TÃtulo : | La evaluación educacional. : Historia, problemas y propuestas. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Florencia Carlino, Autor ; MarÃa Beatriz Di Alessio, Autor ; Laura Singer, Autor | Mención de edición: | 1a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | Abril de 1999. | Número de páginas: | 248 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7015-73-1 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Cuando la evaluación se asocia a los resultados del aprendizaje de los alumnos y con la educación escolarizada; cuando la evaluación se asocia con ansiedades y temores, con un acto ritual.---La evaluación como proceso y producto histórico social.---¿ De dónde viene y hacia dónde va el campo de la evaluación educacional?.---La génesis de las prácticas de evaluación: la prehistoria del campo; del examen a la evaluación, la invención de la evaluación en el origen de los procesos educativos.---Surgimiento y desarrollo del campo. Tyler y el primer modelo teórico sobre la evaluación; calidad, cobertura y democratización sin evaluación; calidad, excelencia y políticas de evaluación.---Perspectivas teóricas y definiciones técnicas acerca de la evaluación: el campo de la evaluación educacional; evaluación e investigación, planeamiento y didáctica; ¿qué significa evaluar la educación?.---Convenciones técnicas para el diseño de proyectos de evaluación:¿qué significa diseñar un proyecto de evaluación?; la educación como proceso controlable o abierto; objetividad o intersubjetividad; verificación o descubrimiento de la teoría; evaluación de conductas observables o procesos inferibles; paradigmas y opciones metodológicas.---la evaluación en Ciencias Sociales: las ideas de los docentes; la evaluación al servicio del aprendizaje y en la secuencia didáctica; evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.---La evaluación en Lengua: ¿qué pasa en las clases de Lengua? ¿para qué, qué, cómo y cuándo se evalúa?, ¿cómo evaluar la comprensión de un texto narrativo literario y no morir en el intento?; ¿qué evaluar de la comprensión literaria?.---La evaluación en Educación Artística: los orígenes del arte en las escuelas; la educación por el arte; ¿por qué enseñar arte en las escuelas?; la evaluación de las disciplinas artísticas; evaluar el proceso y el producto: dos caras de una misma moneda; evaluación grupal y autoevaluación; ¡cómo evaluar la creatividad?.---La evaluación entre la enseñanza general y las didácticas especiales; cambios en la enseñanza y en la evaluación; vicios, rutinas y posibilidades; índice temático o alfabético. |
La evaluación educacional. : Historia, problemas y propuestas. [texto impreso] / Florencia Carlino, Autor ; MarÃa Beatriz Di Alessio, Autor ; Laura Singer, Autor . - 1a.ed . - Buenos Aires (Méndez de Andes 162, Argentina) : Aique, Abril de 1999. . - 248 p. ISBN : 978-950-7015-73-1 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Cuando la evaluación se asocia a los resultados del aprendizaje de los alumnos y con la educación escolarizada; cuando la evaluación se asocia con ansiedades y temores, con un acto ritual.---La evaluación como proceso y producto histórico social.---¿ De dónde viene y hacia dónde va el campo de la evaluación educacional?.---La génesis de las prácticas de evaluación: la prehistoria del campo; del examen a la evaluación, la invención de la evaluación en el origen de los procesos educativos.---Surgimiento y desarrollo del campo. Tyler y el primer modelo teórico sobre la evaluación; calidad, cobertura y democratización sin evaluación; calidad, excelencia y políticas de evaluación.---Perspectivas teóricas y definiciones técnicas acerca de la evaluación: el campo de la evaluación educacional; evaluación e investigación, planeamiento y didáctica; ¿qué significa evaluar la educación?.---Convenciones técnicas para el diseño de proyectos de evaluación:¿qué significa diseñar un proyecto de evaluación?; la educación como proceso controlable o abierto; objetividad o intersubjetividad; verificación o descubrimiento de la teoría; evaluación de conductas observables o procesos inferibles; paradigmas y opciones metodológicas.---la evaluación en Ciencias Sociales: las ideas de los docentes; la evaluación al servicio del aprendizaje y en la secuencia didáctica; evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.---La evaluación en Lengua: ¿qué pasa en las clases de Lengua? ¿para qué, qué, cómo y cuándo se evalúa?, ¿cómo evaluar la comprensión de un texto narrativo literario y no morir en el intento?; ¿qué evaluar de la comprensión literaria?.---La evaluación en Educación Artística: los orígenes del arte en las escuelas; la educación por el arte; ¿por qué enseñar arte en las escuelas?; la evaluación de las disciplinas artísticas; evaluar el proceso y el producto: dos caras de una misma moneda; evaluación grupal y autoevaluación; ¡cómo evaluar la creatividad?.---La evaluación entre la enseñanza general y las didácticas especiales; cambios en la enseñanza y en la evaluación; vicios, rutinas y posibilidades; índice temático o alfabético. |
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