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Colección Investigación y enseñanza
- Editorial : Díada
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaConceptos clave en la didáctica de las disciplinas / Jean Pierre Astolfi
Título : Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografías de didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Sevilla : Díada Fecha de publicación: 2001 Colección: Investigación y enseñanza num. 17 Número de páginas: 202 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
EPISTEMOLOGÍA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
PIAGET, JEAN (1896-1980)
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNPalabras clave: CONSTRUCTIVISMO; ERROR; SITUACIÓN PROBLEMA; REPRESENTACIONES SOCIALES; TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didactica de las Ciencias y Formación del Profesorado.
Capitulo 1. Ayuda didáctica.
Capitulo 2. Concepto, conceptualización.
Capitulo 3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo.
Capitulo 4. Constructivismo.
Capitulo 5. Contrato didáctico, costumbre didáctica.
Capitulo 6. Didáctica.
Capitulo 7. Epistemología.
Capitulo 8. Error.
Capitulo 9. Evaluación.
Capitulo 10. Modelo pedagógico.
Capitulo 11. Nivel de formulación.
Capitulo 12. Obstáculo , objetivo obstáculo.
Capitulo 13. Práctica social de referencia.
Capitulo 14. Problema y situación problema.
Capitulo 15. Representación.
Capitulo 16. Estructuración.
Capitulo 17. Trama conceptual.
Capitulo 18. Transposición didácticaConceptos clave en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografías de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Díada, 2001 . - 202 p.. - (Investigación y enseñanza; 17) .
ISBN : 978-84-87118-95-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
EPISTEMOLOGÍA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
PIAGET, JEAN (1896-1980)
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNPalabras clave: CONSTRUCTIVISMO; ERROR; SITUACIÓN PROBLEMA; REPRESENTACIONES SOCIALES; TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didactica de las Ciencias y Formación del Profesorado.
Capitulo 1. Ayuda didáctica.
Capitulo 2. Concepto, conceptualización.
Capitulo 3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo.
Capitulo 4. Constructivismo.
Capitulo 5. Contrato didáctico, costumbre didáctica.
Capitulo 6. Didáctica.
Capitulo 7. Epistemología.
Capitulo 8. Error.
Capitulo 9. Evaluación.
Capitulo 10. Modelo pedagógico.
Capitulo 11. Nivel de formulación.
Capitulo 12. Obstáculo , objetivo obstáculo.
Capitulo 13. Práctica social de referencia.
Capitulo 14. Problema y situación problema.
Capitulo 15. Representación.
Capitulo 16. Estructuración.
Capitulo 17. Trama conceptual.
Capitulo 18. Transposición didácticaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5066 371.102 ASTc 1997 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5561 371.102 ASTc 1997 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 6581 371.102 ASTc 1997 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Constructivismo y enseñanza de las ciencias / Rafael Porlán
Título : Constructivismo y enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo García, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador Editorial: Sevilla : Díada Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y enseñanza Subcolección: Fundamentos num. 2 Número de páginas: 201 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-00-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIA
DIDÁCTICAPalabras clave: CIENCIA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. Filosofía de la ciencia y educación. El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos. Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula. La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias. Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual. Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en ciencias. Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo. Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias. La epistemología y la práctica de los profesores. El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Constructivismo y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo García, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador . - Díada, 2000 . - 201 p : il., cuadros. - (Investigación y enseñanza. Fundamentos; 2) .
ISBN : 978-84-87118-00-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIA
DIDÁCTICAPalabras clave: CIENCIA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. Filosofía de la ciencia y educación. El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos. Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula. La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias. Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual. Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en ciencias. Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo. Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias. La epistemología y la práctica de los profesores. El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5569 372.357 PORc 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5568 372.357 PORc 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Práctica. El "error", un medio para enseñar. / Jean Pierre Astolfi
Título de serie: Práctica Título : El "error", un medio para enseñar. Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Sevilla : Díada Fecha de publicación: 2003 Colección: Investigación y enseñanza num. 15 Número de páginas: 98 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-79-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: BACHELARD, GASTON (1884 - 1962)
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA
PIAGET, JEAN (1896-1980)Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Durante los últimos años, la forma de considerar el error en el aprendizaje ha evolucionado de forma considerable. Se ha pasado de una concepción negativa, que conducía a castigarlo, a otra en la que los errores se ven como indicadores que ayudan a comprender mejor el proceso de aprendizaje y también como testimonio de las dificultades con las que se van encontrando los alumnos.
Sin negar que existen algunos errores debidos a la falta de atención o al desinterés, el autor nos muestra como es posible basarse en los errores cometidos por los alumnos para analizar lo que sucede en la clase y fundamentar mejor la intervención pedagógica. Así, a partir de numerosos ejemplos, identifica y analiza ocho tipos de errores para los que propone estrategias y remedios.
Considerar e error cono centro del aprendizaje queda fuera de los enfoques técnico—didáctico y cuestiona el sentido general de las actividades escolares.Nota de contenido: 1- Introducción
2- ¿Qué estatus se da al error en la escuela?
3- A la sombra de Bachelard y Piaget
4- Tipología de los errores de los alumnos
5- ¿Profesionales del tratamiento del error?
6- BibliografíaPráctica. El "error", un medio para enseñar. [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - 2a. ed . - Díada, 2003 . - 98 p.. - (Investigación y enseñanza; 15) .
ISBN : 978-84-87118-79-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: BACHELARD, GASTON (1884 - 1962)
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA
PIAGET, JEAN (1896-1980)Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Durante los últimos años, la forma de considerar el error en el aprendizaje ha evolucionado de forma considerable. Se ha pasado de una concepción negativa, que conducía a castigarlo, a otra en la que los errores se ven como indicadores que ayudan a comprender mejor el proceso de aprendizaje y también como testimonio de las dificultades con las que se van encontrando los alumnos.
Sin negar que existen algunos errores debidos a la falta de atención o al desinterés, el autor nos muestra como es posible basarse en los errores cometidos por los alumnos para analizar lo que sucede en la clase y fundamentar mejor la intervención pedagógica. Así, a partir de numerosos ejemplos, identifica y analiza ocho tipos de errores para los que propone estrategias y remedios.
Considerar e error cono centro del aprendizaje queda fuera de los enfoques técnico—didáctico y cuestiona el sentido general de las actividades escolares.Nota de contenido: 1- Introducción
2- ¿Qué estatus se da al error en la escuela?
3- A la sombra de Bachelard y Piaget
4- Tipología de los errores de los alumnos
5- ¿Profesionales del tratamiento del error?
6- BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7257 370.15 ASTe 2003 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Cómo trabajar con las ideas de los alumnos / Rosario Cubero
Título : Cómo trabajar con las ideas de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Cubero, Autor Mención de edición: 6a ed. Editorial: Sevilla : Díada Fecha de publicación: 2000 Colección: Investigación y enseñanza Número de páginas: 78 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-82-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
AULA
DIDÁCTICA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesore al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Además, se ofrecen algunas implicaciones didácticas y se propone una posible secuencia de trabajo en la que se entegran las concepciones de los alumnos. Nota de contenido: Introducción. ¿Qué son las concepciones de los alumnos?. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? Cómo organizar la información. Dos estudios en el aula. El trabajo con las representaciones en el aula. Recordando algunas ideas básicas Cómo trabajar con las ideas de los alumnos [texto impreso] / Rosario Cubero, Autor . - 6a ed. . - Díada, 2000 . - 78 p.. - (Investigación y enseñanza) .
ISBN : 978-84-87118-82-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
AULA
DIDÁCTICA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Estas páginas quieren ser un instrumento práctico que asesore al profesor tanto en el conocimiento de las técnicas que le pueden servir para explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos, como para conocer las ideas que sostienen estos planteamientos educativos. Además, se ofrecen algunas implicaciones didácticas y se propone una posible secuencia de trabajo en la que se entegran las concepciones de los alumnos. Nota de contenido: Introducción. ¿Qué son las concepciones de los alumnos?. ¿Cómo podemos explorar las concepciones de los alumnos? Cómo organizar la información. Dos estudios en el aula. El trabajo con las representaciones en el aula. Recordando algunas ideas básicas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5555 371.3 CUBc 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5556 371.3 CUBc 2000 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible