáenz Barrio, Director de publicación ; Florentino Blázquez Entonado, Autor ; Prado Fernández Crespo, Autor ; Miguel López Rodríguez, Autor ; manuel Lorenzo Delgado, Autor ; Santiago Molina García, Autor ; Óscar Sáenz Barrio, Autor . - [S.l.] : ANAYA, 1986 . - 608 p.
ISBN : 978-84-207-2762-2
Palabras clave: DIDÁCTICA GENERAL/ CURRÍCULO/ TRABAJO INDIVIDUAL/ TRABAJO GRUPAL/ RECURSOS DIDÁCTICOS/ EVALUACIÓN/ CALIFICACIÓN/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: 1.- Estudio epistemológico de la Didáctica.-
2.- Enfoque sistémico de la Enseñanza.-
3.- El currículo.-
4.- Diseño del producto educativo.-
5.- Operativización de objetivos.-
6 .-Técnica de la programación.-
7.- El proyecto pedagógico didáctico.-
8.- Técnicas de trabajo intelectual.-
9.- Técnicas colectivas: la lección.-
10.-Enseñanza individualizada.-
11.-El trabajo autónomo.-
12.-Enseñanza socializada.-
13.-Enseñanza personalizada.-
14.-Enseñanza globalizada.-
15.-Medios didácticos. El medio ambiente y otros recursos para la enseñanza.-
16.-La imagen como recurso didáctico.-
17.-Recursos sonoros y recursos integrados para la enseñanza-aprendizaje.-
18.-La evaluación. Problemas generales.-
19.-Evaluación del aprendizaje.-
20.-La recuperación escolar.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0804 371 SAEd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Didáctica General / Jose luis Rodriguez
Título : Didáctica General : Objetivos y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose luis Rodriguez, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 432p Idioma : Español (spa) Palabras clave: PRODUCTO EDUCATIVO/ DECISIÓN DOCENTE/ CAMPOS DE APRENDIZAJE DE GAGNÉ/ TAXONOMÍA DE BLOOM/CONOCIMIENTO/ PSICOMOTRICIDAD/ ANA J. HARROW/ TAXONOMÍAS GLOBALES/ INTELIGENCIA DE GUILFORD/ EVALUACIÓN EDUCATIVA/ EVALUACIÓN EN EL AULA/ EXÁMEN ORAL/ EXÁMEN ESCRITO/ PRUEBAS/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
Su contenido se agrupa en torno a dos grandes temas, con una perspectiva de aplicación práctica: el estudio y la formulación de objetivos operativos, y la evaluación del rendimiento de los alumnos.Nota de contenido:
Primera Parte: Control y diseño del producto educativo
Segunda Parte: Los objetivos en el aula
Tercera Parte: La evaluación educativa
Cuarta Parte: La evaluación en el aulaDidáctica General : Objetivos y evaluación [texto impreso] / Jose luis Rodriguez, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1980 . - 432p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PRODUCTO EDUCATIVO/ DECISIÓN DOCENTE/ CAMPOS DE APRENDIZAJE DE GAGNÉ/ TAXONOMÍA DE BLOOM/CONOCIMIENTO/ PSICOMOTRICIDAD/ ANA J. HARROW/ TAXONOMÍAS GLOBALES/ INTELIGENCIA DE GUILFORD/ EVALUACIÓN EDUCATIVA/ EVALUACIÓN EN EL AULA/ EXÁMEN ORAL/ EXÁMEN ESCRITO/ PRUEBAS/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen:
Su contenido se agrupa en torno a dos grandes temas, con una perspectiva de aplicación práctica: el estudio y la formulación de objetivos operativos, y la evaluación del rendimiento de los alumnos.Nota de contenido:
Primera Parte: Control y diseño del producto educativo
Segunda Parte: Los objetivos en el aula
Tercera Parte: La evaluación educativa
Cuarta Parte: La evaluación en el aulaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7485 371 RODd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Didáctica Práctica 2 / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica Práctica 2 : enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli, Colaborador ; Richard Fariña, Colaborador Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-4-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-Enseñanza Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: Una didáctica innovadora. La comprensión. "Algo se gana y algo se pierde". Paleontología para la comprensión en un curso universitario de grado. Tópicos generativos. Metas y desempeños de comprensión. La evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones... y nuestras prácticas. El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión.
Didáctica Práctica 2 : enseñar a comprender [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli, Colaborador ; Richard Fariña, Colaborador . - [S.l.] : Grupo Magro, 2012 . - 139 p.
ISBN : 978-9974-8352-4-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-Enseñanza Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Nota de contenido: Una didáctica innovadora. La comprensión. "Algo se gana y algo se pierde". Paleontología para la comprensión en un curso universitario de grado. Tópicos generativos. Metas y desempeños de comprensión. La evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones... y nuestras prácticas. El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5363 371 FIOd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Didáctica Práctica para enseñanza media y superior / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica Práctica para enseñanza media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Emy Soubirón, Autor ; Adriana Aristimuño, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 466 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7990-3-5 Palabras clave: DIDÁCTICA / ESTUDIANTE / ALUMNO / SABERES / SABER / DOCENTE / CONTRATO DIDÁCTICO / PRÁCTICA / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA / CONOCIMIENTO / EPISTEMOLOGÍA / APRENDIZAJE / CIENCIA COGNITIVA / INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / CURRICULUM / PENSAMIENTO DOCENTE / UNIDADES DIDÁCTICAS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN / MEDIOS / TICS / CULTURA JUVENIL / LIBRO / INFORMÁTICA / VIDEO / DIVERSIDAD / INTERDISCIPLINARIEDAD / FORMACIÓN DOCENTE / SUPERVISIÓN / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / MAPAS CONCEPTUALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ERROR / AULA / TIEMPO EN EL AULA / TIEMPO / TIEMPO DOCENTE / TIEMPO DEL ESTUDIANTE / MAPA DE RESOLUCIÓN / ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA / LECTURA / ESCRITURA / ENSEÑANZA DE HISTORIA / HISTORIA / HISTORIA DISCIPLINAR / HISTORIA POSITIVISTA / HISTORIA COMO RELATO / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / ANALOGÍAS /UNIDADES DIDÁCTICAS/ APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL/ CONECTIVISMO/ ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ ANALOGÍAS/ RECURSO PARA ENSEÑAR/ ESTRATEGIA PARA APRENDER/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica.
Nota de contenido: Una aproximación a la didáctica. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? . Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. El pensamiento de los docentes. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. La evaluación del aula. Los instrumentos de evaluación. Medios y tics. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Interdisciplinariedad a partir de un video programa. La formación docente no termina nunca. La supervisión formativa.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista. ¿Cómo motivar para aprender? Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.
Didáctica Práctica para enseñanza media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Rostán, Autor ; Emy Soubirón, Autor ; Adriana Aristimuño, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2009 . - 466 p.
ISBN : 978-9974-7990-3-5
Palabras clave: DIDÁCTICA / ESTUDIANTE / ALUMNO / SABERES / SABER / DOCENTE / CONTRATO DIDÁCTICO / PRÁCTICA / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA / CONOCIMIENTO / EPISTEMOLOGÍA / APRENDIZAJE / CIENCIA COGNITIVA / INVESTIGACIÓN - ACCIÓN / CURRICULUM / PENSAMIENTO DOCENTE / UNIDADES DIDÁCTICAS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN / MEDIOS / TICS / CULTURA JUVENIL / LIBRO / INFORMÁTICA / VIDEO / DIVERSIDAD / INTERDISCIPLINARIEDAD / FORMACIÓN DOCENTE / SUPERVISIÓN / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / MAPAS CONCEPTUALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ERROR / AULA / TIEMPO EN EL AULA / TIEMPO / TIEMPO DOCENTE / TIEMPO DEL ESTUDIANTE / MAPA DE RESOLUCIÓN / ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA / LECTURA / ESCRITURA / ENSEÑANZA DE HISTORIA / HISTORIA / HISTORIA DISCIPLINAR / HISTORIA POSITIVISTA / HISTORIA COMO RELATO / DIDÁCTICA DE QUÍMICA / ANALOGÍAS /UNIDADES DIDÁCTICAS/ APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL/ CONECTIVISMO/ ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ ANALOGÍAS/ RECURSO PARA ENSEÑAR/ ESTRATEGIA PARA APRENDER/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica.
Nota de contenido: Una aproximación a la didáctica. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? . Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. El pensamiento de los docentes. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. La evaluación del aula. Los instrumentos de evaluación. Medios y tics. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Interdisciplinariedad a partir de un video programa. La formación docente no termina nunca. La supervisión formativa.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista. ¿Cómo motivar para aprender? Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0520 371 FIOd Libros IFD - Mercedes Didáctica Excluido de préstamo 0519 371 FIOd Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible 10055 371 FIOd Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica Disponible Didáctica / Cristina Moral Santaella
Título : Didáctica : Teoría y práctica de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Moral Santaella, Autor Editorial: Pirámide Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 436. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2413-1 Palabras clave: EL PROFESORADO ANTE LA ENSEÑANZA/ FORMACIÓN DOCENTE/ DESAFÍOS EDUCATIVOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL/ CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE/ EL CONOCIMIENTO/ COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES/ CÓMO SE APRENDE A ENSEÑAR/ CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y TEORÍA PERSONAL DEL DOCENTE/ IDENTIDAD DOCENTE/ CURRICULUM Y SU PLAN DE ACCIÓN / TEORÍAS CURRICULARES/ MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR/ PLAN DE ACCIÓN CURRICULAR/ DISEÑO DE PROGRAMACIONES DE AULA/ PLANIFICACIÓN/ METAS Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS/ PROPÓSITOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN/ RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL DOCENTE/ OBJETIVOS OPERATIVOS CERRADOS/ TOXONOMÍAS/ OBJETIVOS EXPRESIVOS ABIERTOS/ CONTENIDOS EDUCATIVOS/ SELECCIÓN DE CONTENIDOS/ SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS/ ENSEÑANZA DE CONTENIDOS/ COMPETENCIAS 7 COMPETENCIAS BÁSICAS/ EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DEFINICIÓN/ COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE/ MODELOS DE ENSEÑANZA/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ ETAPAS DEL DESARROLLO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ ESTILOS DE APRENDIZAJE/ MOTIVACIÓN PERSONAL/ AUTOESTIMA/ CONTEXTO CULTURAL Y DESARROLLO/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INTERACCIÓN DE LA ENSEÑANZA/ COMUNICACIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ INTERACCIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ ESTRATEGIAS DE PREGUNTA RESPUESTA/ CONVERSACIÓN INSTRUCCIONAL/ MODELO DIALÓGIGO/ DIÁLOGO EN EL AULA/ DISCURSIÓN EN CLASE/ ENSEÑANZA DIRECTA/ ENSEÑANZA MEDIANTE TRABAJO GRUPAL/ TRABAJO COLABORATIVO/ TRABAJO COOPERATIVO/ TIPOS DE GRUPO/ EVALUACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL/ VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL TRABAJO GRUPAL/ INDAGACIÓN/ FILOSOFÍA CONSTRUCTIVISTA/ PIAGET/ VIGOTSKY/ BRUNER/ SUCHMAN/ DEWEY/ AUSUBEL / INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD/ TECNOLOGÍAS DIGITALES E INNOVACIÓN DOCENTE/ GUIONIZACIÓN/ GUIÓN/ SINOPSIS/ GUIÓN LITERARIO/ GUIÓN TÉCNICO/ CLIMA DE APRENDIZAJE/ ORGANIZACIÓN DE LA CLASE/ MALA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS/ SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD Y LA MORAL/ TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE/ EXCITACIÓN/ RELAJACIÓN/ FALTA DE MOTIVACIÓN/ FALTA DE PARTICIPACIÓN/ CONDUCTA NEGATIVA/ COMPORTAMIENTO AGRESIVO/ BAJA AUTOESTIMA/ BURLAS/ BULLIYNG/ RACISMO/ PROBLMAS DE ATENCIÓn/ HIPERACTIVIDAD/ ARREBATOS DE IRA/ EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA/ DOCENCIA E INVESTIGACIÓN/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. En este manual se recogen estas nuevas aproximaciones proporcionando las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza más personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea finalmente el autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses, talentos, necesidades y bagajes culturales. A través de los capítulos del manual se proporciona un fundamento teórico sólido para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes. Desde un planteamiento curricular dirigido a conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, recorre distintas metodologías, estrategias y técnicas facilitadoras de este propósito.
Nota de contenido: Cap. 1- El profesorado ante la enseñanza
Cap. 2- El currículum y suplan de acción
Cap. 3- Metas y propósitos educativos
Cap. 4- Contenidos educativos
Cap. 5- Competencias básicas y aprendizajes inprescindibles
Cap. 6- Modelos de enseñanza-aprendizaje
Cap. 7- Personalización en la enseñanza
Cap. 8- Interacción en la enseñanza
Cap. 9- Enseñanza directa con toda la clase
Cap. 10- Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo
Cap. 11- Enseñanza a partir de la idagación y el descubrimiento
Cap. 12- Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento
Cap. 13- Dirección de clase. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
Cap. 14- Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje
Cap. 15- La evaluación en la enseñanza
Cap. 16- El cambio y la mejora eduacativa a través de la investigación del profesorado
Didáctica : Teoría y práctica de la enseñanza [texto impreso] / Cristina Moral Santaella, Autor . - Madrid : Pirámide, 2012 . - 436.
ISBN : 978-84-368-2413-1
Palabras clave: EL PROFESORADO ANTE LA ENSEÑANZA/ FORMACIÓN DOCENTE/ DESAFÍOS EDUCATIVOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL/ CARACTERÍSTICAS DE LA PROFESIÓN DOCENTE/ EL CONOCIMIENTO/ COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES/ CÓMO SE APRENDE A ENSEÑAR/ CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y TEORÍA PERSONAL DEL DOCENTE/ IDENTIDAD DOCENTE/ CURRICULUM Y SU PLAN DE ACCIÓN / TEORÍAS CURRICULARES/ MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR/ PLAN DE ACCIÓN CURRICULAR/ DISEÑO DE PROGRAMACIONES DE AULA/ PLANIFICACIÓN/ METAS Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS/ PROPÓSITOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN/ RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL DOCENTE/ OBJETIVOS OPERATIVOS CERRADOS/ TOXONOMÍAS/ OBJETIVOS EXPRESIVOS ABIERTOS/ CONTENIDOS EDUCATIVOS/ SELECCIÓN DE CONTENIDOS/ SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS/ ENSEÑANZA DE CONTENIDOS/ COMPETENCIAS 7 COMPETENCIAS BÁSICAS/ EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS/ MODELOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DEFINICIÓN/ COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE/ MODELOS DE ENSEÑANZA/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ ETAPAS DEL DESARROLLO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ ESTILOS DE APRENDIZAJE/ MOTIVACIÓN PERSONAL/ AUTOESTIMA/ CONTEXTO CULTURAL Y DESARROLLO/ PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA/ INTERACCIÓN DE LA ENSEÑANZA/ COMUNICACIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ INTERACCIÓN DOCENTE ESTUDIANTE/ ESTRATEGIAS DE PREGUNTA RESPUESTA/ CONVERSACIÓN INSTRUCCIONAL/ MODELO DIALÓGIGO/ DIÁLOGO EN EL AULA/ DISCURSIÓN EN CLASE/ ENSEÑANZA DIRECTA/ ENSEÑANZA MEDIANTE TRABAJO GRUPAL/ TRABAJO COLABORATIVO/ TRABAJO COOPERATIVO/ TIPOS DE GRUPO/ EVALUACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL/ VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL TRABAJO GRUPAL/ INDAGACIÓN/ FILOSOFÍA CONSTRUCTIVISTA/ PIAGET/ VIGOTSKY/ BRUNER/ SUCHMAN/ DEWEY/ AUSUBEL / INDAGACIÓN Y DESCUBRIMIENTO/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD/ TECNOLOGÍAS DIGITALES E INNOVACIÓN DOCENTE/ GUIONIZACIÓN/ GUIÓN/ SINOPSIS/ GUIÓN LITERARIO/ GUIÓN TÉCNICO/ CLIMA DE APRENDIZAJE/ ORGANIZACIÓN DE LA CLASE/ MALA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS/ SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD Y LA MORAL/ TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE/ EXCITACIÓN/ RELAJACIÓN/ FALTA DE MOTIVACIÓN/ FALTA DE PARTICIPACIÓN/ CONDUCTA NEGATIVA/ COMPORTAMIENTO AGRESIVO/ BAJA AUTOESTIMA/ BURLAS/ BULLIYNG/ RACISMO/ PROBLMAS DE ATENCIÓn/ HIPERACTIVIDAD/ ARREBATOS DE IRA/ EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA/ DOCENCIA E INVESTIGACIÓN/ Clasificación: 371 DIDÁCTICA GENERAL Resumen: El conocimiento didáctico y, en concreto, el conocimiento sobre la teoría y práctica de la enseñanza es una parte esencial como base para la formación de los futuros docentes. La didáctica avanza aportando nuevas aproximaciones para transformar las experiencias de clase en experiencias significativas y ricas que permitan alcanzar a todo el alumnado que asiste actualmente a los centros escolares. En este manual se recogen estas nuevas aproximaciones proporcionando las nociones necesarias para dirigirse hacia una enseñanza más personalizada y atenta a la diversidad, centrada en un aprendizaje profundo que exige que el alumno sea finalmente el autorregulador de su propio proceso de aprendizaje, y centrada en el aprendiz, es decir, responsable con las experiencias individuales de los estudiantes, sus intereses, talentos, necesidades y bagajes culturales. A través de los capítulos del manual se proporciona un fundamento teórico sólido para diseñar procesos de enseñanza activos y enriquecedores para los estudiantes. Desde un planteamiento curricular dirigido a conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos, recorre distintas metodologías, estrategias y técnicas facilitadoras de este propósito.
Nota de contenido: Cap. 1- El profesorado ante la enseñanza
Cap. 2- El currículum y suplan de acción
Cap. 3- Metas y propósitos educativos
Cap. 4- Contenidos educativos
Cap. 5- Competencias básicas y aprendizajes inprescindibles
Cap. 6- Modelos de enseñanza-aprendizaje
Cap. 7- Personalización en la enseñanza
Cap. 8- Interacción en la enseñanza
Cap. 9- Enseñanza directa con toda la clase
Cap. 10- Enseñanza mediante trabajo en grupo colaborativo/cooperativo
Cap. 11- Enseñanza a partir de la idagación y el descubrimiento
Cap. 12- Tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad y la innovación docente en la sociedad del conocimiento
Cap. 13- Dirección de clase. ¿Cómo construir un clima propicio para el aprendizaje?
Cap. 14- Técnicas y estrategias facilitadoras del aprendizaje
Cap. 15- La evaluación en la enseñanza
Cap. 16- El cambio y la mejora eduacativa a través de la investigación del profesorado
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