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Interactuar y conocer / Anne-Nelly Perret Clermont
Título : Interactuar y conocer : desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Anne-Nelly Perret Clermont, Director de publicación ; Michel Nicolet, Director de publicación ; Elsa Langlois, Traductor Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 9509468294 Nota general: Título original: "Interagir et connâitre" Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Nota de contenido: PRIMERA PARTE: INTERACCIONES SOCIALES Y PROCEDIMIENTOS EN LAS CONSTRUCCIONES COGNITIVAS.
INTRODUCCIÓN: Interaccines entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos / Michel Gilly
1-Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo / Marienella Parisi
2-Mecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años / Agnés Blaye
3-Conflicto cognitivo y construcción de la noción Derecha/Izquierda / Claude Dalzon
4-Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos / Michel Gilly, Jacques Fraisse, Jean-Paul Roux
. Perspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos / Felice Carugatti
SEGUNDA PARTE: MARCAJE SOCIAL Y ESTRUCTURACIONES COGNITIVAS.
. Introducción: ¿Por qué el marcaje social? / Willem Doise
1- Asimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social / Paola De Paolis y Vittorio Girotto
2- Repartos y normas de equidad: investigaciónes sobre el desarrollo social de la inteligencia / Jhon Rijsman
3-Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social / Michel Nicolet, Antonio Iannaccone
4-Contribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación / Jean-Paul Roux, Michel Gilly
5-Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades / Run-Min Zhou
TERCERA PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y DINÁMICAS PSICOLÓGICAS
. Introducción: los intercambios simbólicos / John Rijsman
a)Pertenencia categorial y performances cognitivas
1-Experiencia social y elaboración de nociones lógicas / Vincenzo Carotenuto
2-Origen social y performances cognitivas: contribución psicosociológica a una redifinición de la problemática / Michéle Grossen, Michel Nicolet
b)Dinámicas relacionales en las situaciones de test y aprendizaje.
1- Definición de la situación de test y elaboración de una noción lógica / Michéle Grossen, Nancy Bell
2-La interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída / María Luisa Schubauer-Leoni
. Perspectivas: la estructuración de los intercambios simbólicos / Anne-Nelly Perret-ClermontInteractuar y conocer : desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo [texto impreso] / Anne-Nelly Perret Clermont, Director de publicación ; Michel Nicolet, Director de publicación ; Elsa Langlois, Traductor . - Buenos Aires : Miño y Dávila, 1992 . - 287 p.
ISSN : 9509468294
Título original: "Interagir et connâitre"
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Nota de contenido: PRIMERA PARTE: INTERACCIONES SOCIALES Y PROCEDIMIENTOS EN LAS CONSTRUCCIONES COGNITIVAS.
INTRODUCCIÓN: Interaccines entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos / Michel Gilly
1-Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo / Marienella Parisi
2-Mecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años / Agnés Blaye
3-Conflicto cognitivo y construcción de la noción Derecha/Izquierda / Claude Dalzon
4-Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos / Michel Gilly, Jacques Fraisse, Jean-Paul Roux
. Perspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos / Felice Carugatti
SEGUNDA PARTE: MARCAJE SOCIAL Y ESTRUCTURACIONES COGNITIVAS.
. Introducción: ¿Por qué el marcaje social? / Willem Doise
1- Asimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social / Paola De Paolis y Vittorio Girotto
2- Repartos y normas de equidad: investigaciónes sobre el desarrollo social de la inteligencia / Jhon Rijsman
3-Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social / Michel Nicolet, Antonio Iannaccone
4-Contribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación / Jean-Paul Roux, Michel Gilly
5-Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades / Run-Min Zhou
TERCERA PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y DINÁMICAS PSICOLÓGICAS
. Introducción: los intercambios simbólicos / John Rijsman
a)Pertenencia categorial y performances cognitivas
1-Experiencia social y elaboración de nociones lógicas / Vincenzo Carotenuto
2-Origen social y performances cognitivas: contribución psicosociológica a una redifinición de la problemática / Michéle Grossen, Michel Nicolet
b)Dinámicas relacionales en las situaciones de test y aprendizaje.
1- Definición de la situación de test y elaboración de una noción lógica / Michéle Grossen, Nancy Bell
2-La interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída / María Luisa Schubauer-Leoni
. Perspectivas: la estructuración de los intercambios simbólicos / Anne-Nelly Perret-ClermontReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02620 370.152 3 INT 1988 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02709 370.152 3 INT 1988 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 03376 370.152 3 INT 1988 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Introducción a la psicología / Charles G. Morris
Título : Introducción a la psicología Tipo de documento: texto impreso Autores: Charles G. Morris, Autor ; Albert A. Maisto, Autor ; José Carmen Pecina Hernández, Traductor ; Maria Elena Ortiz Salinas, Colaborador Mención de edición: 10a. ed Editorial: México : Pearson Educación Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: xx; 535 p. Il.: il., fotos, cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-970-260-031-2 Nota general: Incluye bibliografía. Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
APRENDIZAJE
CICLO DE VIDA
COGNICIÓN
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO - PAVLOV
CONDICIONAMIENTO OPERANTE - THORNDIKE
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
LENGUAJE
MEMORIZACIÓN (MEMORIA)
MOTIVACIÓN
PERCEPCIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
SISTEMA ENDÓCRINO
SISTEMA NERVIOSOPalabras clave: SISTEMA NERVIOSO, SISTEMA ENDOCRINO, GENÉTICA, PROCESOS SENSORIALES, PERCEPCIÓN, CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, CONDICIONAMIENTO OPERANTE, PSICOLOGÍA COGNITIVA, LENGUAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA, MOTIVACIÓN, EMOCIÓN, PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PERSONALIDAD, PSICOLOGÍA LABORAL Clasificación: 150 Psicología Nota de contenido: 1-LA CIENCIA DE LA PSICOLOGÍA.
-¿Qué es la psicología?
-Información de apoyo.
-La evolución de la psicología.
-La diversidad humana información de apoyo.
-Métodos de investigación en la psicología.
-Ética y psicología.
-Carreras en psicología
2-BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA.
-Neuronas: los mensajeros.
-El sistema nervioso central.
-Información de apoyo.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-El sistema nervioso periférico.
-El sistema endocrino.
-La genética de la conducta y la herencia humana.
3-SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
-Naturaleza de los procesos sensoriales.
-Visión.
-Controversias.
-Audición.
-Los otros sentidos.
-Información de apoyo.
-Percepción.
-Controversias.
4-APRENDIZAJE.
-Condicionamiento clásico.
-Condicionamiento operante.
-Comparación entre los condicionamientos clásico y operante.
-Aprendizaje nuevo basado en el aprendizaje original.
-Contingencias.
-Revisión de los condicionamientos clásicos y operante.
-Aprendizaje cognoscitivo.
-Controversias.
-Aplicación de psicología.
5-MEMORIA
-Los registros sensoriales.
-Memoria a corto plazo.
-Memoria a largo plazo.
-Controversias.
-Temas especiales sobre la memoria.
-Aplicación de la psicología.
-Bases biológicas de la memoria.
6-COGNICIÓN Y LENGUAJE.
-Desarrollo de la psicología cognoscitiva.
-Elementos del pensamiento.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-Toma de decisiones.
-Lenguaje y pensamiento.
-Pensamiento y lenguaje en los animales.
-Respuestas a los problemas del cápitulo.
7-INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES.
-Teorías de la inteligencia.
-Información de apoyo.
-Pruebas de inteligencia.
-¿Qué cualidades debe reunir una buena prueba?
-¿Qué factores determinan la inteligencia?
-Aplicación de la psicología.
-Capacidades mentales y diversidad humana.
-Controversias.
-Extremos de la inteligencia.
-Creatividad.
-Respuestas a las preguntas de la página.
8- MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.
-Perspectivas sobre la motivación
-Pulsiones primarias.
-Aplicación de la psicología.
-Motivos de estimulación
-Otros motivos importantes.
-Información de apoyo.
-Una jerarquía de motivos
-Las emociones.
-La expresión de las emociones.
-Controversias.
-Género y emoción.
-Cultura y emoción.
9-DESARROLLO DEL CICLO VITAL.
-Métodos en la psicología del desarrollo.
-Desarrollo prenatal.
-El recién nacido.
-Infancia y niñez.
-Controversias.
-Adolescencia
-Información de apoyo
-Adultez.
-Aplicación de psicología.
-Vejez.
10-PERSONALIDAD.
-Teorías psicodinámicas.
-Teorías humanistas de la personalidad.
-Teorías de los rasgos.
-Teorías cognoscitivo-sociales del aprendizaje.
-Evaluación de la personalidad.
APÉNDICE A:
-Escalas de medición
-Medidas de tendencia central.
-La curva normal.
-Medidas de variabilidad.
-Medidas de correlación.
-Uso de la estadística para hacer predicciones.
-Uso del metaanálisis en la investigación psicológica
APÉNDICE B:
-Panorama de la psicología industrial/organizaciónal.
-Psicología del personal.
-Psicología organizacional.
-Psicología de los factores humanos.Introducción a la psicología [texto impreso] / Charles G. Morris, Autor ; Albert A. Maisto, Autor ; José Carmen Pecina Hernández, Traductor ; Maria Elena Ortiz Salinas, Colaborador . - 10a. ed . - México : Pearson Educación, 2001 . - xx; 535 p. : il., fotos, cuadros.
ISBN : 978-970-260-031-2
Incluye bibliografía.
Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
APRENDIZAJE
CICLO DE VIDA
COGNICIÓN
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO - PAVLOV
CONDICIONAMIENTO OPERANTE - THORNDIKE
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
LENGUAJE
MEMORIZACIÓN (MEMORIA)
MOTIVACIÓN
PERCEPCIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
SISTEMA ENDÓCRINO
SISTEMA NERVIOSOPalabras clave: SISTEMA NERVIOSO, SISTEMA ENDOCRINO, GENÉTICA, PROCESOS SENSORIALES, PERCEPCIÓN, CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, CONDICIONAMIENTO OPERANTE, PSICOLOGÍA COGNITIVA, LENGUAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA, MOTIVACIÓN, EMOCIÓN, PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PERSONALIDAD, PSICOLOGÍA LABORAL Clasificación: 150 Psicología Nota de contenido: 1-LA CIENCIA DE LA PSICOLOGÍA.
-¿Qué es la psicología?
-Información de apoyo.
-La evolución de la psicología.
-La diversidad humana información de apoyo.
-Métodos de investigación en la psicología.
-Ética y psicología.
-Carreras en psicología
2-BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA.
-Neuronas: los mensajeros.
-El sistema nervioso central.
-Información de apoyo.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-El sistema nervioso periférico.
-El sistema endocrino.
-La genética de la conducta y la herencia humana.
3-SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
-Naturaleza de los procesos sensoriales.
-Visión.
-Controversias.
-Audición.
-Los otros sentidos.
-Información de apoyo.
-Percepción.
-Controversias.
4-APRENDIZAJE.
-Condicionamiento clásico.
-Condicionamiento operante.
-Comparación entre los condicionamientos clásico y operante.
-Aprendizaje nuevo basado en el aprendizaje original.
-Contingencias.
-Revisión de los condicionamientos clásicos y operante.
-Aprendizaje cognoscitivo.
-Controversias.
-Aplicación de psicología.
5-MEMORIA
-Los registros sensoriales.
-Memoria a corto plazo.
-Memoria a largo plazo.
-Controversias.
-Temas especiales sobre la memoria.
-Aplicación de la psicología.
-Bases biológicas de la memoria.
6-COGNICIÓN Y LENGUAJE.
-Desarrollo de la psicología cognoscitiva.
-Elementos del pensamiento.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-Toma de decisiones.
-Lenguaje y pensamiento.
-Pensamiento y lenguaje en los animales.
-Respuestas a los problemas del cápitulo.
7-INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES.
-Teorías de la inteligencia.
-Información de apoyo.
-Pruebas de inteligencia.
-¿Qué cualidades debe reunir una buena prueba?
-¿Qué factores determinan la inteligencia?
-Aplicación de la psicología.
-Capacidades mentales y diversidad humana.
-Controversias.
-Extremos de la inteligencia.
-Creatividad.
-Respuestas a las preguntas de la página.
8- MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.
-Perspectivas sobre la motivación
-Pulsiones primarias.
-Aplicación de la psicología.
-Motivos de estimulación
-Otros motivos importantes.
-Información de apoyo.
-Una jerarquía de motivos
-Las emociones.
-La expresión de las emociones.
-Controversias.
-Género y emoción.
-Cultura y emoción.
9-DESARROLLO DEL CICLO VITAL.
-Métodos en la psicología del desarrollo.
-Desarrollo prenatal.
-El recién nacido.
-Infancia y niñez.
-Controversias.
-Adolescencia
-Información de apoyo
-Adultez.
-Aplicación de psicología.
-Vejez.
10-PERSONALIDAD.
-Teorías psicodinámicas.
-Teorías humanistas de la personalidad.
-Teorías de los rasgos.
-Teorías cognoscitivo-sociales del aprendizaje.
-Evaluación de la personalidad.
APÉNDICE A:
-Escalas de medición
-Medidas de tendencia central.
-La curva normal.
-Medidas de variabilidad.
-Medidas de correlación.
-Uso de la estadística para hacer predicciones.
-Uso del metaanálisis en la investigación psicológica
APÉNDICE B:
-Panorama de la psicología industrial/organizaciónal.
-Psicología del personal.
-Psicología organizacional.
-Psicología de los factores humanos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05632 150 MORin 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05690 150 MORin 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Juegos didácticos activos / Bryant J. Cratty
Título : Juegos didácticos activos Tipo de documento: texto impreso Autores: Bryant J. Cratty, Autor ; Orlando Espinosa de los Monteros y Macías, Traductor Editorial: Córdoba : Brujas Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 188 p. ; 24x16 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-455-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
DESARROLLO DEL NIÑO
DIDÁCTICA
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
JUEGO
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.155 Educación. Procesos psicomotores y sensoriales en el aprendizaje Resumen: El juego es la forma más eficaz y divertida de aprendet. Dirigido a maestros y padres de familia, este libro presenta 111 juegos didácticos cuyo objetivo es aumentar las capacidades de aprendizaje (figuras geométricas, analfabeto, lectura) y solucionar dificultades y problemas de coordinación, de hiperactividad y de otra naturaleza.
Reforzada con ilustraciones, la obra, escrita por un renombrado profesional en la materia, describe el método de desarrollo de cada juego, el equipo necesario, el tipo de niño al que se dirige (incluyendo quienes sufren retraso mental e invalidez) y sugerencias de modificaciones para adaptarlos según las diferentes necesidades de los pequeños.
Este libro es una valiosa herramienta para la enseñanza de niños normales, hiperactivos, torpes, atípicos y minusválidos; una enseñanza libre de tensiones y que propicia la relajación y desinhibición.Juegos didácticos activos [texto impreso] / Bryant J. Cratty, Autor ; Orlando Espinosa de los Monteros y Macías, Traductor . - Córdoba : Brujas, 2016 . - 188 p. ; 24x16 cm.
ISBN : 978-987-591-455-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
DESARROLLO DEL NIÑO
DIDÁCTICA
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
JUEGO
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.155 Educación. Procesos psicomotores y sensoriales en el aprendizaje Resumen: El juego es la forma más eficaz y divertida de aprendet. Dirigido a maestros y padres de familia, este libro presenta 111 juegos didácticos cuyo objetivo es aumentar las capacidades de aprendizaje (figuras geométricas, analfabeto, lectura) y solucionar dificultades y problemas de coordinación, de hiperactividad y de otra naturaleza.
Reforzada con ilustraciones, la obra, escrita por un renombrado profesional en la materia, describe el método de desarrollo de cada juego, el equipo necesario, el tipo de niño al que se dirige (incluyendo quienes sufren retraso mental e invalidez) y sugerencias de modificaciones para adaptarlos según las diferentes necesidades de los pequeños.
Este libro es una valiosa herramienta para la enseñanza de niños normales, hiperactivos, torpes, atípicos y minusválidos; una enseñanza libre de tensiones y que propicia la relajación y desinhibición.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9356 370.155 CRAj 2016 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Las técnicas de estudio / Bartolomé Rotger Amengual
Título : Las técnicas de estudio : en los programas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Bartolomé Rotger Amengual, Autor ; José Luis Rodríguez Diéguez, Editor comercial Editorial: Madrid : Cincel Fecha de publicación: 1981 Otro editor: Buenos Aires : Kapelusz Colección: Dialogo en Educación Número de páginas: 136 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-216-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
ESCUELA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
TÉCNICA DE ESTUDIOClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El niño ha de aprender a estudiar desde los primeros años en que está en la e escuela. Este es el objetivo que persigue el autor con esta obra. Otger analiza en ella los factores que intervienen en el aprendizaje y las habilidades que es menester ayudar a desarrollar al alumno. Aborda las técnicas básicas de estudio y de trabajo intelectual y ofrece el profesor todos los elementos y recursos necesarios para integra dichas técnicas en la programación de las materias escolares de EGB desde el ciclo inicial al superior. Expone como explicarlas a sus alumnos y cómo enseñarles a utilizarlas para que el aprendizaje les resulte más fácil y eficaz. Todo ello aparece ilustrado con ejemplos concretos, modelos de programación para el profesor y ejercicios para ser puestos en práctica por los alumnos. Nota de contenido: Introducción. Como se realiza el aprendizaje. ¿ Qué hace el alumno cuando aprende? Algunas consideraciones prácticas respecto al proceso de aprendizaje. Las tres características fundamentales del aprendizaje. El estudio como procedimiento para aprender. El ámbito operativo de mejoramiento del proceso de aprendizaje. Los factores que intervienen en el estudio. Las técnicas de trabajo intelectual. Las técnicas de estudio y su programación escolar. Las técnicas de estudio : en los programas escolares [texto impreso] / Bartolomé Rotger Amengual, Autor ; José Luis Rodríguez Diéguez, Editor comercial . - Cincel : Buenos Aires : Kapelusz, 1981 . - 136 p.. - (Dialogo en Educación) .
ISBN : 978-84-7046-216-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
ESCUELA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
TÉCNICA DE ESTUDIOClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El niño ha de aprender a estudiar desde los primeros años en que está en la e escuela. Este es el objetivo que persigue el autor con esta obra. Otger analiza en ella los factores que intervienen en el aprendizaje y las habilidades que es menester ayudar a desarrollar al alumno. Aborda las técnicas básicas de estudio y de trabajo intelectual y ofrece el profesor todos los elementos y recursos necesarios para integra dichas técnicas en la programación de las materias escolares de EGB desde el ciclo inicial al superior. Expone como explicarlas a sus alumnos y cómo enseñarles a utilizarlas para que el aprendizaje les resulte más fácil y eficaz. Todo ello aparece ilustrado con ejemplos concretos, modelos de programación para el profesor y ejercicios para ser puestos en práctica por los alumnos. Nota de contenido: Introducción. Como se realiza el aprendizaje. ¿ Qué hace el alumno cuando aprende? Algunas consideraciones prácticas respecto al proceso de aprendizaje. Las tres características fundamentales del aprendizaje. El estudio como procedimiento para aprender. El ámbito operativo de mejoramiento del proceso de aprendizaje. Los factores que intervienen en el estudio. Las técnicas de trabajo intelectual. Las técnicas de estudio y su programación escolar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 553 371.3 ROTt 1981 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Leer y escribir para vivir / Montserrat Fons Esteve
Título : Leer y escribir para vivir : Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Montserrat Fons Esteve, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Biblioteca de Infantil num. 5 Número de páginas: 293 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-336-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: ADIVINANZAS
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
ESCRITURA
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
LECTOESCRITURA
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
TEXTO EXPOSITIVO
TEXTO NARRATIVO
TEXTO PERIODÍSTICOPalabras clave: CONSTRUCTIVISMO; RINCON DE LECTURA Clasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Resumen: Se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy cómo construyen los niños su pensamiento, cómo aprenden y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Nota de contenido: Presentación. Marco teórico: Introducción. Concepto de lectura y escritura. Teoría de aprendizaje. Usos de la lengua escrita.
Componentes de la interacción pedagógica: Introducción. La secuenciación didáctica. El papel del maestro o la maestra. La organización social. El espacio. El tiempo. Los materiales curriculares. La organización de los contenidos. Criterios de evaluación.
Propuestas de actividades en el aula: Propuestas referidas al uso práctico. Propuestas referidas al uso científico. Propuestas referidas al uso literario. La biblioteca para enseñar y aprender a difundir el texto escrito.Leer y escribir para vivir : Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula [texto impreso] / Montserrat Fons Esteve, Autor . - 2a. ed . - Graó, 2006 . - 293 p.. - (Biblioteca de Infantil; 5) .
ISBN : 978-84-7827-336-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADIVINANZAS
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
ESCRITURA
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
LECTOESCRITURA
LECTURA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
TEXTO EXPOSITIVO
TEXTO NARRATIVO
TEXTO PERIODÍSTICOPalabras clave: CONSTRUCTIVISMO; RINCON DE LECTURA Clasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Resumen: Se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy cómo construyen los niños su pensamiento, cómo aprenden y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Nota de contenido: Presentación. Marco teórico: Introducción. Concepto de lectura y escritura. Teoría de aprendizaje. Usos de la lengua escrita.
Componentes de la interacción pedagógica: Introducción. La secuenciación didáctica. El papel del maestro o la maestra. La organización social. El espacio. El tiempo. Los materiales curriculares. La organización de los contenidos. Criterios de evaluación.
Propuestas de actividades en el aula: Propuestas referidas al uso práctico. Propuestas referidas al uso científico. Propuestas referidas al uso literario. La biblioteca para enseñar y aprender a difundir el texto escrito.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5076 372.6 FONl 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5112 372.6 FONl 2006 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkPedagogía de las diferencias / Carlos Skliar
PermalinkPropuestas para el uso de material didáctico / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Primaria
PermalinkPsicología del aprendizaje humano / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkPsicología del aprendizaje universitario / Juan Ignacio Pozo Municio
PermalinkPsicología de la educación / Charles E. Skinner
PermalinkPsicología de la educación para profesores / Anita Woolfolk
PermalinkPermalinkPsicología educativa / David Ausubel
PermalinkRedes sociales, familias y escuelas / Elina Dabas
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