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370.1 : Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales
370.114 Educación moral, ética y del carácter
370.115 Educación para la responsabilidad social
370.15 Educación. Psicología de la educación
370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje
370.155 Educación. Procesos psicomotores y sensoriales en el aprendizaje
370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación
370.192 Fundamentos culturales de la educación
370.193 Relaciones escuela - comunidad (sociedad)
370.71 Educación. Formación profesional de maestros
370.712 4 Educación terciaria (superior). Investigación y temas relacionados
370.732 Formación de maestros. Cursos y Programas
370.78 Educación. Investigación educativa
370.9 Educación. Historia
370.94 Educación. Europa
370.98 Educación. América del Sur
370.989 5 Educación. Uruguay
370.115 Educación para la responsabilidad social
370.15 Educación. Psicología de la educación
370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje
370.155 Educación. Procesos psicomotores y sensoriales en el aprendizaje
370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación
370.192 Fundamentos culturales de la educación
370.193 Relaciones escuela - comunidad (sociedad)
370.71 Educación. Formación profesional de maestros
370.712 4 Educación terciaria (superior). Investigación y temas relacionados
370.732 Formación de maestros. Cursos y Programas
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Documentos en la biblioteca con la clasificación 370.1
Refinar búsqueda¿Ocaso de la escuela? / Roberto Follari
Título : ¿Ocaso de la escuela? Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Follari, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 58 p. Clasificación: EDUCACIÓN
ESCUELA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
SOCIEDADClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: El autor plantea la crisis educativa de hoy, ya que la escuela ha dejado de ser aquella institución señora que realizaba la inclusión de los ciudadanos en valores sociales básicos. LLama a hacerse cargo de los cambios decisivos que se dan en la cultura contemporánea: una necesidad urgente si no se quiere asistir a la decadencia de lo escolar, transformado en simple ritual al servicio del logro de credenciales. Nota de contenido: Introducción. La escuela, hija de la modernidad. Lo posmoderno y la crisis de la escuela. Todavía Tercer Mundo. Imposibilidades escolares. ¿Ocaso de la escuela? [texto impreso] / Roberto Follari, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 58 p.. - (Respuestas Educativas) .
Clasificación: EDUCACIÓN
ESCUELA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
SOCIEDADClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: El autor plantea la crisis educativa de hoy, ya que la escuela ha dejado de ser aquella institución señora que realizaba la inclusión de los ciudadanos en valores sociales básicos. LLama a hacerse cargo de los cambios decisivos que se dan en la cultura contemporánea: una necesidad urgente si no se quiere asistir a la decadencia de lo escolar, transformado en simple ritual al servicio del logro de credenciales. Nota de contenido: Introducción. La escuela, hija de la modernidad. Lo posmoderno y la crisis de la escuela. Todavía Tercer Mundo. Imposibilidades escolares. Reserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2738 370.1 FOLo 1996 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Paulo Freire: un niño de 100 años / Walter Omar Kohan
Título : Paulo Freire: un niño de 100 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Walter Omar Kohan, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-7711-91-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE ADULTOS
FREIRE, PAULO - CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
FREIRE, PAULO - PENSAMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Es precisamente en este panorama educativo y filosófico, en el que ni las personas más pequeñas ni la escucha son comúnmente reputadas, que libros como Paulo Freire: un niño de 100 años hacen un camino singular. Con la osadía infantil que le es propia, el gesto de Walter Kohan con esta publicación sobre el Patrono de la Educación Brasileña, en el año de su centenario, nos parece una forma de posicionarse ante preguntas que tal vez tengamos que seguir haciendo: ¿la escucha es algo de lo que realmente es capaz la filosofía? ¿La escucha es algo de lo que la educación es realmente capaz? Y ¿una relación educativa y filosófica con la infancia puede hacerse sin escucharla? En 2021, Paulo Freire cumplió 100 años. Cien años. Un niño cumple cien años y la forma en que sus palabras nos siguen enseñando (y todavía necesitamos seguir aprendiendo de ellas) nos hace darnos cuenta de que Paulo Freire cumple sin años.En su manera infantil de hacer nacer – una y otra vez – la educación como práctica de libertad, incluso en tiempos tan áridos y escasos de alegría y compasión como los que ahora vivimos, Paulo Freire escapa a los ciclos cronológicos y se torna inmortal. Nota de contenido:
. Prólogo / María Teresa Suárez Vaca
. Prólogo... un cúmulo de emociones
. Prólogo a la edición en portugués
. Primero que nada: una carta a Paulo Freire
. Paulo Freire más que nunca, un libro niño / Isabela Pereira Lopes
. Paulo Freire infantil? Notas para una pedagogía infantil de la pregunta
. La pedagogía del oprimido y el amor
. ¿Cuántos años tiene Paulo Freire?
. ¿De qué vale ser niño si nos falta infancia?
. Diego y Paulo, dos niños traviesos, amorosos y de izquierda...
. Palabras infantiles: un homenaje a Osmar Fávero
. ¿Por qué alfabetizar personas adultas en lugar de alfabetizar niñas y niños?
. "Todo está en todo" / J. Jacotot y "Lectura de mundo" / P. Freire
. Paulo Freire y la cuestión del método
. ¿Por qué Paulo Freire más que nunca?
. Apéndice
. A modo de posfacioPaulo Freire: un niño de 100 años [texto impreso] / Walter Omar Kohan, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 2023 . - 256 p.
ISBN : 978-987-7711-91-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ALFABETIZACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE ADULTOS
FREIRE, PAULO - CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
FREIRE, PAULO - PENSAMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Es precisamente en este panorama educativo y filosófico, en el que ni las personas más pequeñas ni la escucha son comúnmente reputadas, que libros como Paulo Freire: un niño de 100 años hacen un camino singular. Con la osadía infantil que le es propia, el gesto de Walter Kohan con esta publicación sobre el Patrono de la Educación Brasileña, en el año de su centenario, nos parece una forma de posicionarse ante preguntas que tal vez tengamos que seguir haciendo: ¿la escucha es algo de lo que realmente es capaz la filosofía? ¿La escucha es algo de lo que la educación es realmente capaz? Y ¿una relación educativa y filosófica con la infancia puede hacerse sin escucharla? En 2021, Paulo Freire cumplió 100 años. Cien años. Un niño cumple cien años y la forma en que sus palabras nos siguen enseñando (y todavía necesitamos seguir aprendiendo de ellas) nos hace darnos cuenta de que Paulo Freire cumple sin años.En su manera infantil de hacer nacer – una y otra vez – la educación como práctica de libertad, incluso en tiempos tan áridos y escasos de alegría y compasión como los que ahora vivimos, Paulo Freire escapa a los ciclos cronológicos y se torna inmortal. Nota de contenido:
. Prólogo / María Teresa Suárez Vaca
. Prólogo... un cúmulo de emociones
. Prólogo a la edición en portugués
. Primero que nada: una carta a Paulo Freire
. Paulo Freire más que nunca, un libro niño / Isabela Pereira Lopes
. Paulo Freire infantil? Notas para una pedagogía infantil de la pregunta
. La pedagogía del oprimido y el amor
. ¿Cuántos años tiene Paulo Freire?
. ¿De qué vale ser niño si nos falta infancia?
. Diego y Paulo, dos niños traviesos, amorosos y de izquierda...
. Palabras infantiles: un homenaje a Osmar Fávero
. ¿Por qué alfabetizar personas adultas en lugar de alfabetizar niñas y niños?
. "Todo está en todo" / J. Jacotot y "Lectura de mundo" / P. Freire
. Paulo Freire y la cuestión del método
. ¿Por qué Paulo Freire más que nunca?
. Apéndice
. A modo de posfacioReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09755 370.1 KOHP 2023 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Paulo Freire : una pedagogía para el adulto / Sergio Sánchez
Título : Paulo Freire : una pedagogía para el adulto Tipo de documento: texto impreso Autores: Sergio Sánchez, Autor Editorial: Buenos Aires : Espacio Fecha de publicación: 1993 Colección: Didáctica Número de páginas: 79 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8020-14-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
FREIRE, PAULO - PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Paulo Freire : una pedagogía para el adulto [texto impreso] / Sergio Sánchez, Autor . - Espacio, 1993 . - 79 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-8020-14-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
FREIRE, PAULO - PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02457 370.1 SANp 1993 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Pedagogía de la autonomía / Paulo Freire
Título : Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor Editorial: Buenos Aires : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 2015 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo Número de páginas: 136 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-518-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia.
Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal.
“¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor . - Siglo veintiuno, 2015 . - 136 p.. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) .
ISBN : 978-987-629-518-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia.
Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal.
“¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09419 370.1 FREpe 2015 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Pedagogía en contexto de encierro / Jimena Marrero Cruz
Título : Pedagogía en contexto de encierro Tipo de documento: texto impreso Autores: Jimena Marrero Cruz, Compilador ; María Dipaola, Autor Editorial: Canelones : Centro Regional de Profesores del Sur [CERP] "Clemente Estable" Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 112 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN DE LOS PRESOS
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Pedagogía en contexto de encierro [texto impreso] / Jimena Marrero Cruz, Compilador ; María Dipaola, Autor . - Canelones : Centro Regional de Profesores del Sur [CERP] "Clemente Estable", 2024 . - 112 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN DE LOS PRESOS
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09758 370.1 MARp 2024 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Pedagogía del oprimido / Paulo Freire
PermalinkPedagogía de la esperanza / Paulo Freire
PermalinkPedagogía de la indignación / Paulo Freire
PermalinkPedagogía de la interrupción / Silvia Duschatzky
PermalinkPedagogía de las diferencias / Carlos Skliar
PermalinkPedagogia / Luis Arturo Lemus
PermalinkPor una pedagogía de la pregunta / Paulo Freire
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