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Abriendo caminos a la investigación educativa / Luis Domínguez (2011)
Título : Abriendo caminos a la investigación educativa : Aportes desde la formación docente técnico-tecnológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Domínguez, Autor Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 237 p ISBN/ISSN/DL: 12943 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 DOMa Investigación educativa Nota de contenido: Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.Abriendo caminos a la investigación educativa : Aportes desde la formación docente técnico-tecnológica [texto impreso] / Luis Domínguez, Autor . - 2011 . - 237 p.
ISSN : 12943
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 DOMa Investigación educativa Nota de contenido: Apuntes sobre el lugar de la Investigación Educativa en la formación de docentes
INET: aperturas y clausuras. Aportes para la construcción de su historia.
Deserción en el curso de Educación Media Tecnológica (EMT) en Administración en una Escuela Superior de Administración, Comercialización y Servicios de Montevideo.
Retención de los alumnos que cursan el último módulo de plan FBP (Formación Profesional Básica).
Relación entre la inserción de las XO en el aula y los cambios en e rol docente.
Usos de las TIC en las prácticas pedagógicas de INET.
Influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje de planillas electrónicas de cálculo.
Trabajo en equipo: la percepción de los estudiantes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12943 370.78 DOMa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleAcción y reflexión / Claudia Cabrera (2017)
Título : Acción y reflexión : La investigación como potenciadora de aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Cabrera, Autor ; Daisy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2017 Otro editor: Montevideo : PASEM Número de páginas: 198 p ISBN/ISSN/DL: 14986 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 CABa Investigación educativa Nota de contenido: Lineas teóricas que actúan de marco-Experiencias de intercambio. Experiencia en Florida-Uruguay-Experiencia en Paraguay-Experiencia en San Pablo, Brasil. Acción y reflexión : La investigación como potenciadora de aprendizajes [texto impreso] / Claudia Cabrera, Autor ; Daisy Imbert, Autor ; Cristina Rebollo, Autor . - Uruguay : ANEP : Montevideo : PASEM, 2017 . - 198 p.
ISSN : 14986
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 CABa Investigación educativa Nota de contenido: Lineas teóricas que actúan de marco-Experiencias de intercambio. Experiencia en Florida-Uruguay-Experiencia en Paraguay-Experiencia en San Pablo, Brasil. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14986 370.78 CABa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible14987 370.78 CABa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible14988 370.78 CABa Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleAlfabetización (1987)
Título : Alfabetización Tipo de documento: texto impreso Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1987 Colección: Investigación en la escuela num. 60 Número de páginas: 107 p ISBN/ISSN/DL: 11434 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 INV Investigación educativa Nota de contenido: Educación ambiental y alfabetización científica: argumentos para el debate-Renovación de la enseñanza científica y tecnológica en la escuela primaria francesa-Avanzar en la alfabetización científica. Descripción y análisis de una experiencia sobre el estudio del cuerpo humano en educación primaria-El girasol , da pipas y es una flor!PISA y la evaluación de la alfabetización científica-Fotografía, geografía y formación del profesorado-Para realizar una investigación basta con un botón. Alfabetización [texto impreso] . - Díada, 1987 . - 107 p. - (Investigación en la escuela; 60) .
ISSN : 11434
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 INV Investigación educativa Nota de contenido: Educación ambiental y alfabetización científica: argumentos para el debate-Renovación de la enseñanza científica y tecnológica en la escuela primaria francesa-Avanzar en la alfabetización científica. Descripción y análisis de una experiencia sobre el estudio del cuerpo humano en educación primaria-El girasol , da pipas y es una flor!PISA y la evaluación de la alfabetización científica-Fotografía, geografía y formación del profesorado-Para realizar una investigación basta con un botón. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11434 370.78 INV LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleAlternativas Pedagògicas / Adriana Puiggròs (1994)
Título : Alternativas Pedagògicas : Sujetos y prospectivas de la educacion Latinoamericana Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Puiggròs, Autor ; Marcela Gòmez, Autor Editorial: Madrid [España] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 338 ISBN/ISSN/DL: 8083 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78PUIa Resumen: Los trabajos presentados en este libro fueron expuestos en el Encuentro Latinoamericano que realizó el "Proyecto Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina" (APPEAL), en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los temas principales tratan sobre la situación educativa latinoamericana y sus perspectivas; altenativas pedagógicas, crisis y sujetos; informes de investigaciones de los académicos pertenecientes al proyecto "Historia de la Educación Argentina en el siglo XX", ponencias y avances de investigación relacionados con la línea de prospectiva de APPEAL. Nota de contenido: Indice de contenidos de este libro
Prólogo
Introducción
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y POLÉMICA EN AMÉRICA LATINA
Acerca de las condiciones de producción de los discursos pedagógicos
Ejes ordenadores y niveles de problematización en el campo de la producción teórico-pedagógica
El lugar de la caracterización del campo pedagógico a partir del debate
Bibliografía
Notas
INTEGRACIÓN Y TENDENCIAS DE CAMBIO EN AMÉRICA LATINA
Primera Parte
AMÉRICA LATINA Y LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN
Aspectos específicos de la crisis
Un desarrollo heterogéneo, asincrónico, desigual y combinado
La desigualdad educativa
Educación y trabajo
Situación y perspectivas del sistema de educación formal
La relación educativa entre el Estado y la sociedad civil
Modernización, experiencias e innovaciones
Sistema educativo y democracia
Síntesis
Comentario
Segunda Parte
LAS ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS Y LOS SUJETOS
Balance, ocho años después
Sujeto, texto, contexto
Las categorías de análisis
Bibliografía
CUESTIONES METODOLÓGICAS EN EL PROYECTO HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA EN EL SIGLO XX
I. Introducción
II. LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y SU VÍNCULO CON LA SOCIEDAD
Anexo
III. TRANSFORMACIONES DEL CONCEPTO DE INFANCIA EN LAS ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS (1900-1955)
Hacia la construcción del objeto
Aspectos metodológicos
Unidades significativas
IV. EDUCACIÓN DE ADULTOS EN ARGENTINA
Aproximaciones al objeto de estudio
Las categorías del análisis
El problema metodológico
La elección del tema
Anexo
Notas
Comentarios
Tercera Parte
PROSPECTIVA EDUCATIVA PARA AMÉRICA LATINA
LINEAMIENTOS PROSPECTIVOS Y PRIORIDADES EDUCATIVAS PARA AMÉRICA LATINA
Un sistema educativo complejo y múltiple para una intrincada realidad
Desburocratización y descentralización de la administración
Establecer nuevas relaciones entre el Estado y la sociedad civil
Una educación compensatoria
Multiplicar las opciones académicas y profesionales
La innovación permanente del sistema educativo
El problema de los recursos
La integración latinoamericana y con los países de habla hispana
La participación democrática
PRIORIDADES DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA HASTA 1995
Prioridades generales
Prioridades específicas
Bibliografía
ESCENARIOS
I. Los posibles escenarios políticopedagógicos
Caracterización
Condiciones de factibilidad de los diferentes escenarios
II. Universidad y prospectiva
Gobernabilidad y participación en el presente y futuro de la universidad argentina
Comentarios
APÉNDICES
I. SOBRE LAS ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS
Las pedagogías "conservadoras, reproductivas, tradicionales o dominantes"
Diversas posturas frente a las alternativas pedagógicas
Alternativas pedagógicas y hegemonía
En la tradición pedagógica argentina
En la educación popular latinoamericana
Concepto de cambio social y alternativas pedagógicas
Sistematización de la alternativas
Grupos de alternativas pedagógicas
Discusiones
Notas
II. RECAUDOS METODOLÓGICOS
Alternativas pedagógicas
Totalidad, articulación y contradicción en la investigación de las alternativas pedagógicas
Desarrollo desigual, asincrónico, heterogéneo y combinado de la educación
El sujeto pedagógico
Periodización y presupuestos
Notas
III. MEMORIA DE UNA DÉCADA DE TRABAJO DE APPEAL: RELACIÓN ENTRE TEORÍA, HISTORIA Y AVANCES DE
INVESTIGACIÓN
Proyecto "Alternativas pedagógicas y prospectiva educativa en América Latina" (1980-1992)
NotasAlternativas Pedagògicas : Sujetos y prospectivas de la educacion Latinoamericana [texto impreso] / Adriana Puiggròs, Autor ; Marcela Gòmez, Autor . - Madrid (España) : Miño y Dávila, 1994 . - 338.
ISSN : 8083
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78PUIa Resumen: Los trabajos presentados en este libro fueron expuestos en el Encuentro Latinoamericano que realizó el "Proyecto Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina" (APPEAL), en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los temas principales tratan sobre la situación educativa latinoamericana y sus perspectivas; altenativas pedagógicas, crisis y sujetos; informes de investigaciones de los académicos pertenecientes al proyecto "Historia de la Educación Argentina en el siglo XX", ponencias y avances de investigación relacionados con la línea de prospectiva de APPEAL. Nota de contenido: Indice de contenidos de este libro
Prólogo
Introducción
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y POLÉMICA EN AMÉRICA LATINA
Acerca de las condiciones de producción de los discursos pedagógicos
Ejes ordenadores y niveles de problematización en el campo de la producción teórico-pedagógica
El lugar de la caracterización del campo pedagógico a partir del debate
Bibliografía
Notas
INTEGRACIÓN Y TENDENCIAS DE CAMBIO EN AMÉRICA LATINA
Primera Parte
AMÉRICA LATINA Y LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN
Aspectos específicos de la crisis
Un desarrollo heterogéneo, asincrónico, desigual y combinado
La desigualdad educativa
Educación y trabajo
Situación y perspectivas del sistema de educación formal
La relación educativa entre el Estado y la sociedad civil
Modernización, experiencias e innovaciones
Sistema educativo y democracia
Síntesis
Comentario
Segunda Parte
LAS ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS Y LOS SUJETOS
Balance, ocho años después
Sujeto, texto, contexto
Las categorías de análisis
Bibliografía
CUESTIONES METODOLÓGICAS EN EL PROYECTO HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA EN EL SIGLO XX
I. Introducción
II. LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y SU VÍNCULO CON LA SOCIEDAD
Anexo
III. TRANSFORMACIONES DEL CONCEPTO DE INFANCIA EN LAS ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS (1900-1955)
Hacia la construcción del objeto
Aspectos metodológicos
Unidades significativas
IV. EDUCACIÓN DE ADULTOS EN ARGENTINA
Aproximaciones al objeto de estudio
Las categorías del análisis
El problema metodológico
La elección del tema
Anexo
Notas
Comentarios
Tercera Parte
PROSPECTIVA EDUCATIVA PARA AMÉRICA LATINA
LINEAMIENTOS PROSPECTIVOS Y PRIORIDADES EDUCATIVAS PARA AMÉRICA LATINA
Un sistema educativo complejo y múltiple para una intrincada realidad
Desburocratización y descentralización de la administración
Establecer nuevas relaciones entre el Estado y la sociedad civil
Una educación compensatoria
Multiplicar las opciones académicas y profesionales
La innovación permanente del sistema educativo
El problema de los recursos
La integración latinoamericana y con los países de habla hispana
La participación democrática
PRIORIDADES DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA HASTA 1995
Prioridades generales
Prioridades específicas
Bibliografía
ESCENARIOS
I. Los posibles escenarios políticopedagógicos
Caracterización
Condiciones de factibilidad de los diferentes escenarios
II. Universidad y prospectiva
Gobernabilidad y participación en el presente y futuro de la universidad argentina
Comentarios
APÉNDICES
I. SOBRE LAS ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS
Las pedagogías "conservadoras, reproductivas, tradicionales o dominantes"
Diversas posturas frente a las alternativas pedagógicas
Alternativas pedagógicas y hegemonía
En la tradición pedagógica argentina
En la educación popular latinoamericana
Concepto de cambio social y alternativas pedagógicas
Sistematización de la alternativas
Grupos de alternativas pedagógicas
Discusiones
Notas
II. RECAUDOS METODOLÓGICOS
Alternativas pedagógicas
Totalidad, articulación y contradicción en la investigación de las alternativas pedagógicas
Desarrollo desigual, asincrónico, heterogéneo y combinado de la educación
El sujeto pedagógico
Periodización y presupuestos
Notas
III. MEMORIA DE UNA DÉCADA DE TRABAJO DE APPEAL: RELACIÓN ENTRE TEORÍA, HISTORIA Y AVANCES DE
INVESTIGACIÓN
Proyecto "Alternativas pedagógicas y prospectiva educativa en América Latina" (1980-1992)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8083 370.78PUIa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleAportes para el cambio y la mejora en educación / Eduardo Rodríguez Zidán
Título : Aportes para el cambio y la mejora en educación : Investigación educativa e innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Rodríguez Zidán, Autor ; Red de docentes y estudiantes que hacen investigación educativa, Autor Editorial: ANEP Otro editor: Consejo de Formación en Educación Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 13740 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 RODa Investigación educativa Nota de contenido: Investigación acerca del plan de FD 2008 en un contexto de transición hacia una nueva institucionalidad. La pareja pedagógica como dispositivo de formación. La decisión de ser docente: perspectivas autobiografiadas. Trayectorias académicas cohorte 2009-2011. Pensando e intercambiando ideas para conocer e incidir en los procesos educativos. ¿Y con música maestro?. El docente como líder en el aula. Práctica docente: de la enseñanza ideal en el CERP a la realidad educativa. El plan ceibal y los proyectos con la comunidad. Aportes para el cambio y la mejora en educación : Investigación educativa e innovación [texto impreso] / Eduardo Rodríguez Zidán, Autor ; Red de docentes y estudiantes que hacen investigación educativa, Autor . - Uruguay : ANEP : Uruguay : Consejo de Formación en Educación, [s.d.] . - 188 p.
ISSN : 13740
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 RODa Investigación educativa Nota de contenido: Investigación acerca del plan de FD 2008 en un contexto de transición hacia una nueva institucionalidad. La pareja pedagógica como dispositivo de formación. La decisión de ser docente: perspectivas autobiografiadas. Trayectorias académicas cohorte 2009-2011. Pensando e intercambiando ideas para conocer e incidir en los procesos educativos. ¿Y con música maestro?. El docente como líder en el aula. Práctica docente: de la enseñanza ideal en el CERP a la realidad educativa. El plan ceibal y los proyectos con la comunidad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13740 370.78 RODa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible13739 370.78 RODa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible13738 370.78 RODa Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible13737 370.78 RODa Ej4 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleAprender a investigar / Ezequiel Ander-Egg (2011)
Título : Aprender a investigar : Nociones básicas para la investigación social Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Córdoba [Argentina] : Brujas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 14304 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Research Palabras clave: TRABAJO DE CAMPO, INVESTIGACIÓN SOCIAL, CIENCIA Clasificación: 370.78 ANDa Investigación educativa Nota de contenido: ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA DEL METODO
La investigación social. Acerca del conocimiento de la ciencia y el método.
COMO ORGANIZAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Etapas preliminares del proceso de investigación. Diseño de la investigación. Las técnicas para la recogida de datos de información. El trabajo de campo y las elaboraciones de gabinete. Pautas y sugerencias par la redacción del informe de investigación.Aprender a investigar : Nociones básicas para la investigación social [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - 1a ed . - Córdoba (Argentina) : Brujas, 2011 . - 187 p.
ISSN : 14304
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Research Palabras clave: TRABAJO DE CAMPO, INVESTIGACIÓN SOCIAL, CIENCIA Clasificación: 370.78 ANDa Investigación educativa Nota de contenido: ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA DEL METODO
La investigación social. Acerca del conocimiento de la ciencia y el método.
COMO ORGANIZAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Etapas preliminares del proceso de investigación. Diseño de la investigación. Las técnicas para la recogida de datos de información. El trabajo de campo y las elaboraciones de gabinete. Pautas y sugerencias par la redacción del informe de investigación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14304 370.78 ANDa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleApuntes 2 / ANEP-CODICEN. URUGUAY (1999)
Título : Apuntes 2 : Investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP-CODICEN. URUGUAY, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 7p ISBN/ISSN/DL: 9193 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 ANEa Investigación educativa Apuntes 2 : Investigación educativa [texto impreso] / ANEP-CODICEN. URUGUAY, Autor . - Uruguay : ANEP, 1999 . - 7p.
ISSN : 9193
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 ANEa Investigación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9193 370.78 ANEa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleBrechas de aprendizaje en Uruguay / Centro de Investigación y Promoción Educativa y Social (Montevideo) (2005)
Título : Brechas de aprendizaje en Uruguay : El caso Carrasco Norte Tipo de documento: texto impreso Autores: Centro de Investigación y Promoción Educativa y Social (Montevideo), Autor Editorial: Montevideo : Trilce Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 14967 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, FRACASO ESCOLAR, INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Clasificación: 370.78 CIPb Investigación educativa Brechas de aprendizaje en Uruguay : El caso Carrasco Norte [texto impreso] / Centro de Investigación y Promoción Educativa y Social (Montevideo), Autor . - Montevideo : Trilce, 2005 . - 319 p.
ISSN : 14967
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, FRACASO ESCOLAR, INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Clasificación: 370.78 CIPb Investigación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14967 370.78 CIPb LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleCómo elaborar y asesorar una investigación de tesis / Carlos Muñoz Razo (1998)
Título : Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Muñoz Razo, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : Pearson Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 300 p ISBN/ISSN/DL: 11421 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Evaluación del estudiante:Examen:Examen escrito:Theses Palabras clave: TESIS, INVESTIGACIÓN, EXÁMEN PROFESIONAL, MÉTODO CIENTÍFICO Clasificación: 370.78 MUÑc Investigación educativa Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis [texto impreso] / Carlos Muñoz Razo, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : Pearson, 1998 . - 300 p.
ISSN : 11421
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Evaluación del estudiante:Examen:Examen escrito:Theses Palabras clave: TESIS, INVESTIGACIÓN, EXÁMEN PROFESIONAL, MÉTODO CIENTÍFICO Clasificación: 370.78 MUÑc Investigación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11421 370.78 MUÑc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleCómo escribir un trabajo de fin de grado / Juana María González García (2014)
Título : Cómo escribir un trabajo de fin de grado : Algunas experiencias y consejos prácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María González García, Autor ; Ana León Mejía, Autor ; Mercedes Peñalba Sotorrío, Autor Editorial: Madrid [España] : Sintesis Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 15060 Nota general: Este libro reúne orientaciones prácticas para los estudiantes universitarios que preparan sus trabajos de fin de grado (TFG), con el objetivo de que puedan adquirir, desarrollar y pulir todas las competencias y destrezas necesarias para elaborar un trabajo académico. Para esto, en la presente guía se abordan los pasos y herramientas necesarios para escribir un buen TFG: cómo elegir el tema, cómo estructurar el texto, cómo escribirlo, cómo referenciar las fuentes, cómo relacionarse con el director de TFG, cómo exponer y defender el trabajo ante el tribunal y qué recursos informáticos es conveniente utilizar para dar al trabajo un aspecto más adecuado e innovador. Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 GONc Investigación educativa Nota de contenido:
introducción
PRIMERA PARTE —ASPECTOS INICIALES— 18
1. ¿QUÉ ES EL TRABAJO DE FIN DE GRADO? ������������������� 19
2. CÓMO ELEGIR EL TEMA ������������������������������������������������� 21
3. CÓMO SELECCIONAR LAS FUENTES ��������������������������� 25
Claves para buscar información .................................................. 27
Recopilar material de trabajo ..................................................... 30
Manejo de la información ............................................................. 33
4. ¿CÓMO ESTRUCTURAR MI TFG? ����������������������������������� 36
Desmontando el TFG ..................................................................... 37
Título, resumen e índice ................................................................ 38
La introducción .............................................................................. 40
Motivación, planteamiento del problema y finalidad ............ 43
El cuerpo del trabajo .................................................................... 46
Marco teórico o conceptual ........................................................... 47
Marco empírico o diseño metodológico ........................................ 48
Conclusiones ................................................................................... 50
5. PL AGIO Y ORIGINALIDAD ���������������������������������������������� 53
¿Qué es el plagio? ¿Cómo evitarlo? .............................................. 54
¿Cuáles son las causas del plagio? ............................................... 54
Tipos de plagio ................................................................................. 56
¿Cómo evitarlo? ............................................................................... 58
¿Cómo protegerse del plagio? ....................................................... 59
SEGUNDA PARTE —RECETAS APL ICADAS— 60
I. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir mi TFG? 61
¿Cómo arrancar? ............................................................................. 62
Coherencia y cohesión textual ................................................... 63
6
II. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo conseguir un buen hilo argumenta l? 80
Un buen golpe de efecto ................................................................ 81
Similitudes entre el relato corto y el TFG ............................. 81
III. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo hacer una re visión de la literatura ? 85
Búsqueda bibliográfica .................................................................. 88
Análisis de la bibliografía ............................................................ 88
Análisis de las líneas de investigación ...................................... 89
Redacción de la RL citando las fuentes usadas ....................... 89
IV. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo organi zar
los datos de mi in vestigación ? 93
Marco empírico ............................................................................... 94
Aspectos que suscitan confusión ................................................. 95
Hipótesis ....................................................................................... 95
Muestra y población ...................................................................... 97
Diferencia entre metodología, técnicas de investigación y método .... 98
Separación entre resultados y discusión ....................................... 100
Diferencia entre marco empírico y diseño metodológico ............. 102
Clasificación de estudios que pueden conformar nuestro
marco empírico .............................................................................. 102
Estudios exploratorios ................................................................. 103
Estudios descriptivos ................................................................... 104
Estudios experimentales .............................................................. 104
Estudios cuasi-experimentales ..................................................... 105
Estudios correlacionales ............................................................... 105
Estudios cuantitativos .................................................................. 106
Estudios cualitativos .................................................................... 107
Estudios mixtos ........................................................................... 107
Otras modalidades de TFG ........................................................ 108
Reflexión teórica o ensayo ........................................................... 108
Estudio de caso ............................................................................ 109
Propuesta de intervención ........................................................... 109
Análisis DAFO ........................................................................... 109
7
V. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir
los objeti vos y las conc lusiones? 111
Los objetivos .................................................................................. 112
Las conclusiones ........................................................................... 116
Limitaciones .................................................................................. 118
Sugerencias, propuestas y prospectiva ...................................... 118
VI. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo referenciar las fuentes ? 120
Estilo APA ..................................................................................... 121
Estilo Chicago .............................................................................. 128
VII. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo conseguir
que mi TFG tenga un formato adecuado ? 140
“Chapa y pintura” .......................................................................... 141
Encabezado y pie de página ......................................................... 141
Índice automático ........................................................................ 141
Formato del cuerpo del texto ....................................................... 141
SmartArt ..................................................................................... 144
Notas al pie .................................................................................. 146
Tablas y figuras ............................................................................ 147
Imágenes ..................................................................................... 148
Temas de Word ........................................................................... 148
Anexos ......................................................................................... 149
TERCERA PARTE —RECURSOS Y HERRAMIENTAS— 150
VIII. CONSEJO PRÁCTICO
¿Qué herramientas puedo uti lizar en mi TFG? 151
Herramientas de gestión de contenido ................................... 152
Scoop. it ....................................................................................... 152
Pinterest ...................................................................................... 152
Otros bancos de imágenes ........................................................... 152
Diigo ........................................................................................... 153
Herramientas para la presentación del TFG ......................... 153
Prezi ............................................................................................ 153
PowerPoint y Keynote ................................................................. 154
8
Herramientas para gestionar las referencias bibliográficas .... 154
EndNote ...................................................................................... 154
Zotero .......................................................................................... 155
Mendeley ..................................................................................... 156
Generadores de citas online ......................................................... 156
Herramientas para gestionar fuentes y notas ....................... 158
FileMaker .................................................................................... 158
Papers .......................................................................................... 158
Adobe Acrobat Pro ...................................................................... 158
Herramientas para la comunicación y el trabajo colaborativo .. 159
Skype ........................................................................................... 159
Redbooth ..................................................................................... 159
Herramientas para análisis de datos ........................................ 160
TIC, herramientas de dibujo y otros ......................................... 161
CUARTA PARTE
—CAPACIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN— 162
IX. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo re lacionarme con mi director de TFG? 163
La dirección o coaching académico ........................................... 164
La relación director-alumno .................................................... 170
X. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo presentar mi TFG? 176
El momento de la defensa .......................................................... 177
Presentación visual ...................................................................... 178
Hablar en público ......................................................................... 181
ALGUNOS CONSEJOS FINALES ��������������������������������������� 186
WEBGRAFÍA ������������������������������������������������������������������������ 191
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ����������������������������������� 198Cómo escribir un trabajo de fin de grado : Algunas experiencias y consejos prácticos [texto impreso] / Juana María González García, Autor ; Ana León Mejía, Autor ; Mercedes Peñalba Sotorrío, Autor . - Madrid (España) : Sintesis, 2014 . - 199 p.
ISSN : 15060
Este libro reúne orientaciones prácticas para los estudiantes universitarios que preparan sus trabajos de fin de grado (TFG), con el objetivo de que puedan adquirir, desarrollar y pulir todas las competencias y destrezas necesarias para elaborar un trabajo académico. Para esto, en la presente guía se abordan los pasos y herramientas necesarios para escribir un buen TFG: cómo elegir el tema, cómo estructurar el texto, cómo escribirlo, cómo referenciar las fuentes, cómo relacionarse con el director de TFG, cómo exponer y defender el trabajo ante el tribunal y qué recursos informáticos es conveniente utilizar para dar al trabajo un aspecto más adecuado e innovador.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 GONc Investigación educativa Nota de contenido:
introducción
PRIMERA PARTE —ASPECTOS INICIALES— 18
1. ¿QUÉ ES EL TRABAJO DE FIN DE GRADO? ������������������� 19
2. CÓMO ELEGIR EL TEMA ������������������������������������������������� 21
3. CÓMO SELECCIONAR LAS FUENTES ��������������������������� 25
Claves para buscar información .................................................. 27
Recopilar material de trabajo ..................................................... 30
Manejo de la información ............................................................. 33
4. ¿CÓMO ESTRUCTURAR MI TFG? ����������������������������������� 36
Desmontando el TFG ..................................................................... 37
Título, resumen e índice ................................................................ 38
La introducción .............................................................................. 40
Motivación, planteamiento del problema y finalidad ............ 43
El cuerpo del trabajo .................................................................... 46
Marco teórico o conceptual ........................................................... 47
Marco empírico o diseño metodológico ........................................ 48
Conclusiones ................................................................................... 50
5. PL AGIO Y ORIGINALIDAD ���������������������������������������������� 53
¿Qué es el plagio? ¿Cómo evitarlo? .............................................. 54
¿Cuáles son las causas del plagio? ............................................... 54
Tipos de plagio ................................................................................. 56
¿Cómo evitarlo? ............................................................................... 58
¿Cómo protegerse del plagio? ....................................................... 59
SEGUNDA PARTE —RECETAS APL ICADAS— 60
I. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir mi TFG? 61
¿Cómo arrancar? ............................................................................. 62
Coherencia y cohesión textual ................................................... 63
6
II. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo conseguir un buen hilo argumenta l? 80
Un buen golpe de efecto ................................................................ 81
Similitudes entre el relato corto y el TFG ............................. 81
III. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo hacer una re visión de la literatura ? 85
Búsqueda bibliográfica .................................................................. 88
Análisis de la bibliografía ............................................................ 88
Análisis de las líneas de investigación ...................................... 89
Redacción de la RL citando las fuentes usadas ....................... 89
IV. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo organi zar
los datos de mi in vestigación ? 93
Marco empírico ............................................................................... 94
Aspectos que suscitan confusión ................................................. 95
Hipótesis ....................................................................................... 95
Muestra y población ...................................................................... 97
Diferencia entre metodología, técnicas de investigación y método .... 98
Separación entre resultados y discusión ....................................... 100
Diferencia entre marco empírico y diseño metodológico ............. 102
Clasificación de estudios que pueden conformar nuestro
marco empírico .............................................................................. 102
Estudios exploratorios ................................................................. 103
Estudios descriptivos ................................................................... 104
Estudios experimentales .............................................................. 104
Estudios cuasi-experimentales ..................................................... 105
Estudios correlacionales ............................................................... 105
Estudios cuantitativos .................................................................. 106
Estudios cualitativos .................................................................... 107
Estudios mixtos ........................................................................... 107
Otras modalidades de TFG ........................................................ 108
Reflexión teórica o ensayo ........................................................... 108
Estudio de caso ............................................................................ 109
Propuesta de intervención ........................................................... 109
Análisis DAFO ........................................................................... 109
7
V. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo escribir
los objeti vos y las conc lusiones? 111
Los objetivos .................................................................................. 112
Las conclusiones ........................................................................... 116
Limitaciones .................................................................................. 118
Sugerencias, propuestas y prospectiva ...................................... 118
VI. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo referenciar las fuentes ? 120
Estilo APA ..................................................................................... 121
Estilo Chicago .............................................................................. 128
VII. CONSEJO PRÁCTICO ¿Cómo conseguir
que mi TFG tenga un formato adecuado ? 140
“Chapa y pintura” .......................................................................... 141
Encabezado y pie de página ......................................................... 141
Índice automático ........................................................................ 141
Formato del cuerpo del texto ....................................................... 141
SmartArt ..................................................................................... 144
Notas al pie .................................................................................. 146
Tablas y figuras ............................................................................ 147
Imágenes ..................................................................................... 148
Temas de Word ........................................................................... 148
Anexos ......................................................................................... 149
TERCERA PARTE —RECURSOS Y HERRAMIENTAS— 150
VIII. CONSEJO PRÁCTICO
¿Qué herramientas puedo uti lizar en mi TFG? 151
Herramientas de gestión de contenido ................................... 152
Scoop. it ....................................................................................... 152
Pinterest ...................................................................................... 152
Otros bancos de imágenes ........................................................... 152
Diigo ........................................................................................... 153
Herramientas para la presentación del TFG ......................... 153
Prezi ............................................................................................ 153
PowerPoint y Keynote ................................................................. 154
8
Herramientas para gestionar las referencias bibliográficas .... 154
EndNote ...................................................................................... 154
Zotero .......................................................................................... 155
Mendeley ..................................................................................... 156
Generadores de citas online ......................................................... 156
Herramientas para gestionar fuentes y notas ....................... 158
FileMaker .................................................................................... 158
Papers .......................................................................................... 158
Adobe Acrobat Pro ...................................................................... 158
Herramientas para la comunicación y el trabajo colaborativo .. 159
Skype ........................................................................................... 159
Redbooth ..................................................................................... 159
Herramientas para análisis de datos ........................................ 160
TIC, herramientas de dibujo y otros ......................................... 161
CUARTA PARTE
—CAPACIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN— 162
IX. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo re lacionarme con mi director de TFG? 163
La dirección o coaching académico ........................................... 164
La relación director-alumno .................................................... 170
X. CONSEJO PRÁCTICO
¿Cómo presentar mi TFG? 176
El momento de la defensa .......................................................... 177
Presentación visual ...................................................................... 178
Hablar en público ......................................................................... 181
ALGUNOS CONSEJOS FINALES ��������������������������������������� 186
WEBGRAFÍA ������������������������������������������������������������������������ 191
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ����������������������������������� 198Reserva
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DisponibleComo hacer una tesis / Carlos Sabino (1986)
Título : Como hacer una tesis Otro título : Guìa para elaborar y redactar trabajos cientìficos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Sabino, Autor Editorial: Humanitas Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 213 ISBN/ISSN/DL: 7197 Idioma : Español (spa) Resumen: Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos. Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a lo estudiantes de disciplinas humanística. Incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar como escoger un tema , organizar el tiempo , llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado. Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzara a sentir inmediatamente confianza en sus posibilidades , ganas de buscar, de seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformando años después en las aventuras investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas?
Nota de contenido: ¿Qué es una tesis doctoral y para qué sirve? La elección del tema. ¿Tesis monografía o tesis panorámica? ¿Tesis histórica o tesis teórica? Temas clásicos o temas contemporáneos? Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis? ¿ es necesario conocer idiomas extranjeros? ¿Tesis científica o tesis política?¿qué es la cientificidad? Temas histórico- teóricos o experiencias en caliente? Como transformar un tema de actualidad en tema científico. Como evitar ser explotado por el ponente. La búsqueda del material. La accesibilidad de las fuentes. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico.
El plan de trabajo y las fichas. El índice como hipótesis de trabajo. Fichas y anotaciones. La redacción ¿a quién se habla? Cómo se habla. Las citas. Cuando y como se cita : diez reglas. Ejemplo de análisis continuo de un mismo texto.. citas paráfrasis y plagio. Las notas a pie de página. La redacción definitiva. Los criterios gráficos. Márgenes y espacios. Subrayados y mayúsculas. Parágrafos. Comillas y otros signos. Signos diacríticos y transliteraciones. Puntuación, acentos, abreviaturas. Abreviaturas más comunes. Algunos consejos desordenados. Modelos de índice. Conclusiones.Como hacer una tesis = Guìa para elaborar y redactar trabajos cientìficos [texto impreso] / Carlos Sabino, Autor . - [S.l.] : Humanitas, 1986 . - 213.
ISSN : 7197
Idioma : Español (spa)
Resumen: Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos. Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a lo estudiantes de disciplinas humanística. Incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar como escoger un tema , organizar el tiempo , llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado. Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzara a sentir inmediatamente confianza en sus posibilidades , ganas de buscar, de seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformando años después en las aventuras investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas?
Nota de contenido: ¿Qué es una tesis doctoral y para qué sirve? La elección del tema. ¿Tesis monografía o tesis panorámica? ¿Tesis histórica o tesis teórica? Temas clásicos o temas contemporáneos? Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis? ¿ es necesario conocer idiomas extranjeros? ¿Tesis científica o tesis política?¿qué es la cientificidad? Temas histórico- teóricos o experiencias en caliente? Como transformar un tema de actualidad en tema científico. Como evitar ser explotado por el ponente. La búsqueda del material. La accesibilidad de las fuentes. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico.
El plan de trabajo y las fichas. El índice como hipótesis de trabajo. Fichas y anotaciones. La redacción ¿a quién se habla? Cómo se habla. Las citas. Cuando y como se cita : diez reglas. Ejemplo de análisis continuo de un mismo texto.. citas paráfrasis y plagio. Las notas a pie de página. La redacción definitiva. Los criterios gráficos. Márgenes y espacios. Subrayados y mayúsculas. Parágrafos. Comillas y otros signos. Signos diacríticos y transliteraciones. Puntuación, acentos, abreviaturas. Abreviaturas más comunes. Algunos consejos desordenados. Modelos de índice. Conclusiones.Reserva
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DisponibleCómo investigar en educación / John W Best. (1982)
Título : Cómo investigar en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W Best., Autor Mención de edición: 9a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 510 p ISBN/ISSN/DL: 12845 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACION-EDUCACION Clasificación: 370.78 BESc Investigación educativa Nota de contenido: Presentación.
Introducción.
Prefacio.
El significado de la investigación.
Selección del problema.
Uso de las referencias.
La investigación histórica.
Investigación descriptiva.
Investigación experimental.
Instrumentos de la investigación.
Interpretación de los datos.
Análisis estadístico de los datos.
Análisis deductivo de los datos.
El informe de la investigación.
Algunos estudios importantes de investigación.
Orientaciones oficiales
Apéndices.
Índices.Cómo investigar en educación [texto impreso] / John W Best., Autor . - 9a ed . - Madrid (España) : Morata, 1982 . - 510 p.
ISSN : 12845
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACION-EDUCACION Clasificación: 370.78 BESc Investigación educativa Nota de contenido: Presentación.
Introducción.
Prefacio.
El significado de la investigación.
Selección del problema.
Uso de las referencias.
La investigación histórica.
Investigación descriptiva.
Investigación experimental.
Instrumentos de la investigación.
Interpretación de los datos.
Análisis estadístico de los datos.
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El informe de la investigación.
Algunos estudios importantes de investigación.
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DisponibleCómo redactar un paper / Silvia Ramírez Gelbes (2013)
Título : Cómo redactar un paper : la escritura de artículos científicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Ramírez Gelbes, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2013 Colección: Universidad num. 1 Número de páginas: 183 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SUPERIOR
REDACCIÓN -- TÉCNICAS
EDICIÓN
DISCURSOS
ESCRITURA
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
ESCRITURA FORMAL
SUBJETIVIDAD
TEXTO
DISCURSO ACADEMICO
ARTICULOS CIENTIFICOSResumen: Este libro está destinado a profesionales y especialistas que necesitan escribir artículos científicos, pero también a estudiantes y graduados que deben conocer las particularidades del discurso académico. Los temas que trata teóricamente resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales. Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con su correspondiente clave de resolución.
Escribir un artículo de investigación no es solo transmitir ciencia. Un artículo de investigación es tanto un aparato erudito que pretende ofrecer un aporte a la disciplina científica en la que se inserta, cuanto un aparato retórico que busca persuadir al lector de la legitimidad de ese aporte. Y ese aparato retórico se edifica sobre la base de ciertas estrategias discursivas.Nota de contenido: 1.El texto escrito, p.17
-La construcción del texto escrito, p.17
--El proceso de escritura, p.17
--La construcción efectiva del texto, p.19
-Las características del texto y la cohesión, p.23
--Referencia, p.24
--Sustitución, p.29
--Elipsis, p.31
--Observaciones, p.33
--Conjunción, p.34
--Cohesión léxica, p.38
-La orientación informativa y la orientación argumentativa del texto, p.44
--Los marcadores del discurso, p.44
--La clasificación de los marcadores, p.46
2.El género, p.55
-Los géneros discursivos, p.55
-Los tipos de texto y las secuencias textuales, p.56
--La narración, p.58
--La descripción, p.60
--La argumentación, p.63
-Los géneros del discurso académico-científico, p.71
--El resumen, p.72
--La ponencia, p.75
--El artículo académico científico, p.82
3.La subjetividad, p.97
-Los participantes,p. 97
-La retórica científica, p.98
--El ethos discursivo, p.98
-El metatexto, p.112
-La cita de la voz ajena, p.114
-La polémica, p.114
-El problema discursivo de los conectores y la abducción, p.116
4.Los problemas concretos, p.125
-'Ensamblajes' discursivos, p.125
--La puntuación, p.125
--Los usos de la coma, p.126
--La citación, p.129
--El gerundio, p.131
--La terminología, p.133
-El 'montaje' textual, p.135
--La oración, p.135
--El párrafo, p.141
--El paratexto, p.146
-La adecuación, p.156
--El dialecto estándar, p.156
--El registro, p.157Cómo redactar un paper : la escritura de artículos científicos [texto impreso] / Silvia Ramírez Gelbes, Autor . - Noveduc, 2013 . - 183 p. - (Universidad; 1) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SUPERIOR
REDACCIÓN -- TÉCNICAS
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ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
ESCRITURA FORMAL
SUBJETIVIDAD
TEXTO
DISCURSO ACADEMICO
ARTICULOS CIENTIFICOSResumen: Este libro está destinado a profesionales y especialistas que necesitan escribir artículos científicos, pero también a estudiantes y graduados que deben conocer las particularidades del discurso académico. Los temas que trata teóricamente resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales. Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con su correspondiente clave de resolución.
Escribir un artículo de investigación no es solo transmitir ciencia. Un artículo de investigación es tanto un aparato erudito que pretende ofrecer un aporte a la disciplina científica en la que se inserta, cuanto un aparato retórico que busca persuadir al lector de la legitimidad de ese aporte. Y ese aparato retórico se edifica sobre la base de ciertas estrategias discursivas.Nota de contenido: 1.El texto escrito, p.17
-La construcción del texto escrito, p.17
--El proceso de escritura, p.17
--La construcción efectiva del texto, p.19
-Las características del texto y la cohesión, p.23
--Referencia, p.24
--Sustitución, p.29
--Elipsis, p.31
--Observaciones, p.33
--Conjunción, p.34
--Cohesión léxica, p.38
-La orientación informativa y la orientación argumentativa del texto, p.44
--Los marcadores del discurso, p.44
--La clasificación de los marcadores, p.46
2.El género, p.55
-Los géneros discursivos, p.55
-Los tipos de texto y las secuencias textuales, p.56
--La narración, p.58
--La descripción, p.60
--La argumentación, p.63
-Los géneros del discurso académico-científico, p.71
--El resumen, p.72
--La ponencia, p.75
--El artículo académico científico, p.82
3.La subjetividad, p.97
-Los participantes,p. 97
-La retórica científica, p.98
--El ethos discursivo, p.98
-El metatexto, p.112
-La cita de la voz ajena, p.114
-La polémica, p.114
-El problema discursivo de los conectores y la abducción, p.116
4.Los problemas concretos, p.125
-'Ensamblajes' discursivos, p.125
--La puntuación, p.125
--Los usos de la coma, p.126
--La citación, p.129
--El gerundio, p.131
--La terminología, p.133
-El 'montaje' textual, p.135
--La oración, p.135
--El párrafo, p.141
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DisponibleCómo se hace una investigación / Loraine Blaxter (2005)
Título : Cómo se hace una investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Loraine Blaxter, Autor ; Christina Hughes, Autor Mención de edición: 1a ed 2a reimp. Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 11418 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 BLAc Investigación educativa Cómo se hace una investigación [texto impreso] / Loraine Blaxter, Autor ; Christina Hughes, Autor . - 1a ed 2a reimp. . - Barcelona (España) : Gedisa, 2005 . - 351 p.
ISSN : 11418
Idioma : Español (spa)
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DisponibleCómo se hace una tesis / Humberto Eco (2006)
Título : Cómo se hace una tesis Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Eco, Autor Mención de edición: 1a ed 8a reimp. Editorial: Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 11417 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 ECOc Investigación educativa Resumen: Ante la actual situación de masificación de nuestras universidades, Umberto Eco destina este libro sobre todo a los estudiantes con pocos recursos y apoyos, a los que viven lejos de los grandes centros urbanos con sus facilidades institucionales y a los que nadie les ha explicado cómo se busca un libro o un documento en bibliotecas y archivos. Los consejos de este libro se dirigen en primer lugar a lo estudiantes de disciplinas humanística. Incluyendo ciencias políticas y derecho. El propósito es enseñar como escoger un tema , organizar el tiempo , llevar a cabo una búsqueda bibliográfica y estructurar el trabajo elaborado. Se trata de un texto que sobrepasa la categoría de una simple instrucción técnica. Umberto eco sabe motivar, logra transformar las angustias en tensión positiva, de manera que cualquier estudiante comenzara a sentir inmediatamente confianza en sus posibilidades , ganas de buscar, de seguir pistas y descubrir algo que tal vez nadie había visto antes. Porque esta obra habla también de las propias experiencias de Umberto Eco cuando hizo su tesis sobre estética medieval. Las referencias a sus tácticas como joven investigador, las advertencias contra los errores y falsas pistas tienen un carácter casi de suspense. Estos consejos muy personales de investigación ¿no transmiten algo del trasfondo real transformando años después en las aventuras investigaciones de los protagonistas de sus grandes novelas? Nota de contenido: ¿Qué es una tesis doctoral y para qué sirve? La elección del tema. ¿Tesis monografía o tesis panorámica? ¿Tesis histórica o tesis teórica? Temas clásicos o temas contemporáneos? Cuánto tiempo se requiere para hacer una tesis? ¿ es necesario conocer idiomas extranjeros? ¿Tesis científica o tesis política?¿qué es la cientificidad? Temas histórico- teóricos o experiencias en caliente? Como transformar un tema de actualidad en tema científico. Como evitar ser explotado por el ponente. La búsqueda del material. La accesibilidad de las fuentes. Cuáles son las fuentes de un trabajo científico.
El plan de trabajo y las fichas. El índice como hipótesis de trabajo. Fichas y anotaciones. La redacción ¿a quién se habla? Cómo se habla. Las citas. Cuando y como se cita : diez reglas. Ejemplo de análisis continuo de un mismo texto.. citas paráfrasis y plagio. Las notas a pie de página. La redacción definitiva. Los criterios gráficos. Márgenes y espacios. Subrayados y mayúsculas. Parágrafos. Comillas y otros signos. Signos diacríticos y transliteraciones. Puntuación, acentos, abreviaturas. Abreviaturas más comunes. Algunos consejos desordenados. Modelos de índice. Conclusiones.
Cómo se hace una tesis [texto impreso] / Humberto Eco, Autor . - 1a ed 8a reimp. . - Barcelona (España) : Gedisa, 2006 . - 233 p.
ISSN : 11417
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El plan de trabajo y las fichas. El índice como hipótesis de trabajo. Fichas y anotaciones. La redacción ¿a quién se habla? Cómo se habla. Las citas. Cuando y como se cita : diez reglas. Ejemplo de análisis continuo de un mismo texto.. citas paráfrasis y plagio. Las notas a pie de página. La redacción definitiva. Los criterios gráficos. Márgenes y espacios. Subrayados y mayúsculas. Parágrafos. Comillas y otros signos. Signos diacríticos y transliteraciones. Puntuación, acentos, abreviaturas. Abreviaturas más comunes. Algunos consejos desordenados. Modelos de índice. Conclusiones.
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