TÃtulo : | La escuela que necesitamos : Ensayos personales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor | Editorial: | Buenos Aires : Amorrortu | Fecha de publicación: | 2002 | Colección: | Educación. Agenda educativa | Número de páginas: | 313 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-518-824-6 | Clasificación: | ARTE COGNICIÓN DOCENTE EDUCACIÓN ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE
| Clasificación: | 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales | Resumen: | El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomÃa entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artÃstico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor cientÃfico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. | Nota de contenido: | Cognición y presentación. Las artes y su rol en la educación. Replantear la investigación educativa. La práctica y la reforma de las escuelas.
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La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Amorrortu, 2002 . - 313 p.. - ( Educación. Agenda educativa) . ISBN : 978-950-518-824-6 Clasificación: | ARTE COGNICIÓN DOCENTE EDUCACIÓN ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE
| Clasificación: | 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales | Resumen: | El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomÃa entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artÃstico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor cientÃfico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. | Nota de contenido: | Cognición y presentación. Las artes y su rol en la educación. Replantear la investigación educativa. La práctica y la reforma de las escuelas.
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