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Apocalípticos e integrados / Humberto Eco
Título : Apocalípticos e integrados Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Eco, Autor ; Andrés Boglar, Traductor Editorial: Barcelona : Debolsillo Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 430 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-979338-6-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: ANTROPOLOGÍA SOCIAL
COMUNICACION
COMUNICACIÓN VISUAL
CULTURA
FILOSOFÍA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
PROBLEMAS SOCIALES
SOCIOLOGÍA
VALORES SOCIALESClasificación: 302.2 Comunicación. Semiótica, comunicación masiva. Resumen:
En una serie de ensayos magistrales sobre los productos de la industria cultural (en los que analiza la estructura del mal gusto, la lectura de los cómics, el mito de Superman, la canción de consumo, el papel de los medios audiovisuales como instrumento de información o el influjo de la televisión en el mundo de hoy), Eco se plantea el problema central de la doble postura ante la cultura de masas: la de los apocalípticos, que ven en ella la ’anticultura’, el signo de una caída irrecuperable, y la de los integrados, que creen con optimismo que estamos viviendo una magnífica generalización del marco cultural.Apocalípticos e integrados [texto impreso] / Humberto Eco, Autor ; Andrés Boglar, Traductor . - Barcelona : Debolsillo, 2004 . - 430 p.
ISBN : 978-84-979338-6-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ANTROPOLOGÍA SOCIAL
COMUNICACION
COMUNICACIÓN VISUAL
CULTURA
FILOSOFÍA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
PROBLEMAS SOCIALES
SOCIOLOGÍA
VALORES SOCIALESClasificación: 302.2 Comunicación. Semiótica, comunicación masiva. Resumen:
En una serie de ensayos magistrales sobre los productos de la industria cultural (en los que analiza la estructura del mal gusto, la lectura de los cómics, el mito de Superman, la canción de consumo, el papel de los medios audiovisuales como instrumento de información o el influjo de la televisión en el mundo de hoy), Eco se plantea el problema central de la doble postura ante la cultura de masas: la de los apocalípticos, que ven en ella la ’anticultura’, el signo de una caída irrecuperable, y la de los integrados, que creen con optimismo que estamos viviendo una magnífica generalización del marco cultural.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9151 302.2 ECOa 2004 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05020 302.2 ECOa 2004 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La comunicación oral y su didáctica / María Victoria Reyzábal
Título : La comunicación oral y su didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Reyzábal, Autor ; María Antonia Casanova, Colaborador Mención de edición: 6a. ed Editorial: Madrid : La muralla Fecha de publicación: 2001 Colección: Aula abierta Número de páginas: 429 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-620-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNICACION
DIDÁCTICA
EXPRESIÓN ORAL
LITERATURA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
TRADICIÓN ORALClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Nota de contenido: Preámbulo.
1. Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula.
2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral.
4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral.
5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda.
6. Tradición, literatura y fuentes orales.
7. Evaluación de la comunicación oral, por M. Antonia Casanova y M. Victoria Reyzábal. La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral.
Índice de cuadros.
Índice de figuras.La comunicación oral y su didáctica [texto impreso] / María Victoria Reyzábal, Autor ; María Antonia Casanova, Colaborador . - 6a. ed . - La muralla, 2001 . - 429 p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-84-7133-620-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMUNICACION
DIDÁCTICA
EXPRESIÓN ORAL
LITERATURA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
TRADICIÓN ORALClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Nota de contenido: Preámbulo.
1. Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula.
2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral.
4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral.
5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda.
6. Tradición, literatura y fuentes orales.
7. Evaluación de la comunicación oral, por M. Antonia Casanova y M. Victoria Reyzábal. La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral.
Índice de cuadros.
Índice de figuras.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5147 372.6 REYc 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5511 372.6 REYc 2001 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09435 372.6 REYc 2001 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Describir / Patrizia Farello
Título : Describir : Implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Patrizia Farello, Autor ; Ferruccio Bianchi, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2012 Colección: Didáctica de las operaciones mentales num. 4 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1737-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNICACION
DIDÁCTICA
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍA
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: La educación para la descripción no siempre se cuenta entre las prioridades de la escuela, y difícilmente se tiene en cuenta la complejidad de esta operación mental y su contribución al crecimiento cognitivo, emotivo y ético de los alumnos.
En este volumen de la Colección DIDÁCTICA DE LAS OPERACIONES MENTALES, los autores ilustran los fundamentos teóricos de la operación mental de describir, sus implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estímulos para la praxis didáctica.
Las actividades propuestas tiene el objetivo de entrenar a los alumnos para interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente.Nota de contenido: MODELOS TEÓRICOS
.Educar para describir:
Describir implica responsabilidad. La formación de conceptos. La mente narrativa. La conquista del significado. Conocer los datos de base de la realidad. Formar y educar para saber describir.
.De la narración a la descripción:
Funciones de la descripción. El punto de vista. Tipología y características y técnicas de los textos descriptivos. Objetividad-subjetividad.
.De la descripción al acto de describir:
El acto de describir y sus fases: Recoger información - Identificar al destinatario - Establecer el objetivo de la descripción y la tipología estructural del texto - Seleccionar los elementos y establecer su orden - Comprobar la completitud de la imagen del referente - Escoger las técnicas descriptivas - Redactar la descripción.
APLICACIONES PRÁCTICAS Y MODELOS OPERATIVOS:
.De la percepción a la descripción.
.Describir las Ciencias Naturales. Itinerarios sensoriales y perceptivos para conocer el entorno.
.Construcción de un terrario para la observación y la descripción de un sistema biológico natural en evolución.
.Un taller autobiográfico.Describir : Implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales [texto impreso] / Patrizia Farello, Autor ; Ferruccio Bianchi, Autor . - Narcea, 2012 . - 166 p. - (Didáctica de las operaciones mentales; 4) .
ISBN : 978-84-277-1737-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMUNICACION
DIDÁCTICA
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍA
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: La educación para la descripción no siempre se cuenta entre las prioridades de la escuela, y difícilmente se tiene en cuenta la complejidad de esta operación mental y su contribución al crecimiento cognitivo, emotivo y ético de los alumnos.
En este volumen de la Colección DIDÁCTICA DE LAS OPERACIONES MENTALES, los autores ilustran los fundamentos teóricos de la operación mental de describir, sus implicaciones psicológicas, pedagógicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estímulos para la praxis didáctica.
Las actividades propuestas tiene el objetivo de entrenar a los alumnos para interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente.Nota de contenido: MODELOS TEÓRICOS
.Educar para describir:
Describir implica responsabilidad. La formación de conceptos. La mente narrativa. La conquista del significado. Conocer los datos de base de la realidad. Formar y educar para saber describir.
.De la narración a la descripción:
Funciones de la descripción. El punto de vista. Tipología y características y técnicas de los textos descriptivos. Objetividad-subjetividad.
.De la descripción al acto de describir:
El acto de describir y sus fases: Recoger información - Identificar al destinatario - Establecer el objetivo de la descripción y la tipología estructural del texto - Seleccionar los elementos y establecer su orden - Comprobar la completitud de la imagen del referente - Escoger las técnicas descriptivas - Redactar la descripción.
APLICACIONES PRÁCTICAS Y MODELOS OPERATIVOS:
.De la percepción a la descripción.
.Describir las Ciencias Naturales. Itinerarios sensoriales y perceptivos para conocer el entorno.
.Construcción de un terrario para la observación y la descripción de un sistema biológico natural en evolución.
.Un taller autobiográfico.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8556 370.15 FARd 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8636 370.15 FARd 2012 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El diálogo en la enseñanza / Nicholas C. Burbules
Título : El diálogo en la enseñanza : Teoría y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicholas C. Burbules, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-809-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COMUNICACION
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
JUEGO
PEDAGOGÍAPalabras clave: DIÁLOGO; DEBATE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica, sería la forma de resumir esta obra. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. Agradecimientos. 1. ¿Por qué "diálogo? ¿Por qué "teoría y práctica" 2. La relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo. 5. Las movidas en el juego del diálogo. 6. Cuatro tipos de diálogo. Interludio. 7. ¿Por qué fallan los diálogos" Referencias bibliográficas. El diálogo en la enseñanza : Teoría y práctica [texto impreso] / Nicholas C. Burbules, Autor . - Buenos Aires : Amorrortu, 1993 . - 238 p.
ISBN : 978-950-518-809-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COMUNICACION
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
JUEGO
PEDAGOGÍAPalabras clave: DIÁLOGO; DEBATE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica, sería la forma de resumir esta obra. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. Agradecimientos. 1. ¿Por qué "diálogo? ¿Por qué "teoría y práctica" 2. La relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo. 5. Las movidas en el juego del diálogo. 6. Cuatro tipos de diálogo. Interludio. 7. ¿Por qué fallan los diálogos" Referencias bibliográficas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9211 370.1 BURd 1993 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El proceso de la comunicación / David K. Berlo
Título : El proceso de la comunicación : Introducción a la teoría y a la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: David K. Berlo, Autor Mención de edición: 15a ed. Editorial: Buenos Aires : El Ateneo Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 173 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-02-6221-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMUNICACION
SOCIALIZACIÓNClasificación: 302.2 Comunicación. Semiótica, comunicación masiva. Resumen: Se describe la teoría de la comunicación; problema en el que convergen las ciencias del hombre y la tecnología, incluso la sociología del conocimiento lo incluye entre sus temas fundamentales. Nota de contenido: Comunicación Alcances y fines. Un modo del proceso de comunicación La fidelidad en al comunicación. Determinantes del efecto. Aprendizaje, la comunicación en un contexto personal. La inteligencia, objetivo de la comunicación interpersonal. Sistemas sociales. Matriz de la comunicación. Significado y comunicación. Dimensiones del significado. Observaciones y jucios. La estructuración de la percepción. Inferencia. La aplicación del rigor estructural. Definición. Un intento de especificar el significado. El proceso de la comunicación : Introducción a la teoría y a la práctica [texto impreso] / David K. Berlo, Autor . - 15a ed. . - Buenos Aires : El Ateneo, 1987 . - 173 p.
ISBN : 978-950-02-6221-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COMUNICACION
SOCIALIZACIÓNClasificación: 302.2 Comunicación. Semiótica, comunicación masiva. Resumen: Se describe la teoría de la comunicación; problema en el que convergen las ciencias del hombre y la tecnología, incluso la sociología del conocimiento lo incluye entre sus temas fundamentales. Nota de contenido: Comunicación Alcances y fines. Un modo del proceso de comunicación La fidelidad en al comunicación. Determinantes del efecto. Aprendizaje, la comunicación en un contexto personal. La inteligencia, objetivo de la comunicación interpersonal. Sistemas sociales. Matriz de la comunicación. Significado y comunicación. Dimensiones del significado. Observaciones y jucios. La estructuración de la percepción. Inferencia. La aplicación del rigor estructural. Definición. Un intento de especificar el significado. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1363 302.2 BERp 1987 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Internet, jóvenes y participación civicopolítica / Magdalena Albero Andrés
PermalinkInternet / Roberto Balaguer Prestes
PermalinkLingüística y enseñanza de la lengua / Marta Marín
PermalinkLos medios audiovisuales en la educación primaria / Cary Bazalgette
PermalinkMediación de conflictos en instituciones educativas / Juan Carlos Torrego Seijo
PermalinkSoledad y comunicación / Nelson Pilosof
PermalinkTecnología educativa / Uriel Cukierman
PermalinkTeorías de la comunicación de masas / Melvin L. de Fleur
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