BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Autor Coll César
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAprendizaje escolar y construcción del conocimiento / Coll César
Título : Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Coll César, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-593-6 Nota general: La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración.--- Delimitación del problema.--- La actividad exploratoria en la escuela.--- Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria.--- Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario.--- La importancia de la actividad del maestro y el análisis de la inter-actividad.--- La caracterización de las tareas en términos de actividad.--- Algunos problemas planteados por la metadología observacionales: niveles de descripción e instrumentos de validación.--- El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica.--- La situación de observación.--- Los niveles de descripción.--- Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar.--- La organización social de la actividades de aprendizaje escolar.--- La organización social de las actividades de aprendizaje.--- Interacción entre iguales y procesos cognitivos.--- De la interacción social al conflicto sociocognitivo.--- La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización.--- Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas.--- Actividad autoestructurante e interacción profesor/alumno.--- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar.--- Un marco psicológico para el currículum escolar.--- El marco de referencia psicológico.--- Educación, educación escolar y currículum.--- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar.--- La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar.--- La concepción constructivista.--- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica.--- Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo.--- Aprendizaje escolar y construcción de significados.--- Significado y sentido en el aprendizaje escolar.--- Enseñar y aprender, construir y compartir Idioma : Español (spa) Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento [texto impreso] / Coll César, Autor . - 4a. ed . - Barcelona (Mariano Cubí,92, 08021, España) : Paidós, [s.d.] . - 206 p.
ISBN : 978-84-7509-593-6
La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración.--- Delimitación del problema.--- La actividad exploratoria en la escuela.--- Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria.--- Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario.--- La importancia de la actividad del maestro y el análisis de la inter-actividad.--- La caracterización de las tareas en términos de actividad.--- Algunos problemas planteados por la metadología observacionales: niveles de descripción e instrumentos de validación.--- El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica.--- La situación de observación.--- Los niveles de descripción.--- Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar.--- La organización social de la actividades de aprendizaje escolar.--- La organización social de las actividades de aprendizaje.--- Interacción entre iguales y procesos cognitivos.--- De la interacción social al conflicto sociocognitivo.--- La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización.--- Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas.--- Actividad autoestructurante e interacción profesor/alumno.--- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar.--- Un marco psicológico para el currículum escolar.--- El marco de referencia psicológico.--- Educación, educación escolar y currículum.--- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar.--- La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar.--- La concepción constructivista.--- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica.--- Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo.--- Aprendizaje escolar y construcción de significados.--- Significado y sentido en el aprendizaje escolar.--- Enseñar y aprender, construir y compartir
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15468 5.3 COL Libro Colección general Documentaires Disponible 11925 5.3 COLa Libro Hemeroteca Bande-dessinée Adultes Disponible Desarrollo psicológico y educación / Jesús Palacios
Título : Desarrollo psicológico y educación : 1. Psicología evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Autor ; Álvaro Marchesi, Autor ; Coll César, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología Número de páginas: 667 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Introducción a la Psicología Evolutiva: historia, conceptos básicos y metodología: Concepto, enfoques, controversias y métodos.---Desarrollo psicológico en la primera infancia: Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años; Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años; Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje; Desarrollo socioafectivo en la primera infancia.--- Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años: Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años; Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años; Desarrollo del lenguaje; Desarrollo de la personalidad entre los 2 y los 6 años; Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y los 6 años; Desarrollo y conducta social de los 2 a los 6 años.--- Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años: Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y la adolescencia; Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia; Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia; Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia.--- Desarrollo psicológico durante la adolescencia: La adolescencia y su significado evolutivo; Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia; Desarrollo de la personalidad durante la adolescencia; Desarrollo social durante la adolescencia.--- Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez: Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez; Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez; El desarrollo de la personalidad en la adultez y la vejez; Desarrollo social a partir de la mitad de la vida. Desarrollo psicológico y educación : 1. Psicología evolutiva [texto impreso] / Jesús Palacios, Autor ; Álvaro Marchesi, Autor ; Coll César, Autor . - 2a. ed. . - Alianza, 1998 . - 667 p.. - (Psicología) .
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Introducción a la Psicología Evolutiva: historia, conceptos básicos y metodología: Concepto, enfoques, controversias y métodos.---Desarrollo psicológico en la primera infancia: Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años; Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años; Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje; Desarrollo socioafectivo en la primera infancia.--- Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años: Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años; Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años; Desarrollo del lenguaje; Desarrollo de la personalidad entre los 2 y los 6 años; Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y los 6 años; Desarrollo y conducta social de los 2 a los 6 años.--- Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años: Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y la adolescencia; Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia; Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia; Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia.--- Desarrollo psicológico durante la adolescencia: La adolescencia y su significado evolutivo; Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia; Desarrollo de la personalidad durante la adolescencia; Desarrollo social durante la adolescencia.--- Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez: Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez; Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez; El desarrollo de la personalidad en la adultez y la vejez; Desarrollo social a partir de la mitad de la vida. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18208 5.2 PALd Libro Colección general Documentaires Disponible Desarrollo psicológico y educación I / Jesús Palacios
Título : Desarrollo psicológico y educación I : Psicología evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Palacios, Autor ; Álvaro Marchesi, Autor ; Coll César, Autor Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología Número de páginas: 401 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6530-6 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Introducción a la Psicología Evolutiva: historia, conceptos básicos y metodología.---Primera infancia.---Procesos cognitivos básicos de la primera infancia.---Inteligencia sensoriomotora.---Adquisición del lenguaje.--Desarrollo social y de la personalidad.---Años preescolares.---Inteligencia preooperativa.---Desarrollo del lenguaje.---Conocimiento social y desarrollo moral en los niños.---Relaciones sociales: familia, escuela y compañeros.---De los 6 a los 12 años.---Adolescencia.---Desarrollo- educación. Desarrollo psicológico y educación I : Psicología evolutiva [texto impreso] / Jesús Palacios, Autor ; Álvaro Marchesi, Autor ; Coll César, Autor . - Alianza, 1998 . - 401 p. - (Psicología) .
ISBN : 978-84-206-6530-6
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Introducción a la Psicología Evolutiva: historia, conceptos básicos y metodología.---Primera infancia.---Procesos cognitivos básicos de la primera infancia.---Inteligencia sensoriomotora.---Adquisición del lenguaje.--Desarrollo social y de la personalidad.---Años preescolares.---Inteligencia preooperativa.---Desarrollo del lenguaje.---Conocimiento social y desarrollo moral en los niños.---Relaciones sociales: familia, escuela y compañeros.---De los 6 a los 12 años.---Adolescencia.---Desarrollo- educación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11156 5.2 PALd Libro Colección general Documentaires Disponible Desarrollo psicológico y educación II / Coll César
Título : Desarrollo psicológico y educación II : Psicología de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Coll César, Autor ; Jesús Palacios, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1990 Colección: Psicología num. 31 Número de páginas: 508 p, Vol II ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6531-3 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Aproximación a los objetivos y contenidos de la Psicología de la Educación.----Los procesos .---de aprendizaje.---La teoría del aprendizaje acumulativo.---La teoría cognitiva social del aprendizaje.---Aprendizaje por observación.---Comportamiento y aprendizaje.---Los hallazgos de Pavlov.---Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepción.---Educación y desarrollo: la teoría de Vygotsky y la zona de desarrollo próximo.---Aprendizaje y desarrollo: la concepción genético cognitiva del aprendizaje.---Aprendizaje, memoria y procesamiento de la información.---La psicología cognitiva de la instrucción.---Inteligencia, aptitudes para el aprendizaje y rendimiento escolar.---Motivación y aprendizaje escolar.---Estrategias de aprendizaje.---Factores socioambientales e interpersonales del proceso de enseñanza y aprendizaje.---Comportamientos del profesor y resultados del aprendizaje.---Profesor-alumno.---Alumnos y aprendizaje.---El análisis psicoeducativo del proceso de enseñza y aprendizaje.---Las secuencias de aprendizajes.---Características individuales y condiciones de aprendizaje.---Evaluación.---Conocimiento psicológico y práctica educativa.---La formación psicológica del profesor.--Intervención psicopedagógica y actividad docente. Desarrollo psicológico y educación II : Psicología de la Educación [texto impreso] / Coll César, Autor ; Jesús Palacios, Autor . - 1a. ed . - Alianza, 1990 . - 508 p, Vol II. - (Psicología; 31) .
ISBN : 978-84-206-6531-3
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Aproximación a los objetivos y contenidos de la Psicología de la Educación.----Los procesos .---de aprendizaje.---La teoría del aprendizaje acumulativo.---La teoría cognitiva social del aprendizaje.---Aprendizaje por observación.---Comportamiento y aprendizaje.---Los hallazgos de Pavlov.---Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepción.---Educación y desarrollo: la teoría de Vygotsky y la zona de desarrollo próximo.---Aprendizaje y desarrollo: la concepción genético cognitiva del aprendizaje.---Aprendizaje, memoria y procesamiento de la información.---La psicología cognitiva de la instrucción.---Inteligencia, aptitudes para el aprendizaje y rendimiento escolar.---Motivación y aprendizaje escolar.---Estrategias de aprendizaje.---Factores socioambientales e interpersonales del proceso de enseñanza y aprendizaje.---Comportamientos del profesor y resultados del aprendizaje.---Profesor-alumno.---Alumnos y aprendizaje.---El análisis psicoeducativo del proceso de enseñza y aprendizaje.---Las secuencias de aprendizajes.---Características individuales y condiciones de aprendizaje.---Evaluación.---Conocimiento psicológico y práctica educativa.---La formación psicológica del profesor.--Intervención psicopedagógica y actividad docente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9844 5.3 COL Libro Colección general Documentaires Disponible El constructivismo en el aula / Coll César
Título : El constructivismo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Coll César, Autor ; Martín Elena, Autor ; Mauri Teresa, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-089-7 Nota general: Los profesores y la concepción constructivista. Isabel Solé, César Coll: Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista; Los profesores y la escuela; La concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza; Los profesores, la escuela y la concepción constructivista.---Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. Isabel Solé: Lo que aprendemos cuando aprendemos; Disposición para el aprendizaje, situaciones de enseñanza y evaluación; Motivación , autoconcepto y representaciones mutuas; Expectativas y atribuciones; Sentido y significado: lo afectivo/relacional y lo cognitivo en el aprendizaje.--- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos. Mariana Miras: El estado inicial de los alumnos; Los conocimientos previos; Los esquemas de conocimiento; Los conocimientos previos en los procesos de enseñanza-aprendizaje; La exploración de los conocimientos previos.--- ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. Teresa Mauri: Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes; La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela; La aportación del alumno y la alumna al aprendizaje: esquemas de conocimiento y atribución de significado; Aprendizaje y contenidos del aprendizaje; Aprender conceptos , procedimientos y actitudes.--- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. Javier Onrubia: Ayuda y ajuste de ayuda: la enseñanza como proceso de creación de Zonas de Desarrollo Próximo y de asistencia en ellas; Crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas: procesos y criterios; Enseñar, ayudar, ajustar, asistir en la Zonas de Desarrollo Próximo.--- Los enfoques didácticos. Antoni Zabala: Necesidad de instrumentos para el análisis de la práctica; ¿En qué no estamos de acuerdo?; La función social de la enseñanza y la concepción de los procesos de aprendizaje: Dos referentes básicos para el análisis de la práctica; La concreción de los contenidos de aprendizaje como resultado de la concepción social que se le atribuye a la enseñanza; La concepción constructivista del aprendizaje y su relación con los distintos de aprendizaje; Los distintos ámbitos de análisis de la práctica y las secuencias de contenido; Componentes o variables que definen toda opción metodológica.--- La evaluación del aprendizaje en el curriculum escolar: Una perspectiva constructivista. César Coll, Elena Martín: Una propuesta de delimitación y caracterización del espacio del problema; La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje: algunas ideas directrices susceptibles de guiar y orientar las prácticas de evaluación; Los elementos y las decisiones de evaluación en la concreción progresiva de las intenciones educativas. Idioma : Español (spa) El constructivismo en el aula [texto impreso] / Coll César, Autor ; Martín Elena, Autor ; Mauri Teresa, Autor . - 3a. ed . - Barcelona (Francesc Tárrega.32-34, 08027, España) : Grao, 1995 . - 183 p.
ISBN : 978-84-7827-089-7
Los profesores y la concepción constructivista. Isabel Solé, César Coll: Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista; Los profesores y la escuela; La concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza; Los profesores, la escuela y la concepción constructivista.---Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje. Isabel Solé: Lo que aprendemos cuando aprendemos; Disposición para el aprendizaje, situaciones de enseñanza y evaluación; Motivación , autoconcepto y representaciones mutuas; Expectativas y atribuciones; Sentido y significado: lo afectivo/relacional y lo cognitivo en el aprendizaje.--- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos. Mariana Miras: El estado inicial de los alumnos; Los conocimientos previos; Los esquemas de conocimiento; Los conocimientos previos en los procesos de enseñanza-aprendizaje; La exploración de los conocimientos previos.--- ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. Teresa Mauri: Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes; La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela; La aportación del alumno y la alumna al aprendizaje: esquemas de conocimiento y atribución de significado; Aprendizaje y contenidos del aprendizaje; Aprender conceptos , procedimientos y actitudes.--- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas. Javier Onrubia: Ayuda y ajuste de ayuda: la enseñanza como proceso de creación de Zonas de Desarrollo Próximo y de asistencia en ellas; Crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas: procesos y criterios; Enseñar, ayudar, ajustar, asistir en la Zonas de Desarrollo Próximo.--- Los enfoques didácticos. Antoni Zabala: Necesidad de instrumentos para el análisis de la práctica; ¿En qué no estamos de acuerdo?; La función social de la enseñanza y la concepción de los procesos de aprendizaje: Dos referentes básicos para el análisis de la práctica; La concreción de los contenidos de aprendizaje como resultado de la concepción social que se le atribuye a la enseñanza; La concepción constructivista del aprendizaje y su relación con los distintos de aprendizaje; Los distintos ámbitos de análisis de la práctica y las secuencias de contenido; Componentes o variables que definen toda opción metodológica.--- La evaluación del aprendizaje en el curriculum escolar: Una perspectiva constructivista. César Coll, Elena Martín: Una propuesta de delimitación y caracterización del espacio del problema; La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje: algunas ideas directrices susceptibles de guiar y orientar las prácticas de evaluación; Los elementos y las decisiones de evaluación en la concreción progresiva de las intenciones educativas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10044 5.3 COL Libro Colección general Documentaires Disponible 5.3. Los contenidos de la reforma. / Coll César
Permalink5.3. Psicología y Currículum / Coll César
Permalink5.3.. Psicología de la Educación Virtual. / Coll César
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