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Análisis de los procesos de formación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay) (2015)
Título : Análisis de los procesos de formación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 : Subsistemas de educación primaria, secundaria y técnica Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 14756 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA, CURRICULUM Clasificación: 371.26 INEa Evaluación educativa Análisis de los procesos de formación curricular en Uruguay durante el período 2006-2008 : Subsistemas de educación primaria, secundaria y técnica [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor . - Uruguay : ANEP, 2015 . - 62 p.
ISSN : 14756
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA, CURRICULUM Clasificación: 371.26 INEa Evaluación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14756 371.26 INEa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleAprender en comunidad: prácticas colaborativas para transformar la evaluación. / Basso, Lorena (2023)
Título : Aprender en comunidad: prácticas colaborativas para transformar la evaluación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Basso, Lorena, Autor ; Cardoner, Magdalena, Autor ; De Bonis, Paula, Autor ; FERRARELLI, Mariana, Autor ; MARTINEZ LEON, Stefanía, Autor ; Pedro Ravela, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 191 ISBN/ISSN/DL: 16515 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE - EVALUACION - EDUCACION SECUNDARIA - EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA
DIRECTORES DE ESCUELAS Y GESTION EDUCATIVA
EDUCACION - EVALUACION CON TECNOLOGIAS DIGITALES
- EVALUACION EN LINEA - MATERIAL DOCENTE - GUIAS
EDUCACION SECUNDARIA - METODOLOGIA
EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY - PERSONAL DOCENTE - METODOS DE ENSEÑANZA-
EVALUACION EDUCATIVA - EXPERIENCIAS DIDACTICAS - METODOLOGIAClasificación: 371.27 BASa Nota de contenido: Comunidad de aprendizaje : relato de nuestra experiencia de trabajo.
La evaluación (al cubo) : sobre la coherencia entre lo que decimos de la evaluación y cómo evaluamos, en un espacio curricular denominado "evaluación" / Magdalena CARDONER.
¿Cómo evaluar en la virtualidad? : relato de una experiencia en el ámbito universitario / Paula DE BONIS.
Repensando la clase : propuestas auténticas en el nivel superior / Lorena BASSO, Mariana FERRARELLI.
Investigación educativa aplicada a la gestión de instituciones educativas / Pedro RAVELA.
De los boletines a los informes : una mirada institucional a los procesos de evaluación en nivel medio / Stefanía MARTINEZ LEON.
Lo que aprendimos en esta experiencia : de cuando el todo es más que la suma de las partes.Aprender en comunidad: prácticas colaborativas para transformar la evaluación. [texto impreso] / Basso, Lorena, Autor ; Cardoner, Magdalena, Autor ; De Bonis, Paula, Autor ; FERRARELLI, Mariana, Autor ; MARTINEZ LEON, Stefanía, Autor ; Pedro Ravela, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2023 . - 191.
ISSN : 16515
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE - EVALUACION - EDUCACION SECUNDARIA - EDUCACION SUPERIOR A DISTANCIA
DIRECTORES DE ESCUELAS Y GESTION EDUCATIVA
EDUCACION - EVALUACION CON TECNOLOGIAS DIGITALES
- EVALUACION EN LINEA - MATERIAL DOCENTE - GUIAS
EDUCACION SECUNDARIA - METODOLOGIA
EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY - PERSONAL DOCENTE - METODOS DE ENSEÑANZA-
EVALUACION EDUCATIVA - EXPERIENCIAS DIDACTICAS - METODOLOGIAClasificación: 371.27 BASa Nota de contenido: Comunidad de aprendizaje : relato de nuestra experiencia de trabajo.
La evaluación (al cubo) : sobre la coherencia entre lo que decimos de la evaluación y cómo evaluamos, en un espacio curricular denominado "evaluación" / Magdalena CARDONER.
¿Cómo evaluar en la virtualidad? : relato de una experiencia en el ámbito universitario / Paula DE BONIS.
Repensando la clase : propuestas auténticas en el nivel superior / Lorena BASSO, Mariana FERRARELLI.
Investigación educativa aplicada a la gestión de instituciones educativas / Pedro RAVELA.
De los boletines a los informes : una mirada institucional a los procesos de evaluación en nivel medio / Stefanía MARTINEZ LEON.
Lo que aprendimos en esta experiencia : de cuando el todo es más que la suma de las partes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16515 371.27 BASa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible16414 371.27 BASa ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleCómo hacer una evaluación de centros educativos / José María Ruiz (1999)
Título : Cómo hacer una evaluación de centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Ruiz, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 9021 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 RUIc Evaluación Nota de contenido: Libro muy práctico que ayuda a planificar y diseñar la evaluación en los Centros. Ofrece once modelos de evaluación: siete de evaluación interna y cuatro de evaluación externa. Cada uno de ellos parte de un breve planteamiento teórico y describe después su aplicación pormenorizada en un centro real, para concluir con un anexo en el que se presentan todos los instrumentos empleados: radiografías de centros, cuestionarios, modelos de informes y de pautas para entrevistas, listas de control, escalas de evaluación, informes finales, etc. Cómo hacer una evaluación de centros educativos [texto impreso] / José María Ruiz, Autor . - 3a ed . - Madrid (España) : Narcea, 1999 . - 350 p.
ISSN : 9021
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 RUIc Evaluación Nota de contenido: Libro muy práctico que ayuda a planificar y diseñar la evaluación en los Centros. Ofrece once modelos de evaluación: siete de evaluación interna y cuatro de evaluación externa. Cada uno de ellos parte de un breve planteamiento teórico y describe después su aplicación pormenorizada en un centro real, para concluir con un anexo en el que se presentan todos los instrumentos empleados: radiografías de centros, cuestionarios, modelos de informes y de pautas para entrevistas, listas de control, escalas de evaluación, informes finales, etc. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9021 371.27 RUIc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleLa construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud (2008)
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisi del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 12322 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN-EDUCACIÓN Clasificación: 371.28 PERc Evaluación Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada. La excelencia escolar. La metáfora de la fabricación. La fabricación de la locura. La fabricacióri de la delincuencia. Una observación sociológica de la evaluación. El interés y los límites de un enfoque cualitativo. Plan de la obra
2. Jerarquías de excelencia y desigualdades de capital cultural. Normas y jerarquías de excelencia. Quién define la excelencia?. La excelencia pone de manifiesto una competencia. La incierta evaluación de las competencias. La certificación de las competencias. El capital cultural, ¿es un capital?
Hábito y representaciones. Dos formas de emplear el propio capital cultural. La excelencia exigida. De la falta de competencia a la carencia de aptitud.
3. La escolarización de la excelencia. La excelencia y la formación. La escolarización como forma predominante de socialización. Desigualdades culturales y jerarquías de excelencia en la Edad Media. El dominio de una cultura escolar : una nueva forma de excelencia. Jerarquías de excelencia y evaluación formal. La instrucción en el principio de las nuevas jerarquías culturales. De hábito cristiano a la excelencia moral y cívica. La excelencia escolar y la selección en la escuela primaria. El peso de las jerarquías escolares fuera de la escuela.
4. La imagen de la excelencia escolar en el " curriculum " formal. Normas de excelencia " inmersas " en el curriculum formal. La evaluación subordinada a la enseñanza. La cultura escolar en forma escrita. ¿Es preciso presentar por escrito el curriculum formal?. La formulación prudente de objetivos generales. Los objetivos que se asignan a las materias principales. La división de la enseñanza en grados. Matemáticas y lengua : una ojeada a los programas. La excelencia desmenuzada
5. La evaluación formal de la excelencia escolar. La noción de evaluación formal. De cero a excelente : la atribución de notas
La elaboración de las medias trimestrales. Las condiciones prácticas de la evaluación formal. De la prueba corregida a las notas. Los grados de libertad en la calificación de las pruebas escritas. El sentido ambiguo de las calificaciones. La credibilidad de las calificaciones a los ojos de los padres
6. Evaluación y progresión en el ciclo. La supuesta racionalidad de la división en cursos. Cursos anuales y diversidad de los ritmos de aprendizaje. Los limites de la diferenciación
La selección inconfesable. El sistema actual de evaluación salva las apariencias. El fracaso escolar vivido como fatalidad
Los signos' externos de eficacia didáctica. Las expectativas de otros maestros y el currículum
7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El éxito y el proyecto. La instrucción obligatoria : un proyecto para los niños. Un proyecto atribuido al alumno. Las estrategias de los alumnos frente a las exigencias de la escuela. Aprendizajes y trabajo escolar. Enseñanza y control de las actividades. Poder y querer…. "Hay que trabajar antes!"
Desviación e incompetencia, una dialéctica de larga duración
8. El " curriculum " real y el trabajo escolar. Una cultura en parte reinventada por el maestro. De la enseñanza al trabajo escolar. El curriculum real como trabajo negociado. ¿Existe un curriculum verdaderamente oculto?. La formación de un hábito y el sentido común. Aprender el oficio de alumno. El trabajo escolar como conjunto de rutinas. Un trabajo distinto a los demás.
9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar?. La evaluación informal de trabajo escolar. Concordancia entre evaluación formal y evaluación intuitiva. Evaluación formal y organización del trabajo. La tentación de una pedagogía por objetivos. Una pedagogía de desarrollo. La competencia, una excelencia virtual
¿Saber hacer específico o competencias generales?. Conformismo intelectual y sentido común. ¿Y la inteligencia?
Estrategias ante la evaluación: aprender a tener éxito. Conclusión: De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia.La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisi del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - 4a ed . - Madrid (España) : Morata, 2008 . - 303 p.
ISSN : 12322
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN-EDUCACIÓN Clasificación: 371.28 PERc Evaluación Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada. La excelencia escolar. La metáfora de la fabricación. La fabricación de la locura. La fabricacióri de la delincuencia. Una observación sociológica de la evaluación. El interés y los límites de un enfoque cualitativo. Plan de la obra
2. Jerarquías de excelencia y desigualdades de capital cultural. Normas y jerarquías de excelencia. Quién define la excelencia?. La excelencia pone de manifiesto una competencia. La incierta evaluación de las competencias. La certificación de las competencias. El capital cultural, ¿es un capital?
Hábito y representaciones. Dos formas de emplear el propio capital cultural. La excelencia exigida. De la falta de competencia a la carencia de aptitud.
3. La escolarización de la excelencia. La excelencia y la formación. La escolarización como forma predominante de socialización. Desigualdades culturales y jerarquías de excelencia en la Edad Media. El dominio de una cultura escolar : una nueva forma de excelencia. Jerarquías de excelencia y evaluación formal. La instrucción en el principio de las nuevas jerarquías culturales. De hábito cristiano a la excelencia moral y cívica. La excelencia escolar y la selección en la escuela primaria. El peso de las jerarquías escolares fuera de la escuela.
4. La imagen de la excelencia escolar en el " curriculum " formal. Normas de excelencia " inmersas " en el curriculum formal. La evaluación subordinada a la enseñanza. La cultura escolar en forma escrita. ¿Es preciso presentar por escrito el curriculum formal?. La formulación prudente de objetivos generales. Los objetivos que se asignan a las materias principales. La división de la enseñanza en grados. Matemáticas y lengua : una ojeada a los programas. La excelencia desmenuzada
5. La evaluación formal de la excelencia escolar. La noción de evaluación formal. De cero a excelente : la atribución de notas
La elaboración de las medias trimestrales. Las condiciones prácticas de la evaluación formal. De la prueba corregida a las notas. Los grados de libertad en la calificación de las pruebas escritas. El sentido ambiguo de las calificaciones. La credibilidad de las calificaciones a los ojos de los padres
6. Evaluación y progresión en el ciclo. La supuesta racionalidad de la división en cursos. Cursos anuales y diversidad de los ritmos de aprendizaje. Los limites de la diferenciación
La selección inconfesable. El sistema actual de evaluación salva las apariencias. El fracaso escolar vivido como fatalidad
Los signos' externos de eficacia didáctica. Las expectativas de otros maestros y el currículum
7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El éxito y el proyecto. La instrucción obligatoria : un proyecto para los niños. Un proyecto atribuido al alumno. Las estrategias de los alumnos frente a las exigencias de la escuela. Aprendizajes y trabajo escolar. Enseñanza y control de las actividades. Poder y querer…. "Hay que trabajar antes!"
Desviación e incompetencia, una dialéctica de larga duración
8. El " curriculum " real y el trabajo escolar. Una cultura en parte reinventada por el maestro. De la enseñanza al trabajo escolar. El curriculum real como trabajo negociado. ¿Existe un curriculum verdaderamente oculto?. La formación de un hábito y el sentido común. Aprender el oficio de alumno. El trabajo escolar como conjunto de rutinas. Un trabajo distinto a los demás.
9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar?. La evaluación informal de trabajo escolar. Concordancia entre evaluación formal y evaluación intuitiva. Evaluación formal y organización del trabajo. La tentación de una pedagogía por objetivos. Una pedagogía de desarrollo. La competencia, una excelencia virtual
¿Saber hacer específico o competencias generales?. Conformismo intelectual y sentido común. ¿Y la inteligencia?
Estrategias ante la evaluación: aprender a tener éxito. Conclusión: De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12322 371.28 PERc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12847 371.28 PERc Ej5 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible8932 371.28 PERc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible9023 371.28 PERc Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12321 371.28 PERc Ej4 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEl uso de portafolios / Nona Lyons (2003)
Título : El uso de portafolios : Propuestas para un nuevo profesionalismo docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Nona Lyons, Autor Mención de edición: 1a ed 1a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 352 p ISBN/ISSN/DL: 13932 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 LYOu Evaluación Resumen: El uso de portafolios
Aquí se nos invita a reflexionar acerca de las prácticas de la enseñanza y el oficio docente. Sirve de eje para ello la producción de docentes como en la enseñanza de aula. Los portafolios documentan la conciencia de una historia personal de las invenciones pedagógicas de un docente que se forma o de los descubrimientos no menos creativos de un estudiante. Pero con ellos una historia, un dialogo con docentes y con tutores se organiza en un método que reemplaza a las calificaciones tradicionales.
Los intentos de responder preguntas como ¿Qué significa ser un buen docente? ¿en que consiste su profesionalismo? ¿Cuál es el valor del portafolio en la formación pedagógica y para el nuevo profesionalismo docente? ¿Cuál es el ligar de la reflexión en la formación de docentes y alumnos? Oriental al lector acerca de las posibilidades del portafolio como andamiaje para la formación de docentes reflexivos.
Es un libro destinado a promover la reflexión conjunta de los interesados en encontrar nuevas perspectivas acerca de la formación docente: formadores de formadores, especialistas en educación y docentes expertos y nuevos de los distintos niveles del sistema educativo. Ofrece abordajes teóricos, reflexiones críticas y relatos de experiencias de profundo valor, y brinda una nueva mirada sobre las prácticas de una profesión apasionante.Nota de contenido: Posibilidad del portafolio: propuesta para un nuevo profesionalismo docente, Nona Lyons
 Portafolios del docente: una actividad teórica, Lee Shulman
2. Las nuevas prácticas de portafolio: ilustraciones
 Como crear una cultura del portafolio, dennie wolf
 El papel del tutor en la elaboración del portafolio, Helen freidus
 Aprender de la observación, Steve Seidel
 Reflexiones sobre el empleo de equipos en la producción de portafolio, Carol Lynn Davis y Ellen Honan
 Construir narrativas para la comprensión. Entrevistas sobre el portafolio como andamios para la reflexión docente, Nona Lyons
3. ¿Portafolios para el desarrollo profesional o para la evaluación?
 Los portafolios en la formación docente: ¿instrumentos técnicos o transformadores?, Jon Snyder, Ann Lippincott y Doug Bower
 Docentes experimentados construyen portafolios didácticos: cultura de la obediencia versus cultura del desarrollo profesional, Lee Teitel, María Ricci y Jacqueline Coogan
 La pregunta del portafolio: el valor de la indagación autorregulada, grace E. Grant y Tracy A. Huebner
 Portafolio para una revisión académica posterior a la obtención de la titularidad: es el trabajo de un equipo, Larry Cuban
4. Juicio y validación para las pruebas de portafolio: garantía de un nuevo profesionalismo docente
 Anatomía de un sistema de evaluación de portafolios: el uso de fuentes múltiples de prueba para el otorgamiento de títulos y desarrollo profesional, Walter H. Kimball y Susie Hanley
 Repensar la validez en la calificación pedagógica, Pamela A. Moss
 Cuando el estado exige el uiso de portafolios: la experiencia de Vermont, Richard H. Dollase
 El caso de la entrada faltante en un portafolio: las dimensiones morales y éticas de la enseñanza, Gloria Ladson-Billings
5. Epílogo
 Los portafolios y sus consecuencias: formación de profesionales reflexivos, Nona Lyons
 Acerca de los colaboradoresEl uso de portafolios : Propuestas para un nuevo profesionalismo docente [texto impreso] / Nona Lyons, Autor . - 1a ed 1a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2003 . - 352 p.
ISSN : 13932
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 LYOu Evaluación Resumen: El uso de portafolios
Aquí se nos invita a reflexionar acerca de las prácticas de la enseñanza y el oficio docente. Sirve de eje para ello la producción de docentes como en la enseñanza de aula. Los portafolios documentan la conciencia de una historia personal de las invenciones pedagógicas de un docente que se forma o de los descubrimientos no menos creativos de un estudiante. Pero con ellos una historia, un dialogo con docentes y con tutores se organiza en un método que reemplaza a las calificaciones tradicionales.
Los intentos de responder preguntas como ¿Qué significa ser un buen docente? ¿en que consiste su profesionalismo? ¿Cuál es el valor del portafolio en la formación pedagógica y para el nuevo profesionalismo docente? ¿Cuál es el ligar de la reflexión en la formación de docentes y alumnos? Oriental al lector acerca de las posibilidades del portafolio como andamiaje para la formación de docentes reflexivos.
Es un libro destinado a promover la reflexión conjunta de los interesados en encontrar nuevas perspectivas acerca de la formación docente: formadores de formadores, especialistas en educación y docentes expertos y nuevos de los distintos niveles del sistema educativo. Ofrece abordajes teóricos, reflexiones críticas y relatos de experiencias de profundo valor, y brinda una nueva mirada sobre las prácticas de una profesión apasionante.Nota de contenido: Posibilidad del portafolio: propuesta para un nuevo profesionalismo docente, Nona Lyons
 Portafolios del docente: una actividad teórica, Lee Shulman
2. Las nuevas prácticas de portafolio: ilustraciones
 Como crear una cultura del portafolio, dennie wolf
 El papel del tutor en la elaboración del portafolio, Helen freidus
 Aprender de la observación, Steve Seidel
 Reflexiones sobre el empleo de equipos en la producción de portafolio, Carol Lynn Davis y Ellen Honan
 Construir narrativas para la comprensión. Entrevistas sobre el portafolio como andamios para la reflexión docente, Nona Lyons
3. ¿Portafolios para el desarrollo profesional o para la evaluación?
 Los portafolios en la formación docente: ¿instrumentos técnicos o transformadores?, Jon Snyder, Ann Lippincott y Doug Bower
 Docentes experimentados construyen portafolios didácticos: cultura de la obediencia versus cultura del desarrollo profesional, Lee Teitel, María Ricci y Jacqueline Coogan
 La pregunta del portafolio: el valor de la indagación autorregulada, grace E. Grant y Tracy A. Huebner
 Portafolio para una revisión académica posterior a la obtención de la titularidad: es el trabajo de un equipo, Larry Cuban
4. Juicio y validación para las pruebas de portafolio: garantía de un nuevo profesionalismo docente
 Anatomía de un sistema de evaluación de portafolios: el uso de fuentes múltiples de prueba para el otorgamiento de títulos y desarrollo profesional, Walter H. Kimball y Susie Hanley
 Repensar la validez en la calificación pedagógica, Pamela A. Moss
 Cuando el estado exige el uiso de portafolios: la experiencia de Vermont, Richard H. Dollase
 El caso de la entrada faltante en un portafolio: las dimensiones morales y éticas de la enseñanza, Gloria Ladson-Billings
5. Epílogo
 Los portafolios y sus consecuencias: formación de profesionales reflexivos, Nona Lyons
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DisponibleEvaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester (2000)
Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Claves para la innovación educativa num. 4 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 11634 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 BALe Evaluación Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico
La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUCAIóN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado .
La evaluación como regulación
Evaluación diagnostica inicial
Evaluación formativa
Evaluación sanativa
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA
3. EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL
4. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
8. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación
10. La evaluación en lengua castellana
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
13. EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.
La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor . - 1a ed . - Graó, 2000 . - 173 p. - (Claves para la innovación educativa; 4) .
ISSN : 11634
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 BALe Evaluación Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico
La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUCAIóN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado .
La evaluación como regulación
Evaluación diagnostica inicial
Evaluación formativa
Evaluación sanativa
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA
3. EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL
4. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
8. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación
10. La evaluación en lengua castellana
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
13. EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.
La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
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Disponible11633 371.26 BALe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleLa evaluación del aprendizaje de los estudiantes / David Allen (2004)
Título : La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: David Allen, Autor Mención de edición: 1a ed 2a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Redes en Educación num. 4 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 12203 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PORTFOLIO Clasificación: 371.26 ALLe Evaluación Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluación, lejos de agotarse en la valoración y calificación de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos , recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente. Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos.- Allen
PARTE I
La descripción de los trabajos de los alumnos.
PARTE II
Protocolo para examinar trabajos escolares.
PARTE III
Contextos eficaces.
Los portfolios.La evaluación del aprendizaje de los estudiantes : Una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes [texto impreso] / David Allen, Autor . - 1a ed 2a reimp . - Paidós, 2004 . - 160 p. - (Redes en Educación; 4) .
ISSN : 12203
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PORTFOLIO Clasificación: 371.26 ALLe Evaluación Resumen: ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro sostiene que la evaluación, lejos de agotarse en la valoración y calificación de los trabajos de los alumnos, es un proceso en el que el docente cuestiona sus propios conocimientos , recibe retroalimentación de sus pares y construye nuevas prácticas. Así , el análisis del trabajo de lso estudiantes se constituye en un camino para la comprensión del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, dibujos , presentaciones orales, portfolios,, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias, se parte de la convicción de que los métodos en que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancía de exportación. Por el contrario, dichos métodos son elaborados por los distintos grupos de docentes para hacer más coherentes el proceso de enseñanza y el de evaluación , y a fin de develar el complejo proceso de aprender , uno de los mayores desafíos para todos aquellos comprometidos en la tarea docente. Nota de contenido: Aprender a partir del trabajo de los alumnos.- Allen
PARTE I
La descripción de los trabajos de los alumnos.
PARTE II
Protocolo para examinar trabajos escolares.
PARTE III
Contextos eficaces.
Los portfolios.Reserva
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DisponibleEvaluación del rendimiento escolar / Luis Arturo Lemus (1974)
Título : Evaluación del rendimiento escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Arturo Lemus, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 3441 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 LEMe Evaluación Nota de contenido: La evaluación y la escuela. El problema .La escuela. La enseñanza. Métodos de enseñanza.. formas de enseñanza. Evaluación. Concepto. Planeamiento de las pruebas informales. Práctica: planificación del trabajo docente. Unidad didáctica. Elaboración e interpretación estadística de los datos. Clasificación, tabulación , graficación e interpretación de datos. Evaluación del rendimiento escolar [texto impreso] / Luis Arturo Lemus, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Kapelusz, 1974 . - 351 p.
ISSN : 3441
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 LEMe Evaluación Nota de contenido: La evaluación y la escuela. El problema .La escuela. La enseñanza. Métodos de enseñanza.. formas de enseñanza. Evaluación. Concepto. Planeamiento de las pruebas informales. Práctica: planificación del trabajo docente. Unidad didáctica. Elaboración e interpretación estadística de los datos. Clasificación, tabulación , graficación e interpretación de datos. Reserva
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DisponibleEvaluación e informe psicopedagógico / Jesús García Vidal (1992)
Título : Evaluación e informe psicopedagógico : Una perspectiva curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús García Vidal, Autor Editorial: Madrid : Eos Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 504 p ISBN/ISSN/DL: 7713 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TEORÍAS COGNITIVAS, PSICOMOTRICIDAD, ALUMNOS-INTERACCIÓN Clasificación: 371.26 VIDe Evaluación Evaluación e informe psicopedagógico : Una perspectiva curricular [texto impreso] / Jesús García Vidal, Autor . - Madrid : Eos, 1992 . - 504 p.
ISSN : 7713
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TEORÍAS COGNITIVAS, PSICOMOTRICIDAD, ALUMNOS-INTERACCIÓN Clasificación: 371.26 VIDe Evaluación Reserva
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DisponibleEvaluación en la educación secundaria / Nuria Giné (2000)
Título : Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nuria Giné, Autor ; Artur Parcerisa, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Metodología y recursos num. 153 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 11641 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Educational evaluation Palabras clave: EDUCACIÓN-SECUNDARIA Clasificación: 371.26 GINe Evaluación educativa Resumen: La evaluación puede servir para acreditar y segregar, o bien para ayudar a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante. En sus páginas, se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente. Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación ·
¿Qué hay que evaluar? ·
El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.
La evaluación inicial,
La evaluación formativa.
La evaluación sumativa ·
La atención a la diversidad ·
La información de los resultados de la evaluación, algo más que un trámite.
La evaluación: dinámica y progreso del grupo ·
¿Y la evaluación de la enseñanza?.Evaluación en la educación secundaria : Elementos para la reflexión y recursos para la práctica [texto impreso] / Nuria Giné, Autor ; Artur Parcerisa, Autor . - 1a ed . - Graó, 2000 . - 156 p. - (Metodología y recursos; 153) .
ISSN : 11641
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Educational evaluation Palabras clave: EDUCACIÓN-SECUNDARIA Clasificación: 371.26 GINe Evaluación educativa Resumen: La evaluación puede servir para acreditar y segregar, o bien para ayudar a aprender y a ser cada vez más autónomo. Este libro se ubica en la segunda perspectiva, sin duda difícil, pero también muy sugestiva y gratificante. En sus páginas, se combinan elementos para una reflexión de fondo sobre la evaluación, con la propuesta de instrumentos aplicados en las aulas, así como recursos para la evaluación de algunos aspectos de la enseñanza por parte del equipo docente. Nota de contenido: Para qué sirve y para qué puede servir la evaluación ·
¿Qué hay que evaluar? ·
El proceso de enseñar y de aprender en el aula de secundaria y cómo la evaluación puede mejorarlo.
La evaluación inicial,
La evaluación formativa.
La evaluación sumativa ·
La atención a la diversidad ·
La información de los resultados de la evaluación, algo más que un trámite.
La evaluación: dinámica y progreso del grupo ·
¿Y la evaluación de la enseñanza?.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11641 371.26 GINe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible11642 371.26 GINe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluación educativa / J. F. Lukas (2004)
Título : Evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: J. F. Lukas, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 320 p ISBN/ISSN/DL: 11056 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PARADIGMA, EVALUACIÓN EDUCATIVA-HISTORIA Clasificación: 371.26 LUKe Evaluación Resumen: La evaluación educativa constituye hoy en día una herramienta indiscutible para garantizar la calidad de los procesos educativos así como un instrumento que puede posibilitar la mejora continua de dichos procesos. Dentro de este contexto, en la evaluación educativa se han producido una serie de cambios en las últimas década s que la han hecho evolucionar hasta llegar a su situación actual. Este manual, Evaluación Educativa, ofrece las claves actuales de la evaluación educativa necesarias para los profesionales de la educación y aspirantes, es decir, estudiantes de magisterio, pedagogía, educación social y psicopedagogía entre otros. Para ello el libro recoge una parte teórica en la que se revisan las bases conceptuales de la evaluación educativa, los ámbitos más importantes de aplicación (alumnado, profesorado, centros, programas y sistema educativo) y la metodología para llevarla a cabo. En el capítulo dedicado a la aplicación práctica se ofrece una batería de actividades relacionadas con los distintos aspectos de la evaluación como complemento de la parte teórica. Evaluación educativa [texto impreso] / J. F. Lukas, Autor . - Madrid : Alianza, 2004 . - 320 p.
ISSN : 11056
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PARADIGMA, EVALUACIÓN EDUCATIVA-HISTORIA Clasificación: 371.26 LUKe Evaluación Resumen: La evaluación educativa constituye hoy en día una herramienta indiscutible para garantizar la calidad de los procesos educativos así como un instrumento que puede posibilitar la mejora continua de dichos procesos. Dentro de este contexto, en la evaluación educativa se han producido una serie de cambios en las últimas década s que la han hecho evolucionar hasta llegar a su situación actual. Este manual, Evaluación Educativa, ofrece las claves actuales de la evaluación educativa necesarias para los profesionales de la educación y aspirantes, es decir, estudiantes de magisterio, pedagogía, educación social y psicopedagogía entre otros. Para ello el libro recoge una parte teórica en la que se revisan las bases conceptuales de la evaluación educativa, los ámbitos más importantes de aplicación (alumnado, profesorado, centros, programas y sistema educativo) y la metodología para llevarla a cabo. En el capítulo dedicado a la aplicación práctica se ofrece una batería de actividades relacionadas con los distintos aspectos de la evaluación como complemento de la parte teórica. Reserva
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DisponibleEvaluación educativa 1 / Miguel Angel Santos Guerra (1996)
Título : Evaluación educativa 1 : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Angel Santos Guerra, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 8144 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 SANe Evaluación Nota de contenido: Capítulo 1
Patología general de la evaluación educativa
1 Sólo se evalúa al alumno
2 Se evalúan solamente los resultados
3 Se evalúan sólo los conocimientos
4 Sólo se evalúan los resultados directos pretendidos
5 Sólo se evalúan los efectos observables
6 Se evalúa principalmente la vertiente negativa
7 Sólo se evalúa a las personas
8 Se evalúa descontextualizadamente
9 Se evalúa cuantitativamente
10 Se utilizan instrumentos inadecuados
11 Se evalúa de forma incoherente con el proceso de enseñanza/aprendizaje
12 Se evalúa competitivamente
13 Se evalúa estereotipadamente
14 No se evalúa éticamente
15 Se evalúa para controlar
16 Se evalúa para conservar
17 Se evalúa unidireccionalmente
18 No se evalúa desde fuera
19 No se hace autoevaluación
20 Se evalúa "distemporalmente"
21 No se hace paraevaluación
22 No se hace metaevaluación
Capítulo 2
La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora
La naturaleza de la evaluación
Un proceso de diálogo comprensión y mejora
La evaluación como diálogo
La evaluación como comprensión
La evaluación como mejora
La viabilidad de la educación
Capítulo 3
Los (ab)usos de la evaluación
Algunos (ab)usos de la evaluación
Algunas pistas para evitar los abusos
Capítulo 4
Una metáfora para comprender la evaluación
El resultado final
La claridad de los indicadores del éxito
La justicia del resultado
La belleza del espectáculo
El esfuerzo de los jugadores
Los efectos secundarios
El trabajo de equipo
Recompensas y sanciones
Valoraciones subjetivas
El resultado final de la competición
Las comparaciones entre los resultados
La elección de los jugadores
Los responsables del éxito y del fracaso
Perspectivas diferenciadas
La autoevaluación
Toma de decisiones
Consideraciones finales
Capítulo 5
Cinco más cinco más cinco
Cinco funciones
Evaluación como diagnóstico
Evaluación como selección
Evaluación como jerarquización
Evaluación como comunicación
Evaluación como formación
Cinco sugerencias
Poner en tela de juicio la forma de evaluar
Investigar sobre los procesos de evaluación
Desarrollo del diálogo profesional
La participación de los alumnos en su evaluación
La relación con los padres sobre la evaluación
Cinco dificultades
La escasez de tiempo
La falta de motivación
Individualismo profesional
La rutinización institucional
Carencia de ayuda
Evaluación educativa 1 : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Angel Santos Guerra, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISSN : 8144
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 SANe Evaluación Nota de contenido: Capítulo 1
Patología general de la evaluación educativa
1 Sólo se evalúa al alumno
2 Se evalúan solamente los resultados
3 Se evalúan sólo los conocimientos
4 Sólo se evalúan los resultados directos pretendidos
5 Sólo se evalúan los efectos observables
6 Se evalúa principalmente la vertiente negativa
7 Sólo se evalúa a las personas
8 Se evalúa descontextualizadamente
9 Se evalúa cuantitativamente
10 Se utilizan instrumentos inadecuados
11 Se evalúa de forma incoherente con el proceso de enseñanza/aprendizaje
12 Se evalúa competitivamente
13 Se evalúa estereotipadamente
14 No se evalúa éticamente
15 Se evalúa para controlar
16 Se evalúa para conservar
17 Se evalúa unidireccionalmente
18 No se evalúa desde fuera
19 No se hace autoevaluación
20 Se evalúa "distemporalmente"
21 No se hace paraevaluación
22 No se hace metaevaluación
Capítulo 2
La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora
La naturaleza de la evaluación
Un proceso de diálogo comprensión y mejora
La evaluación como diálogo
La evaluación como comprensión
La evaluación como mejora
La viabilidad de la educación
Capítulo 3
Los (ab)usos de la evaluación
Algunos (ab)usos de la evaluación
Algunas pistas para evitar los abusos
Capítulo 4
Una metáfora para comprender la evaluación
El resultado final
La claridad de los indicadores del éxito
La justicia del resultado
La belleza del espectáculo
El esfuerzo de los jugadores
Los efectos secundarios
El trabajo de equipo
Recompensas y sanciones
Valoraciones subjetivas
El resultado final de la competición
Las comparaciones entre los resultados
La elección de los jugadores
Los responsables del éxito y del fracaso
Perspectivas diferenciadas
La autoevaluación
Toma de decisiones
Consideraciones finales
Capítulo 5
Cinco más cinco más cinco
Cinco funciones
Evaluación como diagnóstico
Evaluación como selección
Evaluación como jerarquización
Evaluación como comunicación
Evaluación como formación
Cinco sugerencias
Poner en tela de juicio la forma de evaluar
Investigar sobre los procesos de evaluación
Desarrollo del diálogo profesional
La participación de los alumnos en su evaluación
La relación con los padres sobre la evaluación
Cinco dificultades
La escasez de tiempo
La falta de motivación
Individualismo profesional
La rutinización institucional
Carencia de ayuda
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8144 371.27 SANe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible8143 371.27 SANe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluación educativa 2 / Miguel Angel Santos Guerra (1996)
Título : Evaluación educativa 2 : Un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Angel Santos Guerra, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 8146 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATERIALES DIDÁCTICOS Clasificación: 371.27SANe Evaluación Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, sobre la educación, sobre la tarea de los profesionales... Por eso podría plantearse esta interpretación: Dime lo que piensas de la evaluación y te diré qué tipo de profesional eres. E, incluso, qué tipo de persona. Más importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica. Si evaluar es comprender, es fácil deducir que la evaluación permitirá mejorar la práctica profesional de los docentes y de las instituciones educativas. Lo importante es potenciar las funciones más ricas de la evaluación (diagnóstico, diálogo, comprensión, mejora, aprendizaje, ayuda...) y disminuir las menos deseables (comparación, discriminación, jerarquización...). Miguel Ángel Santos Guerra reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la evaluación, sobre sus peligros y sus exigencias. En la primera parte, analiza los aspectos generales de la evaluación en la institución escolar. En la segunda parte, focaliza la atención en parcelas diversas: evaluación de alumnos, de profesores, de instituciones, etc. El entramado de todos los capítulos es una preocupación intensa por la ética. Evaluación educativa 2 : Un enfoque práctico de la evaluación de alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos [texto impreso] / Miguel Angel Santos Guerra, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 270 p.
ISSN : 8146
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATERIALES DIDÁCTICOS Clasificación: 371.27SANe Evaluación Resumen: La evaluación es un proceso que permite poner sobre el tapete nuestras concepciones sobre la sociedad, sobre la educación, sobre la tarea de los profesionales... Por eso podría plantearse esta interpretación: Dime lo que piensas de la evaluación y te diré qué tipo de profesional eres. E, incluso, qué tipo de persona. Más importante que evaluar y que evaluar bien es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica. Si evaluar es comprender, es fácil deducir que la evaluación permitirá mejorar la práctica profesional de los docentes y de las instituciones educativas. Lo importante es potenciar las funciones más ricas de la evaluación (diagnóstico, diálogo, comprensión, mejora, aprendizaje, ayuda...) y disminuir las menos deseables (comparación, discriminación, jerarquización...). Miguel Ángel Santos Guerra reflexiona en este libro sobre la naturaleza de la evaluación, sobre sus peligros y sus exigencias. En la primera parte, analiza los aspectos generales de la evaluación en la institución escolar. En la segunda parte, focaliza la atención en parcelas diversas: evaluación de alumnos, de profesores, de instituciones, etc. El entramado de todos los capítulos es una preocupación intensa por la ética. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8146 371.27SANe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible8145 371.27SANe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleLa evaluación educativa, su práctica y otras metáforas / Joan Mateo Andrés (2000)
Título : La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Mateo Andrés, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de educación num. 33 Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 11161 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 MATe Evaluación Nota de contenido: Cap 1 La evaluación educativa que describe que es la evaluación, la metaevaluación y su evolución histórica.
Cap 2 La evaluación del aprendizaje de los alumnos describiendo las características y elementos que se deben tomar en cuento para evaluar al estudiando respetando sus individualidades. Nos escribe la diferencia entre la evaluación llamada tradicional y alternativa. Describe algunos instrumentos para la recogida de información que permitan la toma de decisiones.
Cap 3 La evaluación del profesorado describe los aspectos previos a tomar en cuenta sus fases, instrumentos.
Cap 4 Describe los modelos evaluativos más utilizados, los ubica en su paradigma correspondiente y lo útil que son para la evaluación del curriculum.
Cap 5 La evaluación de los Centros educativos, sus indicadores de calidad.
Cap 6 La evaluación Institucional y la gestión de la calidad en las universidades, hace referencia a los modelos de evaluación.
Cap 7 La evaluación de los Sistemas Educativos para ello es necesario conocer las exigencias de la sociedad, ámbitos de decisión en la evaluación del sistema educativo. Los órganos para la evaluación de los sistemas educativos y sus actividades estratégicas.La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas [texto impreso] / Joan Mateo Andrés, Autor . - 1a ed . - Horsori, 2000 . - 266 p. - (Cuadernos de educación; 33) .
ISSN : 11161
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 MATe Evaluación Nota de contenido: Cap 1 La evaluación educativa que describe que es la evaluación, la metaevaluación y su evolución histórica.
Cap 2 La evaluación del aprendizaje de los alumnos describiendo las características y elementos que se deben tomar en cuento para evaluar al estudiando respetando sus individualidades. Nos escribe la diferencia entre la evaluación llamada tradicional y alternativa. Describe algunos instrumentos para la recogida de información que permitan la toma de decisiones.
Cap 3 La evaluación del profesorado describe los aspectos previos a tomar en cuenta sus fases, instrumentos.
Cap 4 Describe los modelos evaluativos más utilizados, los ubica en su paradigma correspondiente y lo útil que son para la evaluación del curriculum.
Cap 5 La evaluación de los Centros educativos, sus indicadores de calidad.
Cap 6 La evaluación Institucional y la gestión de la calidad en las universidades, hace referencia a los modelos de evaluación.
Cap 7 La evaluación de los Sistemas Educativos para ello es necesario conocer las exigencias de la sociedad, ámbitos de decisión en la evaluación del sistema educativo. Los órganos para la evaluación de los sistemas educativos y sus actividades estratégicas.Reserva
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Disponible11053 371.27 MATe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluación educativa y promoción escolar / Santiago Castillo Arredondo (2003)
Título : Evaluación educativa y promoción escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Castillo Arredondo, Autor ; Jesús Cabrerizo Diago, Autor Editorial: Madrid [España] : Pearson Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 384 p ISBN/ISSN/DL: 11226 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.28 CASe Evaluación Resumen: Evaluación Educativa y Promoción Escolar pretende desarrollar la práctica evaluadora no sólo en relación con la instrucción o transmisión de los conocimientos, sino, sobre todo, en relación con la formación intelectual en contenidos y estrategias cognitivas, y con la educación en valores y actitudes de los alumnos como personas y ciudadanos de nuestra sociedad. Con este libro, tanto el experto universitario como el profesor de aula pueden conocer en qué consiste la evaluación educativa, y saber cómo pueden aplicarla. El libro es sobre todo , pero no sólo , un manual educativo para las diferentes asignaturas de Evaluación de las titulaciones de Pedagogía y Magisterio Nota de contenido: La evaluación en la educación
Ámbitos y compromisos de la evaluación educativa.
La autoevaluación del alumnado como modalidad de evaluación educativa
Diseño didáctico y metodología del proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
Técnicas e instrumentos de recogida de información para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
La evaluación en las distintas etapas del sistema educativo
Evaluación de las aéreas principales del curricular. – la evaluación en el área de l a lengua- de matemática – de ciencias- de ciencias sociales- de Educación física.
El profesorado ante la evaluación educativa y la promoción de los alumnos.- el profesorado ente la evaluación educativa – deficiencias en la practica evaluadora.- actuaciones básicas en la practica evaluadora del profesorado- propuestas de actuación del profesorado ente los efectos y consecuencias de la evaluación educativa.- comunicación de los resultados de la evaluación.Evaluación educativa y promoción escolar [texto impreso] / Santiago Castillo Arredondo, Autor ; Jesús Cabrerizo Diago, Autor . - Madrid (España) : Pearson, 2003 . - 384 p.
ISSN : 11226
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.28 CASe Evaluación Resumen: Evaluación Educativa y Promoción Escolar pretende desarrollar la práctica evaluadora no sólo en relación con la instrucción o transmisión de los conocimientos, sino, sobre todo, en relación con la formación intelectual en contenidos y estrategias cognitivas, y con la educación en valores y actitudes de los alumnos como personas y ciudadanos de nuestra sociedad. Con este libro, tanto el experto universitario como el profesor de aula pueden conocer en qué consiste la evaluación educativa, y saber cómo pueden aplicarla. El libro es sobre todo , pero no sólo , un manual educativo para las diferentes asignaturas de Evaluación de las titulaciones de Pedagogía y Magisterio Nota de contenido: La evaluación en la educación
Ámbitos y compromisos de la evaluación educativa.
La autoevaluación del alumnado como modalidad de evaluación educativa
Diseño didáctico y metodología del proceso de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
Técnicas e instrumentos de recogida de información para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
La evaluación en las distintas etapas del sistema educativo
Evaluación de las aéreas principales del curricular. – la evaluación en el área de l a lengua- de matemática – de ciencias- de ciencias sociales- de Educación física.
El profesorado ante la evaluación educativa y la promoción de los alumnos.- el profesorado ente la evaluación educativa – deficiencias en la practica evaluadora.- actuaciones básicas en la practica evaluadora del profesorado- propuestas de actuación del profesorado ente los efectos y consecuencias de la evaluación educativa.- comunicación de los resultados de la evaluación.Reserva
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