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Didáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor Mención de edición: 3a ed. aum. y rev. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p., v.1 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84464--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIA
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESCRITURA
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos.
Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual".
La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado".
Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales, desarrollados por los especialistas de nuestro medio. Se encuentran relevantes aportes en la formación docente: Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias; en la enseñanza de la química: Mapas de resolución...; y Estrategias didácticas en Química; la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial; la lectura y la escritura: Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir y El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas; la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: Las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender.
Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica en su tercera edición ampliada y revisada.Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias.Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor . - 3a ed. aum. y rev. . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 514 p., v.1.
ISBN : 978-9974-84464--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIA
DIDÁCTICA
DOCENTE
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESCRITURA
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos.
Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual".
La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado".
Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales, desarrollados por los especialistas de nuestro medio. Se encuentran relevantes aportes en la formación docente: Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias; en la enseñanza de la química: Mapas de resolución...; y Estrategias didácticas en Química; la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial; la lectura y la escritura: Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir y El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas; la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: Las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender.
Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica en su tercera edición ampliada y revisada.Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05344 371.102 FIOd 2014 v.1 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p. : il. ; 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoEl aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. : il. ; 24 cm. - (Aula XXI; 70) .
ISBN : 978-84-294-6228-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05650 370.152 3 POZap 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05670 370.152 3 POZap 2000 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El período de iniciación en la Educación Infantil / Mónica Kac
Título : El período de iniciación en la Educación Infantil : Conformación grupal y dimensión lúdico-creativa del aprendizaje. Propuestas didácticas y planificación estrategica Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Kac, Autor Mención de edición: 1a ed. 3a reimp. Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2017 Colección: 0 a 5 - La educación en los primeros años num. 99 Número de páginas: 208 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-449-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
JUEGO
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: En esta obra se observa el período de iniciación desde una perspectiva más amplia al destacar el trabajo pedagógico que permite sostener una separación necesaria. Los educadores encontrarán planificaciones estratégicas y una serie de herramientas teóricas y prácticas que los ayudarán a pensar que actividades proponer para trascender los meros juegos distractores. Nota de contenido: 1- El proceso de conformación grupal en el período de iniciación. 2- La dimensión lúdica creativa del aprendizaje. 3- Fortalecimiento lo grupal. Lineamiento para diseñar propuestas didácticas.4- La planificación estratégica. 5- El período de iniciación y la inclusión de las familias en el proyecto.
El período de iniciación en la Educación Infantil : Conformación grupal y dimensión lúdico-creativa del aprendizaje. Propuestas didácticas y planificación estrategica [texto impreso] / Mónica Kac, Autor . - 1a ed. 3a reimp. . - Novedades Educativas, 2017 . - 208 p.. - (0 a 5 - La educación en los primeros años; 99) .
ISBN : 978-987-538-449-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
JUEGO
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: En esta obra se observa el período de iniciación desde una perspectiva más amplia al destacar el trabajo pedagógico que permite sostener una separación necesaria. Los educadores encontrarán planificaciones estratégicas y una serie de herramientas teóricas y prácticas que los ayudarán a pensar que actividades proponer para trascender los meros juegos distractores. Nota de contenido: 1- El proceso de conformación grupal en el período de iniciación. 2- La dimensión lúdica creativa del aprendizaje. 3- Fortalecimiento lo grupal. Lineamiento para diseñar propuestas didácticas.4- La planificación estratégica. 5- El período de iniciación y la inclusión de las familias en el proyecto.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9350 372.21 KACp 2017 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La elaboración del sentido / Jerome Seymour Bruner
Título : La elaboración del sentido : la contrucción del mundo por el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Seymour Bruner (1915 - 2016), Compilador ; Helen Haste, Compilador Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1990 Colección: Cognición y desarrollo humano num. 19 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-580-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
INFANCIA
LENGUAJE
NIÑO
PENSAMIENTO
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
1-La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy dunn.
2-La adopción de roles, Paul Light.
3-Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth.
4-El "yo" transaccional, Jerome Bruner.
5-Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson.
6-La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. Brown.
7-El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman.
8-Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid.
9-La adquisición de reglas, Helen Haste.La elaboración del sentido : la contrucción del mundo por el niño [texto impreso] / Jerome Seymour Bruner (1915 - 2016), Compilador ; Helen Haste, Compilador . - Paidós, 1990 . - 189 p. - (Cognición y desarrollo humano; 19) .
ISBN : 978-84-7509-580-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
INFANCIA
LENGUAJE
NIÑO
PENSAMIENTO
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
1-La comprensión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy dunn.
2-La adopción de roles, Paul Light.
3-Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth.
4-El "yo" transaccional, Jerome Bruner.
5-Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson.
6-La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. Brown.
7-El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman.
8-Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid.
9-La adquisición de reglas, Helen Haste.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02465 155.4 BRUe 1990 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05559 155.4 BRUe 1990 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo
Título : Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : una interpretación constructivista Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernandez Rojas, Autor ; Facultad de Psicología. Universidad Nacional Autónoma de México, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: México : McGraw-Hill Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 405 p. ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-150293-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TEORIA DE LA EDUCACIÓN
TEXTO ARGUMENTATIVO
TEXTO DE COVARIACIÓN
TEXTO DESCRIPTIVO
TEXTO EXPOSITIVO
TEXTO NARRATIVOClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: Cap.1. La función mediadora del docente y la intervención educativa. -- Cap. 2. Constructivismo y aprendizaje significativo. -- Cap. 3. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. -- Cap. 4. Aprendizaje cooperativo y colaboración. -- Cap. 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. -- Cap. 6. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. -- Cap. 7. Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. -- Cap. 8. Constructivismo y evaluación educativa Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : una interpretación constructivista [texto impreso] / Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernandez Rojas, Autor ; Facultad de Psicología. Universidad Nacional Autónoma de México, Autor . - 3a ed. . - McGraw-Hill, 2010 . - 405 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-6-07-150293-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO
ENSEÑANZA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TEORIA DE LA EDUCACIÓN
TEXTO ARGUMENTATIVO
TEXTO DE COVARIACIÓN
TEXTO DESCRIPTIVO
TEXTO EXPOSITIVO
TEXTO NARRATIVOClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: Cap.1. La función mediadora del docente y la intervención educativa. -- Cap. 2. Constructivismo y aprendizaje significativo. -- Cap. 3. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. -- Cap. 4. Aprendizaje cooperativo y colaboración. -- Cap. 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. -- Cap. 6. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. -- Cap. 7. Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. -- Cap. 8. Constructivismo y evaluación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09387 370.71 DIAe 2010 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Estrategias docentes para una aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo
PermalinkEvaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester
PermalinkFactores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo / Hans Aebli
PermalinkHacia una pedagogía de la pregunta / Paulo Freire
PermalinkHumana mente / Juan Ignacio Pozo Municio
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