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370.1 : Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales
370.114 Educación moral, ética y del carácter
370.115 Educación para la responsabilidad social
370.15 Educación. Psicología de la educación
370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje
370.155 Educación. Procesos psicomotores y sensoriales en el aprendizaje
370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación
370.192 Fundamentos culturales de la educación
370.193 Relaciones escuela - comunidad (sociedad)
370.71 Educación. Formación profesional de maestros
370.712 4 Educación terciaria (superior). Investigación y temas relacionados
370.732 Formación de maestros. Cursos y Programas
370.78 Educación. Investigación educativa
370.9 Educación. Historia
370.94 Educación. Europa
370.98 Educación. América del Sur
370.989 5 Educación. Uruguay
370.115 Educación para la responsabilidad social
370.15 Educación. Psicología de la educación
370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje
370.155 Educación. Procesos psicomotores y sensoriales en el aprendizaje
370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación
370.192 Fundamentos culturales de la educación
370.193 Relaciones escuela - comunidad (sociedad)
370.71 Educación. Formación profesional de maestros
370.712 4 Educación terciaria (superior). Investigación y temas relacionados
370.732 Formación de maestros. Cursos y Programas
370.78 Educación. Investigación educativa
370.9 Educación. Historia
370.94 Educación. Europa
370.98 Educación. América del Sur
370.989 5 Educación. Uruguay
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Refinar búsquedaEl legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla Bernet
Título : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla Bernet, Compilador ; Elena Cano García, Autor ; Mario Carretero Rodríguez, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Núria Lorenzo Ramírez, Autor ; Jordi Monés Pujol-Busquets, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; Maria Pla Molins, Autor ; Josep M. Puig Rovira, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Pere Solà Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Historia de la educación num. 159 Número de páginas: 360 p Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
BERNSTEIN, BASIL (1924-2000)
DECROLY, OVIDE (1871-1932)
DEWEY, JOHN (1859-1952)
EDUCACIÓN
FERRER I GUARDIA, FRANCESC (1859-1909)
FREINET, CÉLESTIN (1896-1966)
FREIRE, PAULO (1921-1997)
ILLICH, IVÁN (1926-2002)
MAKÁRENKO, ANTÓN SEMIÓNOVICH (1888-1939)
MONTESSORI, MARÍA (1870-1952)
PEDAGOGÍA
PIAGET, JEAN (1896-1980)
SIGLO XX
SKINNER, BURRHUS FREDERIC (1904-1990)
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SUTHERLAND NEILL, ALEXANDER (1973-1883)
VIGOTSKY, LEV (1896 - 1934)Palabras clave: PEDAGOGÍA PROGRESISTA; ESCUELA MODERNA; METODO DE LA PEDAGOGIÍA CIENTÍFICA; ESCUELA NUEVA; GLOBALIZACIÓN; PEDAGOGÍA MARXISTA; PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA; TEORIA CONSTRUCTIVISTA-EDUCACIÓN; PSICOLOGÍA CULTURAL; COOPERACIÓN EDUCATIVA; DESESCOLARIZACIÓN; TEORÍA DE LOS CÓDIGOS; CODIGOS SOCIOEDUCATIVOS Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Contenido. John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Iván Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Bernstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Nota de contenido: Introducción:
1. Dewey John y la pedagogía progresista.
2. Francisco Ferrer Guardia:la escuela moderna,entre las propuestas de educación anarquistas.
3. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica.
4. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales.
5. Antón Semionovich Makareno y otras pedagogías marxistas.
6. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias.
7. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones.
8. Lev. S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación.
9. Burruhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza.
10. Célestin Freinet y la cooperación educativa.
11. Ivan Illish. La descolarización o la educación sin escuela.
12. Basil Bernstein y la sociología de la educación.
13. Paulo Freire y la educación liberadora.
El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla Bernet, Compilador ; Elena Cano García, Autor ; Mario Carretero Rodríguez, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Núria Lorenzo Ramírez, Autor ; Jordi Monés Pujol-Busquets, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; Maria Pla Molins, Autor ; Josep M. Puig Rovira, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Pere Solà Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor . - Graó, 2001 . - 360 p : il., fotos. - (Historia de la educación; 159) .
ISBN : 978-84-7827-256-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
BERNSTEIN, BASIL (1924-2000)
DECROLY, OVIDE (1871-1932)
DEWEY, JOHN (1859-1952)
EDUCACIÓN
FERRER I GUARDIA, FRANCESC (1859-1909)
FREINET, CÉLESTIN (1896-1966)
FREIRE, PAULO (1921-1997)
ILLICH, IVÁN (1926-2002)
MAKÁRENKO, ANTÓN SEMIÓNOVICH (1888-1939)
MONTESSORI, MARÍA (1870-1952)
PEDAGOGÍA
PIAGET, JEAN (1896-1980)
SIGLO XX
SKINNER, BURRHUS FREDERIC (1904-1990)
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SUTHERLAND NEILL, ALEXANDER (1973-1883)
VIGOTSKY, LEV (1896 - 1934)Palabras clave: PEDAGOGÍA PROGRESISTA; ESCUELA MODERNA; METODO DE LA PEDAGOGIÍA CIENTÍFICA; ESCUELA NUEVA; GLOBALIZACIÓN; PEDAGOGÍA MARXISTA; PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA; TEORIA CONSTRUCTIVISTA-EDUCACIÓN; PSICOLOGÍA CULTURAL; COOPERACIÓN EDUCATIVA; DESESCOLARIZACIÓN; TEORÍA DE LOS CÓDIGOS; CODIGOS SOCIOEDUCATIVOS Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Contenido. John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la Escuela Moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Iván Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Bernstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Nota de contenido: Introducción:
1. Dewey John y la pedagogía progresista.
2. Francisco Ferrer Guardia:la escuela moderna,entre las propuestas de educación anarquistas.
3. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica.
4. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales.
5. Antón Semionovich Makareno y otras pedagogías marxistas.
6. Alexander S. Neill y las pedagogías antiautoritarias.
7. La teoría de Jean Piaget y la educación. Medio siglo de debates y aplicaciones.
8. Lev. S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación.
9. Burruhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza.
10. Célestin Freinet y la cooperación educativa.
11. Ivan Illish. La descolarización o la educación sin escuela.
12. Basil Bernstein y la sociología de la educación.
13. Paulo Freire y la educación liberadora.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4272 370.1 LEG 2001 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3734 370.1 LEG 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Sala Disponible La escuela que necesitamos / Elliot Wayne Eisner
Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Educación. Agenda educativa Número de páginas: 313 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Clasificación: ARTE
COGNICIÓN
DOCENTE
EDUCACIÓN
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ROL DOCENTEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Nota de contenido: Cognición y presentación. Las artes y su rol en la educación. Replantear la investigación educativa. La práctica y la reforma de las escuelas.
La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Amorrortu, 2002 . - 313 p.. - (Educación. Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-824-6
Clasificación: ARTE
COGNICIÓN
DOCENTE
EDUCACIÓN
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ROL DOCENTEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Nota de contenido: Cognición y presentación. Las artes y su rol en la educación. Replantear la investigación educativa. La práctica y la reforma de las escuelas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7649 370.1 EISe 2002 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5605 370.1 EISe 2002 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5547 370.1 EISe 2002 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La escuela que queremos / Michael Fullan
Título : La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2006 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-806-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
ROL DOCENTEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Contenido. 1. El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El "mito colectivo". La competencia desaprovechada (y la competencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada. Conclusión. 2. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza. Conclusión. 3. Escuelas totales. La cultura del individualismo. La potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo. Conclusión. 4. Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. Lineamientos para el docente. Lineamientos para el director. Lineamientos para el sistema escolar. Conclusión. Nota de contenido: Incluye bibliografía. La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor . - Amorrortu, 2006 . - 183 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-806-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN
ROL DOCENTEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Contenido. 1. El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El "mito colectivo". La competencia desaprovechada (y la competencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada. Conclusión. 2. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza. Conclusión. 3. Escuelas totales. La cultura del individualismo. La potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo. Conclusión. 4. Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. Lineamientos para el docente. Lineamientos para el director. Lineamientos para el sistema escolar. Conclusión. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6699 370.1 FULe 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8474 370.1 FULe 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 4399 370.1 FULe 2006 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Escuela y democracia / Dermeval Saviani
Título : Escuela y democracia Tipo de documento: texto impreso Autores: Dermeval Saviani, Autor Mención de edición: 14a. ed. Editorial: Montevideo : Monte Sexto Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 90 p Idioma : Español (spa) Clasificación: AMÉRICA DEL SUR
DICTADURA
EDUCACIÓN
SIGLO XXClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad.
Teoría de la curvatura de la vara.
Superando la teoría de la curvatura de la vara.Escuela y democracia [texto impreso] / Dermeval Saviani, Autor . - 14a. ed. . - Montevideo : Monte Sexto, 1986 . - 90 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AMÉRICA DEL SUR
DICTADURA
EDUCACIÓN
SIGLO XXClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad.
Teoría de la curvatura de la vara.
Superando la teoría de la curvatura de la vara.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2062 370.1 SAVe 1986 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 2040 370.1 SAVe 1988 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo / Hans Aebli
Título : Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans Aebli, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 365 p. ISBN/ISSN/DL: 84-2-0938 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
EXAMEN
FAMILIA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TUTORÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Presenta el problema des la motivación para el aprendizaje y del aprendizaje por los motivos, que hay que hacer para interesar a los alumnos en la clase y despertar en ellos intereses y valores. También el tema de la autoridad y la disciplina en la escuela. Nota de contenido: 1. Enseñar: conducir del hacer al aprender. 2. Aprendizaje social: el trato con el otro, con el grupo y con las instituciones. 3. Motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos. 4. Aprender a aprender. 5. Entendimiento mutuo. 6. Planes de enseñanza, objetivos de aprendizaje y preparación de clases. 7. Examenes y calificaciones. Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - Madrid : Narcea, 1991 . - 365 p.
ISSN : 84-2-0938
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ESCUELA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
EXAMEN
FAMILIA
MÉTODO DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
ROL DOCENTE
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TUTORÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Presenta el problema des la motivación para el aprendizaje y del aprendizaje por los motivos, que hay que hacer para interesar a los alumnos en la clase y despertar en ellos intereses y valores. También el tema de la autoridad y la disciplina en la escuela. Nota de contenido: 1. Enseñar: conducir del hacer al aprender. 2. Aprendizaje social: el trato con el otro, con el grupo y con las instituciones. 3. Motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos. 4. Aprender a aprender. 5. Entendimiento mutuo. 6. Planes de enseñanza, objetivos de aprendizaje y preparación de clases. 7. Examenes y calificaciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2833 370.1 AEBf 1991 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Frankenstein educador / Philippe Meirieu
PermalinkPermalinkHacia una pedagogía de la pregunta / Paulo Freire
PermalinkLa importancia de leer y el proceso de liberación / Paulo Freire
PermalinkIniciación general al método Decroly / Ovide Decroly
PermalinkInvestigaciòn Educativa / Laura Abero
PermalinkInvestigación educativa y trabajo en red / Colectivo Argentino de Docentes que hacen Investigación desde la Escuela. (Argentina)
PermalinkLeer a Comenio / Alicia R.W. de Camilloni
PermalinkMiedo y osadía / Paulo Freire
PermalinkNuestra encrucijada educativa / Douglas Ifrán
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