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¿Cómo elaborar un proyecto? / Ezequiel Ander-Egg
Título : ¿Cómo elaborar un proyecto? : guía para diseñar proyectos sociales y culturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor ; María José Aguilar Idáñez, Autor Mención de edición: 18a. ed Editorial: Buenos Aires : Lumen Fecha de publicación: 2005 Colección: Política, Servicios y Trabajo Social Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7244-16-2 Clasificación: INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN SOCIAL
METODOLOGÍA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓNPalabras clave: DISEÑO DE PROYECTOS Clasificación: 001.42 Métodos de investigación (recursos para monografías y ensayos) Resumen: La técnica de elaboración de proyectos es -sin duda- uno de los procedimientos de programación/planificación más útiles para los docentes y todas aquellas personas implicadas en el ámbito de la intervención socio-educativa. Por ese motivo, la principal y más urgente preocupación de todo educador, en lo referente al manejo de técnicas de planificación, ha de ser la de aprender a elaborar proyectos. Para ello no existe una norma rígida, sino pautas que sirven para organizar ideas, precisar objetivos, establecer cursos de acción y concretar actividades específicas. Consecuentemente, este libro no es un "recetario", sino una "guía". En ella se establecen pautas y lineamientos generales que se han de utilizar para: - concretar y precisar lo que se quiere realizar, - hacer efectivas las decisiones tomadas y - seguir cursos de acción que conduzcan a la obtención de determinados resultados. En esta nueva edición, incluimos un anexo con ejemplos de invalorable utilidad, que provienen de la práctica concreta. ¿Cómo elaborar un proyecto? : guía para diseñar proyectos sociales y culturales [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor ; María José Aguilar Idáñez, Autor . - 18a. ed . - Lumen, 2005 . - 127 p. - (Política, Servicios y Trabajo Social) .
ISBN : 978-950-7244-16-2
Clasificación: INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN SOCIAL
METODOLOGÍA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓNPalabras clave: DISEÑO DE PROYECTOS Clasificación: 001.42 Métodos de investigación (recursos para monografías y ensayos) Resumen: La técnica de elaboración de proyectos es -sin duda- uno de los procedimientos de programación/planificación más útiles para los docentes y todas aquellas personas implicadas en el ámbito de la intervención socio-educativa. Por ese motivo, la principal y más urgente preocupación de todo educador, en lo referente al manejo de técnicas de planificación, ha de ser la de aprender a elaborar proyectos. Para ello no existe una norma rígida, sino pautas que sirven para organizar ideas, precisar objetivos, establecer cursos de acción y concretar actividades específicas. Consecuentemente, este libro no es un "recetario", sino una "guía". En ella se establecen pautas y lineamientos generales que se han de utilizar para: - concretar y precisar lo que se quiere realizar, - hacer efectivas las decisiones tomadas y - seguir cursos de acción que conduzcan a la obtención de determinados resultados. En esta nueva edición, incluimos un anexo con ejemplos de invalorable utilidad, que provienen de la práctica concreta. Reserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05522 001.42 ANDc 2005 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05521 001.42 ANDc 2005 Sala Biblioteca IFD Pando Sala Disponible La Investigacion como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse
Título : La Investigacion como base de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor ; J. Rudduck, Compilador ; D. Hopkins, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-315-2 Nota general: Título original: Research as a basis for teaching Clasificación: EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍAClasificación: 370.78 Educación. Investigación educativa Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Creo que si algún momento ha podido ser favorable para la introducción en nuestro sistema educativo de una concepción del diseño curricular como la que estamos considerando, es éste. Resumiendo: la innovación educativa, la elevación de la calidad de la enseñanza, la permanente actualización del profesorado y la autonomía de funcionamiento de los centros escolares hacen que no sólo sea aplicable, sino necesario... y hasta imprescindible, que la propuesta de STENHOUSE, aquí y ahora, sea un hecho. Nota de contenido: Prólogo a la edición española,
por Mª Antonia Casanova. Pág. 9
Agradecimientos. Pág. 20
Introducción. Pág. 21
Primera Parte
Investigación
¿Qué es investigación?
Un concepto de investigación
El paradigma psicoestadístico y sus limitaciones-1
El paradigma psicoestadístico y sus limitaciones-2
La tradición de la investigación iluminativa
Un ejemplo de diseño experimental e investigación en las aulas
Lo que la investigación puede brindara los profesores
Información a los profesores sobre la investigación: el recurso a un criterio profesional
Un ejemplo de cómo pueden emplear los profesores la investigación
Cómo puede contribuir la investigación al perfeccionamiento de la enseñanza
La tradición del estudio de casos y su aplicación en la práctica
Investigación en la acción y responsabilidad del profesor en el proceso educativo
Segunda Parte
“Curriculum”
Definición del problema del “curriculum”
Un concepto de “Curriculum”
Constitución de una perspectiva
¿Qué es un “curriculum”?
El “curriculum” hipotético
Comprobación en el aula de las hipótesis del “curriculum”
Un concepto de diseño curricular
El modelo de objetivos: algunas limitaciones
La inadecuación del modelo de objetivos en algunas áreas de estudio
Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “curriculum”-1: conocimiento y comprensión como
proyectos curriculares significativos
Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “curriculum”-2: respeto por formas de
conocimiento y principios de procedimiento
El modelo de proceso en acción: el “Humanities Curriculum Project”
Un concepto de investigación del “curriculum”, el profesor y el arte de enseñar
La investigación del “curriculum” y el desarrollo profesional de los enseñantes.
El "curriculum" como medio de aprender el arte de enseñar.
La relación de la "forma" en la enseñanza con el perfeccionamiento de ésta.
La investigación del "curriculum", talento y enseñanza.
TERCERA PARTE
Exposición razonada
La investigación como base de la enseñanza.
Selección de Bibliografía de la obra de Lawrence StenhouseLa Investigacion como base de la enseñanza [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor ; J. Rudduck, Compilador ; D. Hopkins, Compilador . - Madrid : Morata, 1987 . - 183 p.
ISBN : 978-84-7112-315-2
Título original: Research as a basis for teaching
Clasificación: EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍAClasificación: 370.78 Educación. Investigación educativa Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Creo que si algún momento ha podido ser favorable para la introducción en nuestro sistema educativo de una concepción del diseño curricular como la que estamos considerando, es éste. Resumiendo: la innovación educativa, la elevación de la calidad de la enseñanza, la permanente actualización del profesorado y la autonomía de funcionamiento de los centros escolares hacen que no sólo sea aplicable, sino necesario... y hasta imprescindible, que la propuesta de STENHOUSE, aquí y ahora, sea un hecho. Nota de contenido: Prólogo a la edición española,
por Mª Antonia Casanova. Pág. 9
Agradecimientos. Pág. 20
Introducción. Pág. 21
Primera Parte
Investigación
¿Qué es investigación?
Un concepto de investigación
El paradigma psicoestadístico y sus limitaciones-1
El paradigma psicoestadístico y sus limitaciones-2
La tradición de la investigación iluminativa
Un ejemplo de diseño experimental e investigación en las aulas
Lo que la investigación puede brindara los profesores
Información a los profesores sobre la investigación: el recurso a un criterio profesional
Un ejemplo de cómo pueden emplear los profesores la investigación
Cómo puede contribuir la investigación al perfeccionamiento de la enseñanza
La tradición del estudio de casos y su aplicación en la práctica
Investigación en la acción y responsabilidad del profesor en el proceso educativo
Segunda Parte
“Curriculum”
Definición del problema del “curriculum”
Un concepto de “Curriculum”
Constitución de una perspectiva
¿Qué es un “curriculum”?
El “curriculum” hipotético
Comprobación en el aula de las hipótesis del “curriculum”
Un concepto de diseño curricular
El modelo de objetivos: algunas limitaciones
La inadecuación del modelo de objetivos en algunas áreas de estudio
Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “curriculum”-1: conocimiento y comprensión como
proyectos curriculares significativos
Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “curriculum”-2: respeto por formas de
conocimiento y principios de procedimiento
El modelo de proceso en acción: el “Humanities Curriculum Project”
Un concepto de investigación del “curriculum”, el profesor y el arte de enseñar
La investigación del “curriculum” y el desarrollo profesional de los enseñantes.
El "curriculum" como medio de aprender el arte de enseñar.
La relación de la "forma" en la enseñanza con el perfeccionamiento de ésta.
La investigación del "curriculum", talento y enseñanza.
TERCERA PARTE
Exposición razonada
La investigación como base de la enseñanza.
Selección de Bibliografía de la obra de Lawrence StenhouseReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02503 378.41 STE Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02695 378.41 STE Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02678 378.41 STE Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5614 378.41 STEi 1987 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02104 378.41. STE Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible