TÃtulo : | La formación de maestros y profesores : Hoja de ruta | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor | Editorial: | Buenos Aires : Paidós | Fecha de publicación: | 1997 | Número de páginas: | 298 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6116-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN-ARGENTINA ENSEÑANZA SUPERIOR FORMACIÓN DOCENTE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ROL DOCENTE SISTEMA EDUCATIVO
| Clasificación: | 370.71 Educación. Formación profesional de maestros | Resumen: | Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, polÃticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empÃricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible. | Nota de contenido: | 1.La formación docente en la historia. La emergencia de la preocupación por la formación docente. La institucionalización de la formación docente en la Argentina.
2.La formación docente en datos. La información. El subsistema de formación docente. Los problemas del subsistema formador. Advertencias finales.
3.La formación docente en debate. La identidad de la actividad docente. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente. Modelos de docencia, modelos de formación ¿Teoría vs. Práctica? La investigación en la formación de docentes ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente? Formación general vs. Formación especializada. La formación didáctica de los docentes. Sobre el perfeccionamiento docente. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia. Neutralidad vs. Compromiso valorativo. Los ámbitos institucionales de la formación.
4.La formación docente en perspectiva. El sentido político de la transformación. Direcciones de transformación. Aspectos estratégicos de una política de transformación. Hacia la formación docente continua. Notas sobre la pedagogía de la formación. Consideraciones curriculares.
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La formación de maestros y profesores : Hoja de ruta [texto impreso] / Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor . - Buenos Aires : Paidós, 1997 . - 298 p. ISBN : 978-950-12-6116-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN-ARGENTINA ENSEÑANZA SUPERIOR FORMACIÓN DOCENTE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ROL DOCENTE SISTEMA EDUCATIVO
| Clasificación: | 370.71 Educación. Formación profesional de maestros | Resumen: | Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, polÃticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empÃricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible. | Nota de contenido: | 1.La formación docente en la historia. La emergencia de la preocupación por la formación docente. La institucionalización de la formación docente en la Argentina.
2.La formación docente en datos. La información. El subsistema de formación docente. Los problemas del subsistema formador. Advertencias finales.
3.La formación docente en debate. La identidad de la actividad docente. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente. Modelos de docencia, modelos de formación ¿Teoría vs. Práctica? La investigación en la formación de docentes ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente? Formación general vs. Formación especializada. La formación didáctica de los docentes. Sobre el perfeccionamiento docente. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia. Neutralidad vs. Compromiso valorativo. Los ámbitos institucionales de la formación.
4.La formación docente en perspectiva. El sentido político de la transformación. Direcciones de transformación. Aspectos estratégicos de una política de transformación. Hacia la formación docente continua. Notas sobre la pedagogía de la formación. Consideraciones curriculares.
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