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Autor José Luis Rodríguez Illera
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Refinar búsquedaEl aprendizaje virtual / José Luis Rodríguez Illera
Título : El aprendizaje virtual : Enseñar y aprender en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Rodríguez Illera, Autor Editorial: Buenos Aires : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-04-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
Referencias
Incluye bibliografía.El aprendizaje virtual : Enseñar y aprender en la era digital [texto impreso] / José Luis Rodríguez Illera, Autor . - Buenos Aires : Homo Sapiens, 2008 . - 135 p.
ISBN : 978-950-8084-04-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
Referencias
Incluye bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07114 371.334 RODa 2008 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla Bernet
Título : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla Bernet, Compilador ; Elena Cano García, Autor ; Mario Carretero Rodríguez, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Núria Lorenzo Ramírez, Autor ; Jordi Monés Pujol-Busquets, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; Maria Pla Molins, Autor ; Josep M. Puig Rovira, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Pere Solà Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Historia de la educación num. 159 Número de páginas: 360 p Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
BERNSTEIN, BASIL (1924-2000)
DECROLY, OVIDE (1871-1932)
DEWEY, JOHN (1859-1952)
EDUCACIÓN
FERRER I GUARDIA, FRANCESC (1859-1909)
FREINET, CÉLESTIN (1896-1966)
FREIRE, PAULO (1921-1997)
ILLICH, IVÁN (1926-2002)
MAKÁRENKO, ANTÓN SEMIÓNOVICH (1888-1939)
MONTESSORI, MARÍA (1870-1952)
PEDAGOGÍA
PIAGET, JEAN (1896-1980)
SIGLO XX
SKINNER, BURRHUS FREDERIC (1904-1990)
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SUTHERLAND NEILL, ALEXANDER (1973-1883)
VIGOTSKY, LEV (1896 - 1934)Palabras clave: PEDAGOGÍA PROGRESISTA; ESCUELA MODERNA; METODO DE LA PEDAGOGIÍA CIENTÍFICA; ESCUELA NUEVA; GLOBALIZACIÓN; PEDAGOGÍA MARXISTA; PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA; TEORIA CONSTRUCTIVISTA-EDUCACIÓN; PSICOLOGÍA CULTURAL; COOPERACIÓN EDUCATIVA; DESESCOLARIZACIÓN; TEORÍA DE LOS CÓDIGOS; CODIGOS SOCIOEDUCATIVOS Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Contenido. John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Iván Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Bernstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Nota de contenido: Introducción:
1. Dewey John y la pedagogía progresista.
2. Francisco Ferrer Guardia:la escuela moderna,entre las propuestas de educación anarquistas.
3. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica.
4. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales.
5. Antón Semionovich Makareno y otras pedagogías marxistas.
6. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias.
7. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones.
8. Lev. S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación.
9. Burruhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza.
10. Célestin Freinet y la cooperación educativa.
11. Ivan Illish. La descolarización o la educación sin escuela.
12. Basil Bernstein y la sociología de la educación.
13. Paulo Freire y la educación liberadora.
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla Bernet, Compilador ; Elena Cano García, Autor ; Mario Carretero Rodríguez, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Núria Lorenzo Ramírez, Autor ; Jordi Monés Pujol-Busquets, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; Maria Pla Molins, Autor ; Josep M. Puig Rovira, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Pere Solà Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor . - Graó, 2001 . - 360 p : il., fotos. - (Historia de la educación; 159) .
ISBN : 978-84-7827-256-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
BERNSTEIN, BASIL (1924-2000)
DECROLY, OVIDE (1871-1932)
DEWEY, JOHN (1859-1952)
EDUCACIÓN
FERRER I GUARDIA, FRANCESC (1859-1909)
FREINET, CÉLESTIN (1896-1966)
FREIRE, PAULO (1921-1997)
ILLICH, IVÁN (1926-2002)
MAKÁRENKO, ANTÓN SEMIÓNOVICH (1888-1939)
MONTESSORI, MARÍA (1870-1952)
PEDAGOGÍA
PIAGET, JEAN (1896-1980)
SIGLO XX
SKINNER, BURRHUS FREDERIC (1904-1990)
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SUTHERLAND NEILL, ALEXANDER (1973-1883)
VIGOTSKY, LEV (1896 - 1934)Palabras clave: PEDAGOGÍA PROGRESISTA; ESCUELA MODERNA; METODO DE LA PEDAGOGIÍA CIENTÍFICA; ESCUELA NUEVA; GLOBALIZACIÓN; PEDAGOGÍA MARXISTA; PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA; TEORIA CONSTRUCTIVISTA-EDUCACIÓN; PSICOLOGÍA CULTURAL; COOPERACIÓN EDUCATIVA; DESESCOLARIZACIÓN; TEORÍA DE LOS CÓDIGOS; CODIGOS SOCIOEDUCATIVOS Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Contenido. John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Iván Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Bernstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Nota de contenido: Introducción:
1. Dewey John y la pedagogía progresista.
2. Francisco Ferrer Guardia:la escuela moderna,entre las propuestas de educación anarquistas.
3. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica.
4. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales.
5. Antón Semionovich Makareno y otras pedagogías marxistas.
6. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias.
7. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones.
8. Lev. S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación.
9. Burruhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza.
10. Célestin Freinet y la cooperación educativa.
11. Ivan Illish. La descolarización o la educación sin escuela.
12. Basil Bernstein y la sociología de la educación.
13. Paulo Freire y la educación liberadora.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4272 370.1 LEG 2001 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3734 370.1 LEG 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Sala Disponible Tecnologías de la información y la comunicación, 209. Internet y competencias básicas / Carles Monereo Font
Título de serie: Tecnologías de la información y la comunicación, 209 Título : Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnès Vayreda, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 147 p Il.: il., cuadros, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
INTERNET
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio.
Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases.
En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet.Nota de contenido: 1-Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas, C. Monereo.
2-Aprender a buscar y seleccionar en Internet, C. Monereo, M. Fuentes.
3-Aprender a aprender a través de Internet, A. Badia, C. Monereo.
4-Aprender a comunicarse a través de Internet, A. Escofet. J.L. Rodríguez Illera.
5-Aprender a colaborar con Internet en el aula, A. Badia.
6-Aprender a participar en la vida pública a través de Internet, M. Domenech, F.J. Tirado, A. Vayreda.
Incluye bibliografía y glosario.Tecnologías de la información y la comunicación, 209. Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnès Vayreda, Autor . - Barcelona : Graó, 2005 . - 147 p : il., cuadros, tabs.
ISBN : 978-84-7827-373-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
INTERNET
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio.
Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases.
En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet.Nota de contenido: 1-Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas, C. Monereo.
2-Aprender a buscar y seleccionar en Internet, C. Monereo, M. Fuentes.
3-Aprender a aprender a través de Internet, A. Badia, C. Monereo.
4-Aprender a comunicarse a través de Internet, A. Escofet. J.L. Rodríguez Illera.
5-Aprender a colaborar con Internet en el aula, A. Badia.
6-Aprender a participar en la vida pública a través de Internet, M. Domenech, F.J. Tirado, A. Vayreda.
Incluye bibliografía y glosario.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07221 371.334 INT 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07213 371.334 INT 2005 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible