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La cocina de la escritura / Daniel Cassany
Título : La cocina de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 13a. ed Editorial: Barcelona : Anagrama Fecha de publicación: 2006 Colección: Argumentos num. 162 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-1392-0 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITOR
ESCRITURA
LENGUA ESPAÑOLA
LITERATURA
REDACCIÓNPalabras clave: ESCRITURA-ENSEÑANZA; LLUVIA DE IDEAS; MAPAS CONCEPTUALES; JUEGOS SINTÁCTICOS; PUNTUACIÓN; FORMALIDAD Clasificación: 808 Retórica y colección de textos literarios de más de una literatura. Composición, plagio literario Resumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho!
Gratinadamente,
El jefe de cocina.Nota de contenido: 1. Lección magistral.
2. De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más.
3. Accionar máquinas.
4. El crecimiento de las ideas.
5. Cajones y archivadores.
6. Párrafos.
7. La arquitectura de la frase.
8. La prosa disminuida.
9. Juegos sintácticos.
10. Nueve reglas para escoger palabras.
11. La textura escrita.
12. El termómetro de la puntuación.
13. Niveles de formalidad.
14. La oratoria de la prosa.
15. La imagen impresa.
16. Pintar o reconstruirLa cocina de la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 13a. ed . - Anagrama, 2006 . - 255 p. - (Argumentos; 162) .
ISBN : 978-84-339-1392-0
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ESCRITOR
ESCRITURA
LENGUA ESPAÑOLA
LITERATURA
REDACCIÓNPalabras clave: ESCRITURA-ENSEÑANZA; LLUVIA DE IDEAS; MAPAS CONCEPTUALES; JUEGOS SINTÁCTICOS; PUNTUACIÓN; FORMALIDAD Clasificación: 808 Retórica y colección de textos literarios de más de una literatura. Composición, plagio literario Resumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho!
Gratinadamente,
El jefe de cocina.Nota de contenido: 1. Lección magistral.
2. De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más.
3. Accionar máquinas.
4. El crecimiento de las ideas.
5. Cajones y archivadores.
6. Párrafos.
7. La arquitectura de la frase.
8. La prosa disminuida.
9. Juegos sintácticos.
10. Nueve reglas para escoger palabras.
11. La textura escrita.
12. El termómetro de la puntuación.
13. Niveles de formalidad.
14. La oratoria de la prosa.
15. La imagen impresa.
16. Pintar o reconstruirReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05031 808 CASc 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08262 808 CASc 2006 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09422 808 CASc 2016 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Cómo escribir un trabajo de fin de grado / Juana María González García
Título : Cómo escribir un trabajo de fin de grado : algunas experiencias y consejos prácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María González García, Autor ; Ana León Mejía, Autor ; Mercedes Peñalba Sotorrío, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-907704-8-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CITA
ENSEÑANZA SUPERIOR
METODOLOGÍA (Investigación)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
REDACCIÓNPalabras clave: TRABAJO DE FIN DE GRADO; REDACCIÓN DE TESIS; TESINA; PROYECTO; ENSAYO Clasificación: 001.42 Métodos de investigación (recursos para monografías y ensayos) Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: ASPECTOS INICIALES.
1-¿Qué es el trabajo de fin de grado?
2-Cómo elegir el tema
3-Cómo seleccionar las fuentes.
4-¿Cómo estructurar mi TFG?
5-Plagio y originalidad.
SEGUNDA PARTE: RECETAS APLICADAS.
6-Consejo práctico ¿Cómo escribir mi TFG?
7-Consejo práctico ¿Cómo hacer una revisión de la literatura?
8-Consejo práctico ¿Cómo organizar los datos de mi investigación?
9-Consejo práctico ¿Cómo escribir los objetivos y las conclusiones?
10-Consejo práctico ¿Cómo referenciar las fuentes?
11-Consejo práctico ¿Cómo conseguir que mi TFG tenga un formato adecuado?
TERCERA PARTE: RECURSOS Y HERRAMIENTAS.
12-Consejo práctico ¿Qué herramientas puedo utilizar en mi TFG?
CUARTA PARTE: CAPACIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN.
13-Consejo práctico ¿Cómo relacionarme con mi director de TFG?
14-Consejo práctico ¿Cómo presentar mi TFG?
Cómo escribir un trabajo de fin de grado : algunas experiencias y consejos prácticos [texto impreso] / Juana María González García, Autor ; Ana León Mejía, Autor ; Mercedes Peñalba Sotorrío, Autor . - Madrid : Síntesis, 2014 . - 199 p.
ISBN : 978-84-907704-8-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CITA
ENSEÑANZA SUPERIOR
METODOLOGÍA (Investigación)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
REDACCIÓNPalabras clave: TRABAJO DE FIN DE GRADO; REDACCIÓN DE TESIS; TESINA; PROYECTO; ENSAYO Clasificación: 001.42 Métodos de investigación (recursos para monografías y ensayos) Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: ASPECTOS INICIALES.
1-¿Qué es el trabajo de fin de grado?
2-Cómo elegir el tema
3-Cómo seleccionar las fuentes.
4-¿Cómo estructurar mi TFG?
5-Plagio y originalidad.
SEGUNDA PARTE: RECETAS APLICADAS.
6-Consejo práctico ¿Cómo escribir mi TFG?
7-Consejo práctico ¿Cómo hacer una revisión de la literatura?
8-Consejo práctico ¿Cómo organizar los datos de mi investigación?
9-Consejo práctico ¿Cómo escribir los objetivos y las conclusiones?
10-Consejo práctico ¿Cómo referenciar las fuentes?
11-Consejo práctico ¿Cómo conseguir que mi TFG tenga un formato adecuado?
TERCERA PARTE: RECURSOS Y HERRAMIENTAS.
12-Consejo práctico ¿Qué herramientas puedo utilizar en mi TFG?
CUARTA PARTE: CAPACIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN.
13-Consejo práctico ¿Cómo relacionarme con mi director de TFG?
14-Consejo práctico ¿Cómo presentar mi TFG?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09439 001.42 GONc 2014 Sala Biblioteca IFD Pando Sala Disponible Recursos para la escritura en ámbitos educativos / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]
Título : Recursos para la escritura en ámbitos educativos : narrativa docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP], Autor Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE] Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 71 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7115-4-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y anexo con bibliografía complementaria.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de ANEP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITURA
FORMACIÓN DOCENTE
LENGUA ESPAÑOLA
REDACCIÓNClasificación: 371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros y profesores Resumen: Recursos para hacer efectiva la narrativa docente para el dominio de escritura formal en el ámbito educativo. Nota de contenido: 1. Introducción: propósito, definición de conceptos básicos y estructura general del material de trabajo.
2. Narrativa docente : su empleo en educación
3. Aspectos discursivos de la narrativa docente
4. Aspectos lingüísticos de la narrativa docente. Recursos para su escritura
4.1. Narrativa docente I
4.1.1. Análisis discursivo
4.1.2. Recursos para la escritura
4.2. Narrativa docente II
4.2.1. Análisis discursivo
4.2.2. Recursos para la escritura
5. Algunas pautas para la autocorrección y la corrección entre colegas
5.1. Dificultades frecuentes en la escritura formal y tabla de evaluación con ejemplos
5.2. Corrección de los ejemplos mediante el empleo de instrumentos de consulta lingüística
6. Ejercitación
7. Referencias bibliográficas
8. Anexo: bibliografía complementaria
8.1. Narrativa docente
8.2. Escritura en ámbitos educativos
8.3. Recursos lingüísticos en línea para la escritura en ámbitos educativosRecursos para la escritura en ámbitos educativos : narrativa docente [texto impreso] / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP], Autor . - Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE], 2015 . - 71 p.
ISBN : 978-9974-7115-4-9
Incluye referencias bibliográficas y anexo con bibliografía complementaria.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de ANEP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ESCRITURA
FORMACIÓN DOCENTE
LENGUA ESPAÑOLA
REDACCIÓNClasificación: 371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros y profesores Resumen: Recursos para hacer efectiva la narrativa docente para el dominio de escritura formal en el ámbito educativo. Nota de contenido: 1. Introducción: propósito, definición de conceptos básicos y estructura general del material de trabajo.
2. Narrativa docente : su empleo en educación
3. Aspectos discursivos de la narrativa docente
4. Aspectos lingüísticos de la narrativa docente. Recursos para su escritura
4.1. Narrativa docente I
4.1.1. Análisis discursivo
4.1.2. Recursos para la escritura
4.2. Narrativa docente II
4.2.1. Análisis discursivo
4.2.2. Recursos para la escritura
5. Algunas pautas para la autocorrección y la corrección entre colegas
5.1. Dificultades frecuentes en la escritura formal y tabla de evaluación con ejemplos
5.2. Corrección de los ejemplos mediante el empleo de instrumentos de consulta lingüística
6. Ejercitación
7. Referencias bibliográficas
8. Anexo: bibliografía complementaria
8.1. Narrativa docente
8.2. Escritura en ámbitos educativos
8.3. Recursos lingüísticos en línea para la escritura en ámbitos educativosReserva
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Título : Redacción guías didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Avelleyra de Franzi S., Autor Idioma : Español (spa) Clasificación: GRAMÁTICA
LENGUA ESPAÑOLA
REDACCIÓNRedacción guías didácticas [texto impreso] / Carmen Avelleyra de Franzi S., Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GRAMÁTICA
LENGUA ESPAÑOLA
REDACCIÓNReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2671 378.1 AVE Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 1911 378.1 AVE Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Taller de textos / Daniel Cassany
Título : Taller de textos : leer, escribir y comentar en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2008 Colección: Papeles de pedagogía num. 68 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5068-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA
ESCRITOR
ESCRITURA
LECTOESCRITURA
LECTURA
REDACCIÓNClasificación: 808 Retórica y colección de textos literarios de más de una literatura. Composición, plagio literario Resumen: Constituye una propuesta práctica para fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los discursos profesionales de cada sector. Sitúa a los escritos propios de cada ámbito en el centro del currículum y del aula y ofrece recursos para fomentar la comprensión y producción de los mismos.
Se dirige a los docentes de cualquier disciplina, sobre todo de secundaria y universidad, que quieran adoptar un enfoque práctico en sus clases.
Cada disciplina posee su propio repertorio de géneros discursivos y conocer la disciplina exige saber leerlos y producirlos. Una buena abogada es una excelente lectora de leyes y normas y una experta redactora de sentencias y recursos. No existen biólogos que no sepan leer y redactar protocolos de laboratorio o artículos de investigación. Es a través de la lectura y la escritura de los géneros correspondientes que las personas desarrollan la actividad laboral: que incrementan el conocimiento de cada disciplina , que construyen su identidad profesional o que ejercen el poder dentro de su ámbito.En definitiva, ejercer la profesión es leer y escribir sus géneros discursivos. Taller de textos propone aprender a dominar los escritos de cada disciplina para llegar a ser un buen profesional de la misma. Al aprender a procesar estos escritos, no solo aprendemos gramática o terminología; también tomamos conciencia de la función que desempeña cada discurso, de los roles que asumen su autor y los lectores, de las formas de cortesía con que se tratan, etc.
Al aprender los géneros de una disciplina aprendemos a "ser" profesionales de la misma.Nota de contenido: 1. GENEROS ESCRITOS -- Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto -- El texto, el acto de escritura y la práctica social -- Género discursivo -- Características y funciones -- La construcción del conocimiento -- La construcción de la identidad -- El ejercicio del poder -- Análisis de géneros escritos -- Guía para analizar géneros -- Aspectos socioculturales y contextuales -- Aspectos discursivos -- Aspectos gramaticales y léxicos -- Implicaciones pedagógicas --
2. EL COMENTARIO DE TEXTOS -- La herencia literaria -- La tarea de comentar -- Manuales didácticos -- Rasgos principales -- El comentario de textos en los enfoques comunicativos -- El comentario real -- Aportaciones teóricas -- Propuesta de aula -- Hacia un comentario comunicativo -- Comentar: antes de la lectura -- Comentar: durante la lectura -- Comentar: después de la lectura -- Niños dialogando -- Análisis de un caso -- La columna -- Géneros, tipos de texto y polifonía -- Lo dicho y lo comunicado -- La intención y la ideología -- Epílogo -- Leer el periódico -- La prensa como material didáctico -- Propuestas --
3. EL TALLER DE TEXTOS -- Mi taller -- presentación -- Casos -- Organización -- Ejemplo -- El comentario oral -- Normas para hablar -- Ambiente -- Más detalles -- Propósitos -- Fundamentos -- Externalismo -- Escribir con los aprendices -- Análisis de conversaciones -- Dialogar con un colector -- Presentarse como autor -- Opinar en el debate -- ValoracionesTaller de textos : leer, escribir y comentar en el aula [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Paidós, 2008 . - 168 p. - (Papeles de pedagogía; 68) .
ISBN : 978-950-12-5068-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ENSEÑANZA
ESCRITOR
ESCRITURA
LECTOESCRITURA
LECTURA
REDACCIÓNClasificación: 808 Retórica y colección de textos literarios de más de una literatura. Composición, plagio literario Resumen: Constituye una propuesta práctica para fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los discursos profesionales de cada sector. Sitúa a los escritos propios de cada ámbito en el centro del currículum y del aula y ofrece recursos para fomentar la comprensión y producción de los mismos.
Se dirige a los docentes de cualquier disciplina, sobre todo de secundaria y universidad, que quieran adoptar un enfoque práctico en sus clases.
Cada disciplina posee su propio repertorio de géneros discursivos y conocer la disciplina exige saber leerlos y producirlos. Una buena abogada es una excelente lectora de leyes y normas y una experta redactora de sentencias y recursos. No existen biólogos que no sepan leer y redactar protocolos de laboratorio o artículos de investigación. Es a través de la lectura y la escritura de los géneros correspondientes que las personas desarrollan la actividad laboral: que incrementan el conocimiento de cada disciplina , que construyen su identidad profesional o que ejercen el poder dentro de su ámbito.En definitiva, ejercer la profesión es leer y escribir sus géneros discursivos. Taller de textos propone aprender a dominar los escritos de cada disciplina para llegar a ser un buen profesional de la misma. Al aprender a procesar estos escritos, no solo aprendemos gramática o terminología; también tomamos conciencia de la función que desempeña cada discurso, de los roles que asumen su autor y los lectores, de las formas de cortesía con que se tratan, etc.
Al aprender los géneros de una disciplina aprendemos a "ser" profesionales de la misma.Nota de contenido: 1. GENEROS ESCRITOS -- Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto -- El texto, el acto de escritura y la práctica social -- Género discursivo -- Características y funciones -- La construcción del conocimiento -- La construcción de la identidad -- El ejercicio del poder -- Análisis de géneros escritos -- Guía para analizar géneros -- Aspectos socioculturales y contextuales -- Aspectos discursivos -- Aspectos gramaticales y léxicos -- Implicaciones pedagógicas --
2. EL COMENTARIO DE TEXTOS -- La herencia literaria -- La tarea de comentar -- Manuales didácticos -- Rasgos principales -- El comentario de textos en los enfoques comunicativos -- El comentario real -- Aportaciones teóricas -- Propuesta de aula -- Hacia un comentario comunicativo -- Comentar: antes de la lectura -- Comentar: durante la lectura -- Comentar: después de la lectura -- Niños dialogando -- Análisis de un caso -- La columna -- Géneros, tipos de texto y polifonía -- Lo dicho y lo comunicado -- La intención y la ideología -- Epílogo -- Leer el periódico -- La prensa como material didáctico -- Propuestas --
3. EL TALLER DE TEXTOS -- Mi taller -- presentación -- Casos -- Organización -- Ejemplo -- El comentario oral -- Normas para hablar -- Ambiente -- Más detalles -- Propósitos -- Fundamentos -- Externalismo -- Escribir con los aprendices -- Análisis de conversaciones -- Dialogar con un colector -- Presentarse como autor -- Opinar en el debate -- ValoracionesReserva
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