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Abriles de República / Consuelo Domínguez
Título : Abriles de República Tipo de documento: texto impreso Autores: Consuelo Domínguez, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Abriles de República [texto impreso] / Consuelo Domínguez, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 1999 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7340 302 DOMa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La actividad humana y el espacio geográfico / Francisco Rodríguez Lestegás
Título : La actividad humana y el espacio geográfico Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Rodríguez Lestegás, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2000 Colección: Didáctica de la Ciencias Sociales Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-724-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Geografía-Económica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Pensamiento geográfico y estudio de las actividades económicas
Aprendizaje y enseñanza de una geografía de la actividad humana
Selección, organización y secuencia de los contenidos
Propuesta didáctica 1: "¿Cómo nos organizamos?
Propuesta didáctica 2: "¿Por qué existen desequilibrios?
La actividad humana y el espacio geográfico [texto impreso] / Francisco Rodríguez Lestegás, Autor . - SÍNTESIS, 2000 . - 207 p. - (Didáctica de la Ciencias Sociales) .
ISBN : 978-84-7738-724-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Geografía-Económica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Pensamiento geográfico y estudio de las actividades económicas
Aprendizaje y enseñanza de una geografía de la actividad humana
Selección, organización y secuencia de los contenidos
Propuesta didáctica 1: "¿Cómo nos organizamos?
Propuesta didáctica 2: "¿Por qué existen desequilibrios?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2701 302 RODa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 2700 302 RODa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible América Latina: sociedades y territorios en los inicios del siglo XXI / María Victoria Fernández Caso
Título : América Latina: sociedades y territorios en los inicios del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Fernández Caso, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA América Latina: sociedades y territorios en los inicios del siglo XXI [texto impreso] / María Victoria Fernández Caso, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2003 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7337 302 GONa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Aprender a pensar la historia / Mario Carretero
Título : Aprender a pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 352 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Enseñanza-de-la-Educación Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
La comprensión de la historia, es una necesidad, no sólo de la escuela, de toda la ciudadanía. Con las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es necesario que toda esta problemática sea comprendida por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúa de manera adecuada a su dimensión histórica.Nota de contenido:
Índice: Nota sobre los colaboradores. Prefacio. Mario Carretero y James F. Voss. Primera parte. La enseñanza de la historia como problema. 1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3. ¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global. Segunda parte. Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. 5. La revolución rusa: versiones oficiales y no oficiales. Tercera parte. Téxtos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6. La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿se les enseña la misma histora a los alumnos mexicanos que a los españoles? 7. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre la Argentina, Chile y España. 8. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Cuarta parte. Explicaciones y razonamiento histórico. 9. Las ideas de los niños sobre la historia. 10. Evaluación de evidencias y razonamiento histórico. 11. La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad.12. Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Referencias bibliográficas.Aprender a pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador . - Amorrortu, 2012 . - 352 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Enseñanza-de-la-Educación Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
La comprensión de la historia, es una necesidad, no sólo de la escuela, de toda la ciudadanía. Con las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es necesario que toda esta problemática sea comprendida por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúa de manera adecuada a su dimensión histórica.Nota de contenido:
Índice: Nota sobre los colaboradores. Prefacio. Mario Carretero y James F. Voss. Primera parte. La enseñanza de la historia como problema. 1. La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2. Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3. ¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global. Segunda parte. Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4. La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. 5. La revolución rusa: versiones oficiales y no oficiales. Tercera parte. Téxtos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6. La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿se les enseña la misma histora a los alumnos mexicanos que a los españoles? 7. Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre la Argentina, Chile y España. 8. La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Cuarta parte. Explicaciones y razonamiento histórico. 9. Las ideas de los niños sobre la historia. 10. Evaluación de evidencias y razonamiento histórico. 11. La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad.12. Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Referencias bibliográficas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2693 302 CARa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Ciencias Sociales / MEC
Título : Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: MEC, Autor Editorial: AKAL Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 302p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0569-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Ciencias Sociales [texto impreso] / MEC, Autor . - [S.l.] : AKAL, 1996 . - 302p.
ISBN : 978-84-460-0569-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7318 302 MECc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 7319 302 MECc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Ciencias sociales en la escuela / Isabelino A. Siede
Título : Ciencias sociales en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabelino A. Siede, Autor Editorial: AIQUE Número de páginas: 235 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Ciencias sociales en la escuela [texto impreso] / Isabelino A. Siede, Autor . - [S.l.] : AIQUE, [s.d.] . - 235.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1665 302 SIEc - Fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Ciencias sociales, Geografía e Historia / Carmen Llopis Pla
Título : Ciencias sociales, Geografía e Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis Pla, Autor Editorial: Narcea Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1103-7 Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras.
Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.
Ciencias sociales, Geografía e Historia [texto impreso] / Carmen Llopis Pla, Autor . - [S.l.] : Narcea, [s.d.] . - 264 p.
ISBN : 978-84-277-1103-7
Palabras clave: Ciencias-Sociales Geografía Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: La construcción de las Ciencias Sociales desde un enfoque transversal puede ayudar al profesorado a ir renovando contenidos y metodologías. Desde estos planteamientos y con unas orientaciones para elaborar los proyectos desde la perspectiva de la LOGSE, la autora aporta modelos diseñados y experimentados con distintos grupos de profesores y profesoras.
Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0540 302 LLOc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 0541 302 LLOc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Ciencias Sociales: los avatares de las reformas / Joaquín Prats
Título : Ciencias Sociales: los avatares de las reformas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Prats, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Ciencias Sociales: los avatares de las reformas [texto impreso] / Joaquín Prats, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2002 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7336 302 GONc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Conocimiento geográfico - Procedimientos y técnicas para el aula en Secundaria / Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay)
Título : Conocimiento geográfico - Procedimientos y técnicas para el aula en Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay), Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 27 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Conocimiento geográfico - Procedimientos y técnicas para el aula en Secundaria [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay), Autor . - [S.l.] : Narcea, 1999 . - 27 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7363 302 MINc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 7364 302 MINc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo La construcción del conocimiento histórico / Mario Carretero
Título : La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6155-4 Palabras clave: Enseñanza-Ciencias-Sociales Educación Sociedad Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social?Nota de contenido:
Índice: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional. Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escolares. Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación. La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente. El concepto de polifasia cognitiva en el estudio del cambio conceptual. Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales. El problema de la individualización de las representaciones sociales.La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades [texto impreso] / Mario Carretero, Autor ; José A. Castorina, Autor . - Paidós, 2010 . - 216 p.. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-6155-4
Palabras clave: Enseñanza-Ciencias-Sociales Educación Sociedad Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social?Nota de contenido:
Índice: Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional. Enseñanza de la historia e identidad nacional a través de las efemérides escolares. Historia, identidad y proyecto. Narraciones de los jóvenes sobre la independencia de su nación. La historia reciente en la escuela: propuestas para pensar históricamente. El concepto de polifasia cognitiva en el estudio del cambio conceptual. Psicología de los conocimientos sociales en los niños y teoría de las representaciones sociales. El problema de la individualización de las representaciones sociales.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1266 302 CARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La construcción del conocimiento social y el lenguaje: el discurso social en el aula / Isidoro González Gallego
Título : La construcción del conocimiento social y el lenguaje: el discurso social en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Isidoro González Gallego, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA La construcción del conocimiento social y el lenguaje: el discurso social en el aula [texto impreso] / Isidoro González Gallego, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2001 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7335 302 GONc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Construir y enseñar las ciencias sociales y la historia / Mario Carretero
Título : Construir y enseñar las ciencias sociales y la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 157. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-01-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CAUSALIDAD HISTÓRICA / HECHOS HISTÓRICOS / HISTORIA / RELATO / Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias.Nota de contenido:
1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido históricoConstruir y enseñar las ciencias sociales y la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1995 . - 157.
ISBN : 978-950-7013-01-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CAUSALIDAD HISTÓRICA / HECHOS HISTÓRICOS / HISTORIA / RELATO / Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias.Nota de contenido:
1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido históricoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1634 302 CARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 1769 302 CARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 1843 302 CARc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA
Título : CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA : definición de conteidos procedimentales. Contenidos procedimentales geográficos. Lectura e interpretación del paisaje. Aprestamiento y utilización cartográfica. Tipo de documento: texto impreso Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA : definición de conteidos procedimentales. Contenidos procedimentales geográficos. Lectura e interpretación del paisaje. Aprestamiento y utilización cartográfica. [texto impreso] . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7872 372 CONc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Curriculum presente ciencia ausente / Hilda Lanza
Título : Curriculum presente ciencia ausente : Tomo III Otro título : La enseñanza de la Historia en la Argentina de hoy. Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Lanza, Autor ; Silvia Finocchio, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 182 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-946727--9 Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Este libro incluye dos artículos realizados en el marco del programa los contenidos educativos en la enseñanza media que lleva a cabo el área educación y sociedad de FLACSO con el apoyo del CIID, del parlamento.
El primero es una síntesis de una Tesis de Maestría formulada en su seno como un apoyo complementario de una beca de la Secretaria de Educación y Justicia de la Nación en el año 1988. Su objetivo insistió en desentrañar la dinámica establecida entre las orientaciones políticas pedagógicas propuestas desde el gobierno del sistema educativo para la enseñanza de la historia y las externas al mismo.
Nota de contenido: Una propuesta oficial y la propuesta editorial para la enseñanza de la historia en la escuela media, Hilda Lanza. La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia.
Los programas de Historia en el ciclo Básico del Nivel Medio. Los textos escolares. Escribir Historia para enseñar Historia.
Presentación de los objetos hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la e enseñanza de la historia de América latina.
La presentación de los objetivos hipótesis y lineamientos metodológicos. La propuesta oficial. Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio. Secuencia en la organización de la asignatura. Los programas de historia vigentes.
La reformulación conceptual de la propuesta editorial: diagnostico de la tensión entre cientificidad e ideologización. El análisis de la tensión entre cientificidad e ideología.
La práctica de los docentes de historia como punto de partida. El marco de la investigación. Discurso docente y conocimiento enseñado. Nuestras hipótesis.
Indagación sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente.
La formación docente . El perfil de la formación de los docentes de historia. La oferta, la demanda y las posibilidades de perfeccionamiento. La propuesta oficial.
Curriculum presente ciencia ausente = La enseñanza de la Historia en la Argentina de hoy. : Tomo III [texto impreso] / Hilda Lanza, Autor ; Silvia Finocchio, Autor . - [S.l.] : Miño y Dávila, 1993 . - 182 p.
ISBN : 978-950-946727--9
Palabras clave: Curriculum Enseñanza-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Este libro incluye dos artículos realizados en el marco del programa los contenidos educativos en la enseñanza media que lleva a cabo el área educación y sociedad de FLACSO con el apoyo del CIID, del parlamento.
El primero es una síntesis de una Tesis de Maestría formulada en su seno como un apoyo complementario de una beca de la Secretaria de Educación y Justicia de la Nación en el año 1988. Su objetivo insistió en desentrañar la dinámica establecida entre las orientaciones políticas pedagógicas propuestas desde el gobierno del sistema educativo para la enseñanza de la historia y las externas al mismo.
Nota de contenido: Una propuesta oficial y la propuesta editorial para la enseñanza de la historia en la escuela media, Hilda Lanza. La imagen de América Latina en las propuestas para la enseñanza de la Historia.
Los programas de Historia en el ciclo Básico del Nivel Medio. Los textos escolares. Escribir Historia para enseñar Historia.
Presentación de los objetos hipótesis y lineamientos metodológicos de una investigación sobre la e enseñanza de la historia de América latina.
La presentación de los objetivos hipótesis y lineamientos metodológicos. La propuesta oficial. Breve cronología de los proyectos de reformas curriculares y cambios de planes de estudio. Secuencia en la organización de la asignatura. Los programas de historia vigentes.
La reformulación conceptual de la propuesta editorial: diagnostico de la tensión entre cientificidad e ideologización. El análisis de la tensión entre cientificidad e ideología.
La práctica de los docentes de historia como punto de partida. El marco de la investigación. Discurso docente y conocimiento enseñado. Nuestras hipótesis.
Indagación sobre algunos de los ámbitos que constituyen la práctica docente.
La formación docente . El perfil de la formación de los docentes de historia. La oferta, la demanda y las posibilidades de perfeccionamiento. La propuesta oficial.
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