Título : | El desarrollo del alfabetismo científico : el uso de los media en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor | Mención de edición: | 2a ed. | Editorial: | Madrid : Morata | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 233 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112621 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | CIENCIA DIDÁCTICA MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) PUBLICACIÓN CIENTÍFICA RECURSOS DIDÁCTICOS
| Clasificación: | 500.7 Ciencias naturales y matemáticas. [Didáctica de las ciencias] | Resumen: | Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el mundo real. En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el alfabetismo científico. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ciencia en los media en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los medios. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo. | Nota de contenido: |
1-Alfabetismo científico y ciencia en las noticias.
2-¿Qué es una noticia?¿Qué es una noticia científica?
3-La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas.
4-La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas.
5-Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica.
6-Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades.
7-El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos.
8-El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad.
9-Enseñanza sobre la ciencia en las noticias.
10-Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia de las noticias" un lugar en el curriculum.
Apéndice 1: Libros sobre ciencia en los media, incluyendo la cobertura de las cuestiones relacionadas con riesgos.
Apéndice 2: Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información periodística sobre un "estudio" científico.
Apéndice 3: Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información sobre una "cuestión" sociocientífica.
Apéndice 4: Referencias útiles y más lecturas relevantes para enseñar sobre "ciencia y sociedad".
Apéndice 5:Enfoques docentes que implican a los jóvenes en la discusión y debate, y en la clarificación, justificación y negociación de ideas relacionadas con la ciencia y la sociedad.
Apéndice 6: La ciencia en el guión de las noticias.
Apéndice 7: Material para la actividad"Los bichos de las noticias": Analizar un informe periodístico sobre un estudio científico. |
El desarrollo del alfabetismo científico : el uso de los media en el aula [texto impreso] / Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor . - 2a ed. . - Madrid : Morata, 2010 . - 233 p. ISSN : 978-84-7112621 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | CIENCIA DIDÁCTICA MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) PUBLICACIÓN CIENTÍFICA RECURSOS DIDÁCTICOS
| Clasificación: | 500.7 Ciencias naturales y matemáticas. [Didáctica de las ciencias] | Resumen: | Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el mundo real. En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el alfabetismo científico. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ciencia en los media en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los medios. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo. | Nota de contenido: |
1-Alfabetismo científico y ciencia en las noticias.
2-¿Qué es una noticia?¿Qué es una noticia científica?
3-La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas.
4-La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas.
5-Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica.
6-Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades.
7-El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos.
8-El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad.
9-Enseñanza sobre la ciencia en las noticias.
10-Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia de las noticias" un lugar en el curriculum.
Apéndice 1: Libros sobre ciencia en los media, incluyendo la cobertura de las cuestiones relacionadas con riesgos.
Apéndice 2: Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información periodística sobre un "estudio" científico.
Apéndice 3: Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información sobre una "cuestión" sociocientífica.
Apéndice 4: Referencias útiles y más lecturas relevantes para enseñar sobre "ciencia y sociedad".
Apéndice 5:Enfoques docentes que implican a los jóvenes en la discusión y debate, y en la clarificación, justificación y negociación de ideas relacionadas con la ciencia y la sociedad.
Apéndice 6: La ciencia en el guión de las noticias.
Apéndice 7: Material para la actividad"Los bichos de las noticias": Analizar un informe periodístico sobre un estudio científico. |
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