TÃtulo : | Didáctica de la música para primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pilar Pascual MejÃa, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Pearson | Fecha de publicación: | 2002 | Colección: | Didáctica primaria | Número de páginas: | 411 p. | Il.: | il., grafs. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION ARTISTICA
ENSEÑANZA DE LA MUSICA
METODOS DE ENSEÑANZA
CANTO
INSTRUMENTOS MUSICALES
PSICOMOTRICIDAD
CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCACION PRIMARIA | Resumen: | Este libro es fundamental para los estudiantes de Magisterio, para los profesores universitarios, y para los profesionales de la enseñanza musical en centros escolares de Primaria. Muestra cómo las clases de música impartidas desde la edad infantil desarrollan las capacidades de los escolares, y cómo la enseñanza de la música, entre otros aspectos, ayuda al perfeccionamiento auditivo, contribuye al desarrollo psicomotriz, mejora el desarrollo de la memoria, favorece la capacidad de expresión, fomenta el desarrollo del análisis del juicio crÃtico e integra el saber cultural y el gusto estético. | Nota de contenido: | 1.Bases psicopedagógicas de la educación musical, p.1
-Fundamentos de la educación musical, p.3
--Aproximación a la didáctica de la educación musical, p.4
--Valor formativo de la educación musical, p.13
--Principios de la educación musical, p.14
--Métodos didácticos, p.16
--Educación musicla y calidad de enseñanza, p,19
-El niño, sujeto de la educación musical. Desarrollo evolutivo en relación con la educación musical, p.23
--La psicología aplicada a la música, p.24
--Desarrollo de las capacidades musicales, p.31
-La educación musical en la Educación Primaria, p.47
--La música dentro de la Educación Primaria, p.48
--Educación musical y educación artística, p.52
--La cuestión de los contenidos, p.54
--Educación musical y temas transversales, p.59
-La secuenciación de los objetivos y de los contenidos, p.71
--Criterios para la secuenciación, p.72
--El Ciclo I de Primaria, p.74
--El Ciclo II de Primaria, p.80
--El Ciclo III de Primaria, p.87
3.Metodologías pedagógico-musicales, p.97
-El método Dalcroze, p.99
--Introducción: origen y difusión, p.100
--El elemento principal: la educación musical a través del mopvimiento y el ritmo, p.101
--Desarrollo, p.102
--Materiales, p.118
--Aplicación escolar, p.118
-El método Kodály, p.121
--Introducción: origen y difusión, p.122
--El elemento principal: el canto, p.124
--Desarrollo, p.124
-El método Willems, p.151
--Introducción: origen y difusión, p.152
--El elemento principal: educación auditiva, p.153
-El método Martenot, p.177
--El elemento principal: educación activa del solfeo, p.179
-El método Orff, p.203
3.Análisis de los contenidos específicos de la educación musical, p.229
-La educación vocal y el canto, p.231
--La voz y el canto, p.232
--El canto en el proceso educativo musical, p.239
--El canto coral en la Educación primaria: canto homofónico y polifónico, p.241
--Criterios de selección del repertorio, p.246
--Metodología y recursos didácticos del canto, p.257
-Los intrumentos, p.261
--Los instrumentos musicales, p.262
--La práctica instrumental, p.265
--Los instrumentos en la Educación primaria, p.267
--Criterios de selección de instrumentos, p.280
--Metodología y recursos didácticos en el proceso de aprendizaje de una pieza instrumental, p.283
-La percepción auditiva y la audición de obras musicales, p.291
--La percepción auditiva, p.292
--La audición de obras musicales, p.300
--La programación de audiciones, p.304
--La audición activa, p.309
-El movimiento y la danza, p.321
--El cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical, p.322
--La música en la psicomotricidad, p.323
--La relajación, p.335
--La danza en la educación musical, p.340
--Danzas del folklore de otros países, épocas y de los diversos pueblos de España, p.345
4.Programación, p.349
-Modelos de programación en educación musical, p.351
--Música y proyecto curricular, p.352
--La evaluación en educación musical, p.364
-Recursos materiales en educación musical, p.379
--El aula de música, p.380
--Materiales didácticos en educación musical, p.385
--Educación musical y tecnologías audiovisuales y de la comunicación, p.390 |
Didáctica de la música para primaria [texto impreso] / Pilar Pascual MejÃa, Autor . - Pearson, 2002 . - 411 p. : il., grafs.. - ( Didáctica primaria) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION ARTISTICA
ENSEÑANZA DE LA MUSICA
METODOS DE ENSEÑANZA
CANTO
INSTRUMENTOS MUSICALES
PSICOMOTRICIDAD
CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCACION PRIMARIA | Resumen: | Este libro es fundamental para los estudiantes de Magisterio, para los profesores universitarios, y para los profesionales de la enseñanza musical en centros escolares de Primaria. Muestra cómo las clases de música impartidas desde la edad infantil desarrollan las capacidades de los escolares, y cómo la enseñanza de la música, entre otros aspectos, ayuda al perfeccionamiento auditivo, contribuye al desarrollo psicomotriz, mejora el desarrollo de la memoria, favorece la capacidad de expresión, fomenta el desarrollo del análisis del juicio crÃtico e integra el saber cultural y el gusto estético. | Nota de contenido: | 1.Bases psicopedagógicas de la educación musical, p.1
-Fundamentos de la educación musical, p.3
--Aproximación a la didáctica de la educación musical, p.4
--Valor formativo de la educación musical, p.13
--Principios de la educación musical, p.14
--Métodos didácticos, p.16
--Educación musicla y calidad de enseñanza, p,19
-El niño, sujeto de la educación musical. Desarrollo evolutivo en relación con la educación musical, p.23
--La psicología aplicada a la música, p.24
--Desarrollo de las capacidades musicales, p.31
-La educación musical en la Educación Primaria, p.47
--La música dentro de la Educación Primaria, p.48
--Educación musical y educación artística, p.52
--La cuestión de los contenidos, p.54
--Educación musical y temas transversales, p.59
-La secuenciación de los objetivos y de los contenidos, p.71
--Criterios para la secuenciación, p.72
--El Ciclo I de Primaria, p.74
--El Ciclo II de Primaria, p.80
--El Ciclo III de Primaria, p.87
3.Metodologías pedagógico-musicales, p.97
-El método Dalcroze, p.99
--Introducción: origen y difusión, p.100
--El elemento principal: la educación musical a través del mopvimiento y el ritmo, p.101
--Desarrollo, p.102
--Materiales, p.118
--Aplicación escolar, p.118
-El método Kodály, p.121
--Introducción: origen y difusión, p.122
--El elemento principal: el canto, p.124
--Desarrollo, p.124
-El método Willems, p.151
--Introducción: origen y difusión, p.152
--El elemento principal: educación auditiva, p.153
-El método Martenot, p.177
--El elemento principal: educación activa del solfeo, p.179
-El método Orff, p.203
3.Análisis de los contenidos específicos de la educación musical, p.229
-La educación vocal y el canto, p.231
--La voz y el canto, p.232
--El canto en el proceso educativo musical, p.239
--El canto coral en la Educación primaria: canto homofónico y polifónico, p.241
--Criterios de selección del repertorio, p.246
--Metodología y recursos didácticos del canto, p.257
-Los intrumentos, p.261
--Los instrumentos musicales, p.262
--La práctica instrumental, p.265
--Los instrumentos en la Educación primaria, p.267
--Criterios de selección de instrumentos, p.280
--Metodología y recursos didácticos en el proceso de aprendizaje de una pieza instrumental, p.283
-La percepción auditiva y la audición de obras musicales, p.291
--La percepción auditiva, p.292
--La audición de obras musicales, p.300
--La programación de audiciones, p.304
--La audición activa, p.309
-El movimiento y la danza, p.321
--El cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical, p.322
--La música en la psicomotricidad, p.323
--La relajación, p.335
--La danza en la educación musical, p.340
--Danzas del folklore de otros países, épocas y de los diversos pueblos de España, p.345
4.Programación, p.349
-Modelos de programación en educación musical, p.351
--Música y proyecto curricular, p.352
--La evaluación en educación musical, p.364
-Recursos materiales en educación musical, p.379
--El aula de música, p.380
--Materiales didácticos en educación musical, p.385
--Educación musical y tecnologías audiovisuales y de la comunicación, p.390 |
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