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Educación del carácter y de la afectividad del niño / Georges Mauco
Título : Educación del carácter y de la afectividad del niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Georges Mauco, Autor Editorial: Barcelona : Nova Terra Fecha de publicación: 1973 Colección: Navidad num. 44 Número de páginas: 325 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-280-0729-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
NIÑO
PEDAGOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
1-INFLUENCIA DEL MEDIO FAMILIAR Y SOCIAL.
-El niño y el medio familiar.
-El niño y el medio social.
-Influencia de la inseguridad social sobre la familia.
2-EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD DEL NIÑO.
-El desarrollo de la sensibilidad y de las relaciones personales.
-La formación del "yo" consciente del niño.
-La educación sexual y su importancia en la vida afectiva del niño y del adolescente.
-Importancia de la autoridad de los educadores.
3-LAS RELACIONES FAMILIARES Y SUS ALTERACIONES.
-El amor de los padres y sus aberraciones. El amor materno y sus desviaciones.
-Algunos aspectos actuales de la contestación del padre, símbolo de la autoridad.
-Efectos de los sentimientos de la inferioridad sobre el comportamiento de los padres.
-El chantaje afectivos y la apelación a los sentimientos.
-El diálogo de los padres y de los hermanos y hermanas.
-La relación de los padres con sus padres y padres políticos.Educación del carácter y de la afectividad del niño [texto impreso] / Georges Mauco, Autor . - Nova Terra, 1973 . - 325 p.. - (Navidad; 44) .
ISBN : 978-84-280-0729-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
NIÑO
PEDAGOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
1-INFLUENCIA DEL MEDIO FAMILIAR Y SOCIAL.
-El niño y el medio familiar.
-El niño y el medio social.
-Influencia de la inseguridad social sobre la familia.
2-EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD DEL NIÑO.
-El desarrollo de la sensibilidad y de las relaciones personales.
-La formación del "yo" consciente del niño.
-La educación sexual y su importancia en la vida afectiva del niño y del adolescente.
-Importancia de la autoridad de los educadores.
3-LAS RELACIONES FAMILIARES Y SUS ALTERACIONES.
-El amor de los padres y sus aberraciones. El amor materno y sus desviaciones.
-Algunos aspectos actuales de la contestación del padre, símbolo de la autoridad.
-Efectos de los sentimientos de la inferioridad sobre el comportamiento de los padres.
-El chantaje afectivos y la apelación a los sentimientos.
-El diálogo de los padres y de los hermanos y hermanas.
-La relación de los padres con sus padres y padres políticos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07281 155.4 MAUe 1973 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La educación en el siglo XXI / Francisco Imbernón
Título : La educación en el siglo XXI : Los retos del futuro inmediato Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Compilador ; Lilia Bartolome, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Henry A. Giroux, Autor ; Donaldo Macedo, Autor ; Peter McLaren, Autor ; Thomas S. Popkewitz, Autor ; Luis Rigal, Autor ; Marina Subirats, Autor ; Lolanda Tortajada, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca de aula Subcolección: Pedagogía. Teoría y Práctica num. 136 Número de páginas: 180 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-210-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro es una reflexión profunda sobre los aspectos educativos que ha aportado el siglo XX a la Educación y, de la futura educación del siglo XXI. Nota de contenido: Un libro para la reflexión y la búsqueda de alternativas educativas de futuro.
1.Retos y salidas en la entrada de siglo. La educación que tenemos, la educación que queremos. Pedagogía crítica como profecía ejemplar: culutra y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer, hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización. Pedagogía revolucionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica. Reforma, conocimiento pedagógico y administración social de la individualidad: la educación escolar como efecto del poder. La escuela crítco-democrática: una asignatura pendiente. La educación del siglo XXI: la urgencia de una educación moral.La educación en el siglo XXI : Los retos del futuro inmediato [texto impreso] / Francisco Imbernón, Compilador ; Lilia Bartolome, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Henry A. Giroux, Autor ; Donaldo Macedo, Autor ; Peter McLaren, Autor ; Thomas S. Popkewitz, Autor ; Luis Rigal, Autor ; Marina Subirats, Autor ; Lolanda Tortajada, Autor . - Graó, 1999 . - 180 p.. - (Biblioteca de aula. Pedagogía. Teoría y Práctica; 136) .
ISBN : 978-84-7827-210-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro es una reflexión profunda sobre los aspectos educativos que ha aportado el siglo XX a la Educación y, de la futura educación del siglo XXI. Nota de contenido: Un libro para la reflexión y la búsqueda de alternativas educativas de futuro.
1.Retos y salidas en la entrada de siglo. La educación que tenemos, la educación que queremos. Pedagogía crítica como profecía ejemplar: culutra y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer, hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización. Pedagogía revolucionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica. Reforma, conocimiento pedagógico y administración social de la individualidad: la educación escolar como efecto del poder. La escuela crítco-democrática: una asignatura pendiente. La educación del siglo XXI: la urgencia de una educación moral.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3400 370.1 EDU 1999 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3474 370.1 EDU 1999 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La educación nueva / Lorenzo Luzuriaga
Título : La educación nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Buenos Aires : Losada Fecha de publicación: 1949 Colección: Biblioteca del maestro num. 14 Número de páginas: 204 p. Nota general: Publicaciones de la revista de pedagogía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
TEORIA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: I. Desarrollo histórico de la educación nueva
II. Las ideas (actividad, vitalidad, libertad, individualidad, colectividad)
III. Los métodos
1. Métodos de trabajo individual (Montessori, Mackinder, Dalton)
2. Métodos de trabajo individual-colectivo (Decroly, Winnetka, Howard)
3. Métodos de trabajo colectivo (proyectos, enseñanza sintáctica o global, técnica de Freinet)
4. Métodos de trabajo por grupos (equipos, Cousinet, plan Jena)
5. Métodos de carácter social (cooperativas escolares, autonomía de los alumnos, comunidad escolar)
IV. Las instituciones (Escuelas nuevas inglesas, alemanas y austríacas, francesas, belgas y suizas, italianas, nortemaericanas)
V. Las reformas escolares (rusa, alemana, autríaca, italiana, española, belga, francesa)La educación nueva [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Autor . - 3a ed. . - Losada, 1949 . - 204 p.. - (Biblioteca del maestro; 14) .
Publicaciones de la revista de pedagogía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
TEORIA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: I. Desarrollo histórico de la educación nueva
II. Las ideas (actividad, vitalidad, libertad, individualidad, colectividad)
III. Los métodos
1. Métodos de trabajo individual (Montessori, Mackinder, Dalton)
2. Métodos de trabajo individual-colectivo (Decroly, Winnetka, Howard)
3. Métodos de trabajo colectivo (proyectos, enseñanza sintáctica o global, técnica de Freinet)
4. Métodos de trabajo por grupos (equipos, Cousinet, plan Jena)
5. Métodos de carácter social (cooperativas escolares, autonomía de los alumnos, comunidad escolar)
IV. Las instituciones (Escuelas nuevas inglesas, alemanas y austríacas, francesas, belgas y suizas, italianas, nortemaericanas)
V. Las reformas escolares (rusa, alemana, autríaca, italiana, española, belga, francesa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09303 370.1 LUZe 1949 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 01860 370.1 LUZe 1952 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La educación que aún es posible / José Gimeno Sacristán
Título : La educación que aún es posible : Ensayos acerca de la cultura para la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 183 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-500-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
CULTURA
EDUCACIÓN
LECTURA
PEDAGOGÍA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
UNIVERSIDADClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones. Nota de contenido: A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. Primera parte: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas. La educación en la sociedad de la información. La orinetación de un nuevo discurso. Del humanismo y de las humanidades en educación. Segunda parte: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?. La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. Tercera parte: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa desde el punto de vista de los sujetos. El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación. ¿Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? Nos habíamos olvidado del alma mater. ¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades? La educación que aún es posible : Ensayos acerca de la cultura para la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Morata, 2005 . - 183 p.. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-500-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
CULTURA
EDUCACIÓN
LECTURA
PEDAGOGÍA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
UNIVERSIDADClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones. Nota de contenido: A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. Primera parte: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas. La educación en la sociedad de la información. La orinetación de un nuevo discurso. Del humanismo y de las humanidades en educación. Segunda parte: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?. La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. Tercera parte: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa desde el punto de vista de los sujetos. El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación. ¿Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? Nos habíamos olvidado del alma mater. ¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5213 370.1 SACe 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5143 370.1 SACe 2005 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La educación (que es) del otro / Carlos Skliar
Título : La educación (que es) del otro : argumentos y desierto de argumentos pedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-184-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este es un libro que intenta pensar y sentir nuestra relación con la herencia y el papel que nos cabe como herederos de una serie de tradiciones pedagógicas. El texto instala, inicialmente, una discusión acerca de la fidelidad e infidelidad educativa y pone bajo sospecha el tejido argumentativo que parece sostener cierto sentido naturalizado del acto mismo de educar. El decorrer de sus páginas no es otra cosa que la tentativa por dudar de ciertos argumentos educativos, tales como: el completamiento del otro, la puesta en el futuro de los ideales pedagógicos, la instalación de una lógica explicativa, la configuración de un otro como diferente de lo normal y la imposición de una permanente e insistente necesidad de cambio educativo, que no suele ser sino una vuelta forzada al exceso de argumentación. Por eso la idea de desierto argumentativo, no tan sólo como una imagen de aridez y sequedad, sino también como una invitación, compleja y nada ordenada, para habitar de otro modo la escena educativa. Nota de contenido: Capítulo 1
Argumentos y desierto de argumentos en educación
Capítulo 2
De la herencia y los herederos.
De la fidelidad y la infidelidad educativa
Capítulo 3
El argumento de la lógica de la explicación en educación
Capítulo 4
El argumento de la incompletud del otro en educación
Capítulo 5
El argumento de la educación (im)puesta en el futuro
Capítulo 6
El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo
en educación
Capítulo 7
El argumento del cambio educativoLa educación (que es) del otro : argumentos y desierto de argumentos pedagógicos [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor . - Buenos Aires : Noveduc, 2016 . - 144 p.
ISBN : 978-987-538-184-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este es un libro que intenta pensar y sentir nuestra relación con la herencia y el papel que nos cabe como herederos de una serie de tradiciones pedagógicas. El texto instala, inicialmente, una discusión acerca de la fidelidad e infidelidad educativa y pone bajo sospecha el tejido argumentativo que parece sostener cierto sentido naturalizado del acto mismo de educar. El decorrer de sus páginas no es otra cosa que la tentativa por dudar de ciertos argumentos educativos, tales como: el completamiento del otro, la puesta en el futuro de los ideales pedagógicos, la instalación de una lógica explicativa, la configuración de un otro como diferente de lo normal y la imposición de una permanente e insistente necesidad de cambio educativo, que no suele ser sino una vuelta forzada al exceso de argumentación. Por eso la idea de desierto argumentativo, no tan sólo como una imagen de aridez y sequedad, sino también como una invitación, compleja y nada ordenada, para habitar de otro modo la escena educativa. Nota de contenido: Capítulo 1
Argumentos y desierto de argumentos en educación
Capítulo 2
De la herencia y los herederos.
De la fidelidad y la infidelidad educativa
Capítulo 3
El argumento de la lógica de la explicación en educación
Capítulo 4
El argumento de la incompletud del otro en educación
Capítulo 5
El argumento de la educación (im)puesta en el futuro
Capítulo 6
El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo
en educación
Capítulo 7
El argumento del cambio educativoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09412 370.1 SKLe 2016 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Educación y desigualdad social / Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
PermalinkEducación y sociología / Emilio Durkheim
PermalinkEducar por competencias, ¿ que hay de nuevo? / José Gimeno Sacristán
PermalinkEducar en una cultura del espectáculo / Joan Ferrés Prats
PermalinkEl acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles / Lea F. Vezub
PermalinkEl aprendizaje cooperativo en el aula / David W. Johnson ; Roger T. Johnson ; Edythe J. Holubec
PermalinkEl aprendizaje y la personalidad del alumno / Ralph H. Ojemann
PermalinkEl banco fijo y la mesa colectiva / Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura
PermalinkEl diálogo en la enseñanza / Nicholas C. Burbules
PermalinkEl ensayo pedagógico del movimiento por la Escuela Nueva / Juan Bernassa
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