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Didáctica práctica para enseñanza media y superior / Eduardo Fiore Ferrari
Título : Didáctica práctica para enseñanza media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor ; Adriana Aristimuño, Prefacio, etc Mención de edición: 2a. ed Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: xxi; 465 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7990-3-5 Clasificación: APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA SUPERIOR
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIAPalabras clave: EDUCACIÓN-ESTRATEGIAS, MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, ESCRITURA-ENSEÑANZA, LECTURA-ENSEÑANZA, HISTORIA-ENSEÑANZA, QUÍMICA-ENSEÑANZA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios y TIC's.
13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión formativa.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria.
25. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
27. Las analogías: recurso para enseñar... Estrategia para aprender.Didáctica práctica para enseñanza media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor ; Adriana Aristimuño, Prefacio, etc . - 2a. ed . - Montevideo : Grupo Magro, 2009 . - xxi; 465 p : il., cuadros.
ISBN : 978-9974-7990-3-5
Clasificación: APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA SUPERIOR
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIAPalabras clave: EDUCACIÓN-ESTRATEGIAS, MATEMÁTICA-ENSEÑANZA, ESCRITURA-ENSEÑANZA, LECTURA-ENSEÑANZA, HISTORIA-ENSEÑANZA, QUÍMICA-ENSEÑANZA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios y TIC's.
13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión formativa.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria.
25. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
27. Las analogías: recurso para enseñar... Estrategia para aprender.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05228 371.102 FIOd 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07270 371.102 FIOd 2009 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07466 371.102 FIOd 2009 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07529 371.102 FIOd 2009 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07915 371.102 FIOd 2009 c.5 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La educación musical para el nuevo milenio / David K. Lines
Título : La educación musical para el nuevo milenio : El futuro de la teoría y la práctica de la enseñanza y del aprendizaje de la música Tipo de documento: texto impreso Autores: David K. Lines, Compilador ; Roc Filella Escolá, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 191 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-531-6 Nota general: Título original: Music education for the new millenium Idioma : Español (spa) Clasificación: CULTURA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ENSEÑANZA
MÚSICAClasificación: 780.7 Música. Enseñanza e investigación Resumen: Cada una de las personalidades aquí reunidas plantea qué tipo de relación pueden establecer intérpretes y docentes de música en relación con las transformaciones y cambios en este ámbito de la cultura y de la educación en la sociedad actual. Nota de contenido: La educación musical en la cultura contemporánea. La música y la educación musical: Teoría y práctica para "marcar una diferencia". La educación musical en tiempos nihilistas. Educación musical e identidad cultural. La improvisación y el trabajo cultural en la música y en la educación musical. Significado musical y reproducción social. Defensa de la recuperación de la autonomía. La comprensión musical, las obras musicales y al expresión de los sentimientos: implicaciones para la educación. ¿El factor sorpresa? Estudio comparativo del desarrollo de las dotes de los futuros profesores de música en Escocia y Australia. Educación musical, performatividad y estetización. El sujeto musical global, el currículum y el cuestionamiento de la tecnología de Heidegger. La educación musical para el nuevo milenio : El futuro de la teoría y la práctica de la enseñanza y del aprendizaje de la música [texto impreso] / David K. Lines, Compilador ; Roc Filella Escolá, Traductor . - Madrid : Morata, 2009 . - 191 p.
ISBN : 978-84-7112-531-6
Título original: Music education for the new millenium
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CULTURA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ENSEÑANZA
MÚSICAClasificación: 780.7 Música. Enseñanza e investigación Resumen: Cada una de las personalidades aquí reunidas plantea qué tipo de relación pueden establecer intérpretes y docentes de música en relación con las transformaciones y cambios en este ámbito de la cultura y de la educación en la sociedad actual. Nota de contenido: La educación musical en la cultura contemporánea. La música y la educación musical: Teoría y práctica para "marcar una diferencia". La educación musical en tiempos nihilistas. Educación musical e identidad cultural. La improvisación y el trabajo cultural en la música y en la educación musical. Significado musical y reproducción social. Defensa de la recuperación de la autonomía. La comprensión musical, las obras musicales y al expresión de los sentimientos: implicaciones para la educación. ¿El factor sorpresa? Estudio comparativo del desarrollo de las dotes de los futuros profesores de música en Escocia y Australia. Educación musical, performatividad y estetización. El sujeto musical global, el currículum y el cuestionamiento de la tecnología de Heidegger. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8508 780.7 EDU 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Educación y desigualdad social / Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Título : Educación y desigualdad social Tipo de documento: texto impreso Autores: Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Autor Editorial: Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 70 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0516-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-ARGENTINA
EDUCACIÓN-EXPERIENCIAS
ENSEÑANZA
ESCUELA
PEDAGOGÍA
POBREZAClasificación: 370.98 Educación. América del Sur Educación y desigualdad social [texto impreso] / Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Autor . - Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2006 . - 70 p.
ISBN : 978-950-00-0516-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-ARGENTINA
EDUCACIÓN-EXPERIENCIAS
ENSEÑANZA
ESCUELA
PEDAGOGÍA
POBREZAClasificación: 370.98 Educación. América del Sur Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7785 370.98 MINed 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8299 370.98 MINed 2006 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. 70 Número de páginas: 404 p. : il. ; 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoEl aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Santillana, 2000 . - 404 p. : il. ; 24 cm. - (Aula XXI; 70) .
ISBN : 978-84-294-6228-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
ENSEÑANZA
LECTURA - ENSEÑANZA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.Nota de contenido: .
. Presentación
. Introducción: un currículo para aprender: profesores, alumnos y contenidos ante el aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo y Carlos Monereo
PARTE 1: Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder
1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos / Jesús Alonso tapia y Gema López Luengo
2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos / Juan Antonio Huertas
SECCIÓN SEGUNDA: Saber aprender
3. Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo / María José Rodrigo y Nieves Correa
4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas / Juan Ignacio Pozo y Nora Scheuer
SECCIÓN TERCERA: Poder aprender
5. Metacognición y estrategias de aprendizaje / Eduardo Martí
6. Metacognición en expertos y novatos / María del Mar Mateos
PARTE 2: Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno
SECCIÓN PRIMERA: Estrategias para la lectura y comprensión de textos
7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? / Eduardo Vidal-Abarca Gámez
8. Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura / José Antonio León Gascón
9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos / Emilio Sánchez Miguel
SECCIÓN SEGUNDA: Estrategias para la toma de apuntes de la escritura
10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura / Montserrat Castelló Badia
11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico / Carles Monereo, María Reyes Carretero Torres, Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez y María Luisa Pérez Cabaní
SECCIÓN TERCERA: Estrategias para la toma de apuntes y la escritura
12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales / Eduardo Martí
13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica / Yolanda Postigo Angón y Juan Ignacio Pozo
PARTE 3: Las estrategias- Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio Hernández, Elvira Juárez y Francisca Izquiero
SECCIÓN PRIMERA: Evaluación de estrategias de aprendizaje
14. Evaluación de estrategias de aprendizaje / Carmen Vizcarro, Carlos Liébana, Antonio hernández, Elvira Juárez, Francisco Izquierdo
15. Aprender a regular y a autorregularse / Neus Sanmartí, Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez
16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios / Elena Barberà Gregori
SECCIÓN SEGUNDA: Etrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica
17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico / Elena Martín Ortega
18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención / Carles MonereoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05650 370.152 3 POZap 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05670 370.152 3 POZap 2000 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El diálogo en la enseñanza / Nicholas C. Burbules
Título : El diálogo en la enseñanza : Teoría y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicholas C. Burbules, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-809-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COMUNICACION
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
JUEGO
PEDAGOGÍAPalabras clave: DIÁLOGO; DEBATE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica, sería la forma de resumir esta obra. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. Agradecimientos. 1. ¿Por qué "diálogo? ¿Por qué "teoría y práctica" 2. La relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo. 5. Las movidas en el juego del diálogo. 6. Cuatro tipos de diálogo. Interludio. 7. ¿Por qué fallan los diálogos" Referencias bibliográficas. El diálogo en la enseñanza : Teoría y práctica [texto impreso] / Nicholas C. Burbules, Autor . - Buenos Aires : Amorrortu, 1993 . - 238 p.
ISBN : 978-950-518-809-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COMUNICACION
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
JUEGO
PEDAGOGÍAPalabras clave: DIÁLOGO; DEBATE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica, sería la forma de resumir esta obra. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. Agradecimientos. 1. ¿Por qué "diálogo? ¿Por qué "teoría y práctica" 2. La relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo. 5. Las movidas en el juego del diálogo. 6. Cuatro tipos de diálogo. Interludio. 7. ¿Por qué fallan los diálogos" Referencias bibliográficas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9211 370.1 BURd 1993 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El trayecto de la formación : los enseñantes entre la teoría y la práctica / Gilles Ferry
PermalinkEnfoques de la enseñanza / Gary D. Fenstermacher
PermalinkEnseñanza de las ciencias sociales III / Elina Rostan
PermalinkLa enseñanza para la comprensión / Tina Blythe
PermalinkLa enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis Del Carmen
PermalinkLa enseñanza y los profesores, 1 / Bruce J. Biddle
PermalinkLa enseñanza y los profesores, 3 / Bruce J. Biddle
PermalinkEnseñar a leer textos de ciencias / Ana Espinoza
PermalinkEnseñar lengua / Daniel Cassany
PermalinkEstrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo
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