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POLITICAS EDUCATIVAS
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Análisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. / Arias, Santiago (2018)
Título : Análisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : Udelar / CSIC Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 98 ISBN/ISSN/DL: 16555 Nota general: El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISISClasificación: 379.2 ARIa Resumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
Análisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos [texto impreso] / Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : Udelar / CSIC, 2018 . - 98.
ISSN : 16555
El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISISClasificación: 379.2 ARIa Resumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
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DisponibleAportes para la elaboración de propuestas de políticas educativas, V2 / Marcelo Ubal Camacho (2009)
Título : Aportes para la elaboración de propuestas de políticas educativas, V2 : Educación media básica Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Ubal Camacho, Compilador Editorial: MEC Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 12175 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Política educacional:Educational strategies Palabras clave: POLITICA-EDUCATIVA, EDUCACIÓN MEDIA Clasificación: 379 UBAa Políticas Educativas Aportes para la elaboración de propuestas de políticas educativas, V2 : Educación media básica [texto impreso] / Marcelo Ubal Camacho, Compilador . - [S.l.] : MEC, 2009 . - 223 p.
ISSN : 12175
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.10 Política educacional:Política educacional:Educational strategies Palabras clave: POLITICA-EDUCATIVA, EDUCACIÓN MEDIA Clasificación: 379 UBAa Políticas Educativas Reserva
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DisponibleCambiar la educación: entre deseos y realidades / Guillermo Pérez (2013)
Título : Cambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 14262 Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 379 PERc Políticas educativas Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio
El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros
El profesorado y los procesos de cambio en acción
Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativoCambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2013 . - 299 p.
ISSN : 14262
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 379 PERc Políticas educativas Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio
El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros
El profesorado y los procesos de cambio en acción
Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativoReserva
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En préstamo hasta 23/04/202414495 379 PERc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
Disponible14492 379 PERc Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleCiudadanía para armar / Gustavo Schujman (2013)
Título : Ciudadanía para armar : Aportes para la formación ética y política Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Schujman, Autor ; Isabelino Siede, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 14746 Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS, DESIGUALDAD, DIVERSIDAD Clasificación: 379 SCHc Políticas educativas Ciudadanía para armar : Aportes para la formación ética y política [texto impreso] / Gustavo Schujman, Autor ; Isabelino Siede, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 2013 . - 245 p.
ISSN : 14746
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS, DESIGUALDAD, DIVERSIDAD Clasificación: 379 SCHc Políticas educativas Reserva
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DisponibleDiálogos a partir de las experiencias conocidas en las visitas a países de América y Europa / Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC. (2016)
Título : Diálogos a partir de las experiencias conocidas en las visitas a países de América y Europa Otro título : Programa conjunto aportes para la elaboración de políticas educativas en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC., Autor Editorial: MEC Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 57 p ISBN/ISSN/DL: 14701 Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS-URUGUAY Clasificación: 379 MECd Políticas educativas Diálogos a partir de las experiencias conocidas en las visitas a países de América y Europa = Programa conjunto aportes para la elaboración de políticas educativas en Uruguay [texto impreso] / Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC., Autor . - [S.l.] : MEC, 2016 . - 57 p.
ISSN : 14701
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS-URUGUAY Clasificación: 379 MECd Políticas educativas Reserva
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Disponible14702 379 MECd Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleDisputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay / Pablo Martinis (2022)
Título : Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : UDELAR - FHCE Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 202 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN PRIVADA
URUGUAY-
SIGLOS XX-XXI
EDUCACIONResumen: Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay recoge un primer nivel de resultados de investigación obtenidos en el marco de la línea de investigación Disputas en torno al carácter público de la educación, radicada en el grupo de estudios en políticas y prácticas educativas del departamento de pedagogía, política y sociedad (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la Republica). Esto, a su vez, forma parte del programa de investigación formas escolares y posiciones docentes en la producción del derecho a la educación en el Uruguay Actual, radicada en el instituto de educación de la FHCE de la Udelar. Nota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad Neoliberal y producción subjetiva / Sánchez, Cecilia; Rodríguez, Gabriela y López, Cristian, p.15
La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva Histórica / Sánchez Martínez, Eduardo, p.33
En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Sánchez, Cecilia, p.57
Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for America a la Red Teach for All / Moyá, Guillermo, p.77
Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su importancia Neoliberal / Sosa, Victoria, p.105
Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada. Una pedagogía de sostén / Alfonzo, Marcelo, p.123
Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez, Gabriela, p.141
Eduy 21 y Red Global de Aprendizajes: Construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez Gabriela, p.165
Apuntes para continuidad de una investigación / Martinis, Pablo, p.193Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay [texto impreso] / Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : UDELAR - FHCE, 2022 . - 202 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN PRIVADA
URUGUAY-
SIGLOS XX-XXI
EDUCACIONResumen: Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay recoge un primer nivel de resultados de investigación obtenidos en el marco de la línea de investigación Disputas en torno al carácter público de la educación, radicada en el grupo de estudios en políticas y prácticas educativas del departamento de pedagogía, política y sociedad (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la Republica). Esto, a su vez, forma parte del programa de investigación formas escolares y posiciones docentes en la producción del derecho a la educación en el Uruguay Actual, radicada en el instituto de educación de la FHCE de la Udelar. Nota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad Neoliberal y producción subjetiva / Sánchez, Cecilia; Rodríguez, Gabriela y López, Cristian, p.15
La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva Histórica / Sánchez Martínez, Eduardo, p.33
En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Sánchez, Cecilia, p.57
Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for America a la Red Teach for All / Moyá, Guillermo, p.77
Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su importancia Neoliberal / Sosa, Victoria, p.105
Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada. Una pedagogía de sostén / Alfonzo, Marcelo, p.123
Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez, Gabriela, p.141
Eduy 21 y Red Global de Aprendizajes: Construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez Gabriela, p.165
Apuntes para continuidad de una investigación / Martinis, Pablo, p.193Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16386 379.MARd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
Disponible16387 379.MARd ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleDos clases de Políticas Educativas. / Navarro, Juan Carlos (2006)
Título : Dos clases de Políticas Educativas. : La política de las Políticas Públicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Navarro, Juan Carlos, Autor Editorial: PREAL Fecha de publicación: 2006 ISBN/ISSN/DL: 12107 Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS PÚBLICAS | POLÍTICA EDUCATIVA | SANTIAGO DE CHILE | MEXICO | BRASIL | ARGENTINA- Clasificación: 379.NAVd Resumen: Contiene: La política educativa no es de una sola clase, sino de dos clases: la de expansión y aumento de las tasas de matrícula, y la que procura mejorar la calidad y la eficiencia. Características distintivas de la formulación de la política educativa: modelo general. La política educativa y el proceso de formulación de política (PFP) general: algunos ejemplos.México: descentralización. México: incentivos y evaluaciones docentes. Argentina: descentralización: Argentina: incentivos deocentes solo de nombre. Brasil: estrategia para arreglar la descentralización. Chile: ¿excepción a la regla? la creación de incentivos docentes. Conclusión: la dinámica conjunta de los procesos de formulación de política (PFP) en las esferas nacional y educativa. Nota de contenido: LA POLÍTICA EDUCATIVA NO ES DE UNA SOLA CLASE, SINO
DE DOS CLASES: LA DE EXPANSIÓN Y AUMENTO DE LAS
TASAS DE MATRÍCULA, Y LA QUE PROCURA MEJORAR LA
CALIDAD Y LA EFICIENCIA 5
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA FORMULACIÓN
DE LA POLÍTICA EDUCATIVA: MODELO GENERAL 5
LA POLÍTICA EDUCATIVA Y EL PROCESO DE FORMULACIÓN
DE POLÍTICA (PFP) GENERAL: ALGUNOS EJEMPLOS 11
México: descentralización 11
México: incentivos y evaluaciones docentes 12
Argentina: descentralización 14
Argentina: incentivos docentes solo de nombre 15
Brasil: estrategia para arreglar la descentralización 17
Chile: ¿excepción a la regla? La creación de incentivos docentes 19
CONCLUSIÓN: LA DINÁMICA CONJUNTA DE LOS PROCESO DE
FORMULACIÓN DE POLÍTICA (PFP) EN LAS ESFERAS NACIONAL
Y EDUCATIVA 22Dos clases de Políticas Educativas. : La política de las Políticas Públicas [texto impreso] / Navarro, Juan Carlos, Autor . - [S.l.] : PREAL, 2006.
ISSN : 12107
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS PÚBLICAS | POLÍTICA EDUCATIVA | SANTIAGO DE CHILE | MEXICO | BRASIL | ARGENTINA- Clasificación: 379.NAVd Resumen: Contiene: La política educativa no es de una sola clase, sino de dos clases: la de expansión y aumento de las tasas de matrícula, y la que procura mejorar la calidad y la eficiencia. Características distintivas de la formulación de la política educativa: modelo general. La política educativa y el proceso de formulación de política (PFP) general: algunos ejemplos.México: descentralización. México: incentivos y evaluaciones docentes. Argentina: descentralización: Argentina: incentivos deocentes solo de nombre. Brasil: estrategia para arreglar la descentralización. Chile: ¿excepción a la regla? la creación de incentivos docentes. Conclusión: la dinámica conjunta de los procesos de formulación de política (PFP) en las esferas nacional y educativa. Nota de contenido: LA POLÍTICA EDUCATIVA NO ES DE UNA SOLA CLASE, SINO
DE DOS CLASES: LA DE EXPANSIÓN Y AUMENTO DE LAS
TASAS DE MATRÍCULA, Y LA QUE PROCURA MEJORAR LA
CALIDAD Y LA EFICIENCIA 5
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA FORMULACIÓN
DE LA POLÍTICA EDUCATIVA: MODELO GENERAL 5
LA POLÍTICA EDUCATIVA Y EL PROCESO DE FORMULACIÓN
DE POLÍTICA (PFP) GENERAL: ALGUNOS EJEMPLOS 11
México: descentralización 11
México: incentivos y evaluaciones docentes 12
Argentina: descentralización 14
Argentina: incentivos docentes solo de nombre 15
Brasil: estrategia para arreglar la descentralización 17
Chile: ¿excepción a la regla? La creación de incentivos docentes 19
CONCLUSIÓN: LA DINÁMICA CONJUNTA DE LOS PROCESO DE
FORMULACIÓN DE POLÍTICA (PFP) EN LAS ESFERAS NACIONAL
Y EDUCATIVA 22Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12107 379.NAVd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleEl derecho a la educación en el Uruguay progresista / Bordoli, Eloísa (2021)
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : .Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Bordoli, Eloísa, Autor ; Pablo Martinis, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 149 ISBN/ISSN/DL: 16557 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION - URUGUAY - PROYECTOS
EDUCACION PUBLICA - PROYECTOS
POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY
POLITICAS EDUCATIVAS Y EDUCACION INCLUSIVA - URUGUAY - 2005-2019Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: I.-Las políticas de inclusión educativa.
Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO.
II.-Las experiencias.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN.
Mónica GROSSO.
Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI.El derecho a la educación en el Uruguay progresista : .Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Bordoli, Eloísa, Autor ; Pablo Martinis, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2021 . - 149.
ISSN : 16557
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION - URUGUAY - PROYECTOS
EDUCACION PUBLICA - PROYECTOS
POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY
POLITICAS EDUCATIVAS Y EDUCACION INCLUSIVA - URUGUAY - 2005-2019Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: I.-Las políticas de inclusión educativa.
Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO.
II.-Las experiencias.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN.
Mónica GROSSO.
Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI.Reserva
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DisponibleFortalecimiento y autonomía de las comunidades educativas / ANEP
Título : Fortalecimiento y autonomía de las comunidades educativas : Aportes para la transformación de la Educación Pública en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP, Autor Editorial: ANEP Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 14448 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PROMEJORA Clasificación: 379 ANEf Políticas educativas Fortalecimiento y autonomía de las comunidades educativas : Aportes para la transformación de la Educación Pública en Uruguay [texto impreso] / ANEP, Autor . - Uruguay : ANEP, [s.d.] . - 129 p.
ISSN : 14448
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PROMEJORA Clasificación: 379 ANEf Políticas educativas Reserva
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Disponible14447 379 ANEf Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
Disponible14700 379 ANEf Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleLa gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamérica / Joaquín Gairín (2009)
Título : La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamérica Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Gairín, Autor Editorial: ORT Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 179 p ISBN/ISSN/DL: 14077 Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 REDg Políticas educativas Nota de contenido: Gestión de centros de enseñanza obligatoria Uruguay La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamérica [texto impreso] / Joaquín Gairín, Autor . - [S.l.] : ORT, 2009 . - 179 p.
ISSN : 14077
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 REDg Políticas educativas Nota de contenido: Gestión de centros de enseñanza obligatoria Uruguay Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14077 379 REDg LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleLa gestión, desafío crítico para la calidad y la equidad educativa / Red AGE (2012)
Título : La gestión, desafío crítico para la calidad y la equidad educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Red AGE, Autor Editorial: MEC Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 562 P ISBN/ISSN/DL: 14004 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INCUSIÓN EDUCATIVA-AULA EXPANDIDA-PLAN CEIBAL-CLIMA ESCOLAR Clasificación: 379 REDg Políticas educativas La gestión, desafío crítico para la calidad y la equidad educativa [texto impreso] / Red AGE, Autor . - [S.l.] : MEC, 2012 . - 562 P.
ISSN : 14004
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INCUSIÓN EDUCATIVA-AULA EXPANDIDA-PLAN CEIBAL-CLIMA ESCOLAR Clasificación: 379 REDg Políticas educativas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14004 379 REDg LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleInforme final del congreso Nacional de Educación "Mtra. Reina Reyes" / Congreso Nacional de Educación" Mtra.Reina Reyes" (2014)
Título : Informe final del congreso Nacional de Educación "Mtra. Reina Reyes" Tipo de documento: texto impreso Congreso: Congreso Nacional de Educación" Mtra.Reina Reyes", Autor Editorial: MEC Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 14446 Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 COCi Políticas educativas Nota de contenido: Presentación de la publicación. Características generales del CNE. Proceso de organización del CNE. Documentos orientadores del debate. Sistematización de los aportes de los plenarios departamentales. Documentos de la plenaria final. Anexos en CD. Informe final del congreso Nacional de Educación "Mtra. Reina Reyes" [texto impreso] / Congreso Nacional de Educación" Mtra.Reina Reyes", Autor . - [S.l.] : MEC, 2014 . - 189 p.
ISSN : 14446
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Clasificación: 379 COCi Políticas educativas Nota de contenido: Presentación de la publicación. Características generales del CNE. Proceso de organización del CNE. Documentos orientadores del debate. Sistematización de los aportes de los plenarios departamentales. Documentos de la plenaria final. Anexos en CD. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14446 379 COCi LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
Disponible14457 379 COCi Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleLas políticas educativas en Uruguay / Nicolás Bentancur (2007)
Título : Las políticas educativas en Uruguay : Perspectivas académicas y compromisos políticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicolás Bentancur, Autor Editorial: MEC Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 104p ISBN/ISSN/DL: 11212 Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 MECp Políticas educativas Nota de contenido: La educación uruguaya en una encrucijada: entre la inercia, la restauración y la innovación/María Esther Mancebo-Cobertura, calidad y equidad en el sistema educativo uruguayo. Elementos para el diagnóstico y repertorios de políticas/ Nicolás Bentancur y Gustavo de Armas-Las políticas de educación superior ante los desafíos de la sociedad del conocimiento/Jorge Landinelli-La educación después del debate educativo/Luis Garibaldi-Desafíos actuales y lineamientos de políticas de la educación pública uruguaya. Presentación del Director Nacional de Educación Pública Luis Yarzábal-Universidad y Sistema Educativo/Presentación Rector Rafael Guarga Las políticas educativas en Uruguay : Perspectivas académicas y compromisos políticos [texto impreso] / Nicolás Bentancur, Autor . - [S.l.] : MEC, 2007 . - 104p.
ISSN : 11212
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 MECp Políticas educativas Nota de contenido: La educación uruguaya en una encrucijada: entre la inercia, la restauración y la innovación/María Esther Mancebo-Cobertura, calidad y equidad en el sistema educativo uruguayo. Elementos para el diagnóstico y repertorios de políticas/ Nicolás Bentancur y Gustavo de Armas-Las políticas de educación superior ante los desafíos de la sociedad del conocimiento/Jorge Landinelli-La educación después del debate educativo/Luis Garibaldi-Desafíos actuales y lineamientos de políticas de la educación pública uruguaya. Presentación del Director Nacional de Educación Pública Luis Yarzábal-Universidad y Sistema Educativo/Presentación Rector Rafael Guarga Reserva
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Disponible12329 379 MECp LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
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DisponiblePlan nacional de educación 2010-2030 / ANEP (2011)
Título : Plan nacional de educación 2010-2030 : Aportes para su elaboración Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP, Autor Editorial: Unesco Fecha de publicación: 2011 Otro editor: ANEP Número de páginas: 178 p ISBN/ISSN/DL: 14102 Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 379 ANEp Políticas educativas Plan nacional de educación 2010-2030 : Aportes para su elaboración [texto impreso] / ANEP, Autor . - Uruguay : Unesco : Uruguay : ANEP, 2011 . - 178 p.
ISSN : 14102
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 379 ANEp Políticas educativas Reserva
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DisponiblePlan de Política Educativa Nacional 2020-2025 / Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC. (2021?)
Título : Plan de Política Educativa Nacional 2020-2025 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC., Autor Editorial: Montevideo : Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2021? Número de páginas: 43 ISBN/ISSN/DL: 16422 Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY - 2020-2025 - PLANIFICACION
POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY - 2020-2025 - PRINCIPIOSClasificación: 379 MECp Políticas educativas Resumen: Documento en el que se sintetiza un plan de acción común que involucra al Ministerio de Educación y Cultura y a los organismos públicos cuyas autoridades son designadas mediante procedimientos que requieren venia parlamentaria: la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), la Universidad Tecnológica (UTEC) y el Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU).
De manera indirecta, a través de su vínculo con el Ministerio de Educación y Cultura, también involucra al Centro Ceibal, al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) y al Instituto Nacional de Empleo y Formación Profesional (INEFOP).
Estas páginas no sustituyen las planificaciones estratégicas ni otros documentos producidos por los mencionados organismos; tampoco agotan el conjunto de iniciativas previstas para el secor educativo en el período de gobierno 2020-2025.
El propósito es señalar los grandes principios y líneas de acción que definirán las prioridades y las dinámicas de acumulación que se aspira a construir.Nota de contenido: Principios generales que orientarán las políticas educativas durante el período 2020-2025.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 1: Control ciudadano y gestión responsable.
Mejora de la gobernanza orientada a fortalecer el control ciudadano.
Mejoramiento de la gestión que reduzca las trabas burocráticas y la disolución de responsabilidades.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 2: Más coordinación para un mejor aprovechamiento de los recursos.
Instituciones.
Iniciativas específicas.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 3: Más oportunidades para todos.
Ampliar el acceso a los trayectos educativos.
Asegurar la permanencia y el egreso en el sistema.
Recuperar a quienes no están dentro del sistema.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 4: Aprendizajes de calidad, con énfasis en los más vulnerables.
Respuestas a la vulnerabilidad socio-económica.
Respuestas a otras formas de vulnerabilidad.
Mejora global de aprendizajes.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 5: Docentes mejor formados para una mejor educación.
Programa Nacional de Fortalecimiento a la Formación Docente.
Procedimiento voluntario de reconocimiento del carácter universitario de carreras de formación en educación.
Fortalecimiento interno de los programas de formación en educación de ANEP.
Plan de Política Educativa Nacional 2020-2025 [texto impreso] / Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC., Autor . - Montevideo : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2021? . - 43.
ISSN : 16422
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY - 2020-2025 - PLANIFICACION
POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY - 2020-2025 - PRINCIPIOSClasificación: 379 MECp Políticas educativas Resumen: Documento en el que se sintetiza un plan de acción común que involucra al Ministerio de Educación y Cultura y a los organismos públicos cuyas autoridades son designadas mediante procedimientos que requieren venia parlamentaria: la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), la Universidad Tecnológica (UTEC) y el Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU).
De manera indirecta, a través de su vínculo con el Ministerio de Educación y Cultura, también involucra al Centro Ceibal, al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) y al Instituto Nacional de Empleo y Formación Profesional (INEFOP).
Estas páginas no sustituyen las planificaciones estratégicas ni otros documentos producidos por los mencionados organismos; tampoco agotan el conjunto de iniciativas previstas para el secor educativo en el período de gobierno 2020-2025.
El propósito es señalar los grandes principios y líneas de acción que definirán las prioridades y las dinámicas de acumulación que se aspira a construir.Nota de contenido: Principios generales que orientarán las políticas educativas durante el período 2020-2025.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 1: Control ciudadano y gestión responsable.
Mejora de la gobernanza orientada a fortalecer el control ciudadano.
Mejoramiento de la gestión que reduzca las trabas burocráticas y la disolución de responsabilidades.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 2: Más coordinación para un mejor aprovechamiento de los recursos.
Instituciones.
Iniciativas específicas.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 3: Más oportunidades para todos.
Ampliar el acceso a los trayectos educativos.
Asegurar la permanencia y el egreso en el sistema.
Recuperar a quienes no están dentro del sistema.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 4: Aprendizajes de calidad, con énfasis en los más vulnerables.
Respuestas a la vulnerabilidad socio-económica.
Respuestas a otras formas de vulnerabilidad.
Mejora global de aprendizajes.
Líneas de acción y metas asociadas al Principio General 5: Docentes mejor formados para una mejor educación.
Programa Nacional de Fortalecimiento a la Formación Docente.
Procedimiento voluntario de reconocimiento del carácter universitario de carreras de formación en educación.
Fortalecimiento interno de los programas de formación en educación de ANEP.
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