TÃtulo : | Diversidad y educación inclusiva. : Enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Cardona Moltó Mª Cristina, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Pearson Educación S.A. | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 280 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-205-5003-9 | Nota general: | Diversidad y diferencias humanas: 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico: El énfasis en el individualismo, Los comienzos científicos, El desarrollo de los test, Otros desarrollos. 2.Factores de diferenciación humana: El concepto de varianza compartida en el modelo diferencial, Diseños de investigación, Interpretación de la heradabilidad. 3. Clasificación de las diferencias humanas; Significado e interés educativo de las diferencias: 1. Introducción, 2. Diferencias individuales: Capacidad cognoscitiva general, Estilos cognoscitivos y estilos de aprendizaje, Rendimiento académico, Personalidad. 3. Diferencias de grupo: Diferencias en cultura, en clase social, étnicas y raciales, de género, lingüística; Metodología de investigación: Pasos del proceso de investigación, Enfoques y métodos de investigación(Métodos y diseños de investigación cuantitativos: Investigación descriptiva, correlacional, causal-comparativa, experimental, experimental de grupo, de caso único, de la interacción aptitud x tratamiento), Métodos de investigación cualitativos, Metodologías emergentes.--- Respuesta educativa a las diferencias: Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo, 1. Introducción, 2. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales en rendimiento y capacidad: Estrategias organizativas, el agrupamiento como estrategia adaptativa por excelencia (Enseñanza en grupo frente a un pequeño grupo frente uno-a-uno, Agrupamiento por capacidad, De los grupos a la colaboración. Aprendizaje colaborativo, Enseñanza mediada por un compañero tutor); Estrategias didácticas: la individualización y diferenciación del curriculum (Modelos clásicos, basados en el enriquecimiento y la compensación, basados en el diagnóstico/evaluación y en los métodos; Modelos contemporáneos: Adaptaciones instructivas y curriculares, La enseñanza colaborativa como recurso necesario para una adaptación eficaz); Estrategias de adaptación a las diferencias de grupo (Educación multicultural, compensatoria, temprana y bilingüe); ¿Qué es la educación especial? (¿Quiénes son los alumnos con necesidades educativas especiales?, Criterios para definir al alumno excepcional, Sistemas de clasificación); Evolución y desarrollo de la educación especial (El movimiento por la integración , Definición de educación inclusiva, Características de escuelas y aulas inclusivas), La educación especial y la integración escolar a través de su desarrollo normativo, Demografía de la educación especial, La educación especial en Europa; La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia(Modelos de intervención en educación especial: clásicos y contemporáneos), La contribución de metaanálisis: Hallazgos de la intervención sobre los procesos (perceptivos-motores, psicolingüísticos,Efectos de la intervención sobre la modalidad sensorial preferente para el aprendizaje), Hallazgos de la intervención sobre las habilidades, Intervenciones basadas en la medicina (Drogas estimulantes e hiperactividad, tratamiento de la dieta e hiperactividad), ¿Porqué la educación especial puede no ser efectiva?.--- Líneas de investigación sobre integración e inclusión: La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres: Los efectos de la inclusión en los alumnos con necesidades educativas especiales: Impacto sobre el rendimiento académico (Programas de segregación total, parcial e inclusivos), Impacto sobre la adaptación personal/social; Los efectos de la inclusión en los compañeros de los alumnos con necesidades educativas especiales; Los efectos de la inclusión en los compañeros de los alumnos con necesidades educativas especiales, en los profesores y en los padres y/o familiares; Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión: Creencias, percepciones y actitudes de los profesores (La experiencia del profesores involucrado: Análisis del proceso, Los apoyos y la enseñanza colaborativa, Adaptaciones de la enseñanza y del currículo); Creencias y actitudes de los alumnos (Evaluación de las actitudes hacia las diferencias, Estrategias para el cambio actitudinal); Percepciones y actitudes de los padres; La investigación sobre la enseñanza en aulas inclusivas: Las estrategias cognitivas como herramientas facilitadoras de los procesos de lectura y escritura (Esquemas u organizadores previos, Mapas conceptuales y comprensión lectora, Estructuras de texto y calidad de la escritura, Desarrollo del estilo personal de escritura); Nuevas tendencias en la enseñanza de la lectoescritura y de la comprensión lectora; Presente y futuro de la investigación sobre educación de los alumnos con necesidades educativas especiales.--- Líneas de investigación sobre integración e inclusión.
| Idioma : | Español (spa) |
Diversidad y educación inclusiva. : Enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa. [texto impreso] / Cardona Moltó Mª Cristina, Autor . - 1a. ed . - Ribera del Loira, 28, Madrid, España : Pearson Educación S.A., 2006 . - 280 p. ISBN : 978-84-205-5003-9 Diversidad y diferencias humanas: 1. El fenómeno de la variabilidad y su estudio científico: El énfasis en el individualismo, Los comienzos científicos, El desarrollo de los test, Otros desarrollos. 2.Factores de diferenciación humana: El concepto de varianza compartida en el modelo diferencial, Diseños de investigación, Interpretación de la heradabilidad. 3. Clasificación de las diferencias humanas; Significado e interés educativo de las diferencias: 1. Introducción, 2. Diferencias individuales: Capacidad cognoscitiva general, Estilos cognoscitivos y estilos de aprendizaje, Rendimiento académico, Personalidad. 3. Diferencias de grupo: Diferencias en cultura, en clase social, étnicas y raciales, de género, lingüística; Metodología de investigación: Pasos del proceso de investigación, Enfoques y métodos de investigación(Métodos y diseños de investigación cuantitativos: Investigación descriptiva, correlacional, causal-comparativa, experimental, experimental de grupo, de caso único, de la interacción aptitud x tratamiento), Métodos de investigación cualitativos, Metodologías emergentes.--- Respuesta educativa a las diferencias: Estrategias de adaptación a las diferencias individuales y de grupo, 1. Introducción, 2. Estrategias de adaptación a las diferencias individuales en rendimiento y capacidad: Estrategias organizativas, el agrupamiento como estrategia adaptativa por excelencia (Enseñanza en grupo frente a un pequeño grupo frente uno-a-uno, Agrupamiento por capacidad, De los grupos a la colaboración. Aprendizaje colaborativo, Enseñanza mediada por un compañero tutor); Estrategias didácticas: la individualización y diferenciación del curriculum (Modelos clásicos, basados en el enriquecimiento y la compensación, basados en el diagnóstico/evaluación y en los métodos; Modelos contemporáneos: Adaptaciones instructivas y curriculares, La enseñanza colaborativa como recurso necesario para una adaptación eficaz); Estrategias de adaptación a las diferencias de grupo (Educación multicultural, compensatoria, temprana y bilingüe); ¿Qué es la educación especial? (¿Quiénes son los alumnos con necesidades educativas especiales?, Criterios para definir al alumno excepcional, Sistemas de clasificación); Evolución y desarrollo de la educación especial (El movimiento por la integración , Definición de educación inclusiva, Características de escuelas y aulas inclusivas), La educación especial y la integración escolar a través de su desarrollo normativo, Demografía de la educación especial, La educación especial en Europa; La eficacia de la educación especial: educación especial basada en la evidencia(Modelos de intervención en educación especial: clásicos y contemporáneos), La contribución de metaanálisis: Hallazgos de la intervención sobre los procesos (perceptivos-motores, psicolingüísticos,Efectos de la intervención sobre la modalidad sensorial preferente para el aprendizaje), Hallazgos de la intervención sobre las habilidades, Intervenciones basadas en la medicina (Drogas estimulantes e hiperactividad, tratamiento de la dieta e hiperactividad), ¿Porqué la educación especial puede no ser efectiva?.--- Líneas de investigación sobre integración e inclusión: La inclusión y sus efectos en los alumnos, los profesores y los padres: Los efectos de la inclusión en los alumnos con necesidades educativas especiales: Impacto sobre el rendimiento académico (Programas de segregación total, parcial e inclusivos), Impacto sobre la adaptación personal/social; Los efectos de la inclusión en los compañeros de los alumnos con necesidades educativas especiales; Los efectos de la inclusión en los compañeros de los alumnos con necesidades educativas especiales, en los profesores y en los padres y/o familiares; Creencias, percepciones y actitudes hacia la inclusión: Creencias, percepciones y actitudes de los profesores (La experiencia del profesores involucrado: Análisis del proceso, Los apoyos y la enseñanza colaborativa, Adaptaciones de la enseñanza y del currículo); Creencias y actitudes de los alumnos (Evaluación de las actitudes hacia las diferencias, Estrategias para el cambio actitudinal); Percepciones y actitudes de los padres; La investigación sobre la enseñanza en aulas inclusivas: Las estrategias cognitivas como herramientas facilitadoras de los procesos de lectura y escritura (Esquemas u organizadores previos, Mapas conceptuales y comprensión lectora, Estructuras de texto y calidad de la escritura, Desarrollo del estilo personal de escritura); Nuevas tendencias en la enseñanza de la lectoescritura y de la comprensión lectora; Presente y futuro de la investigación sobre educación de los alumnos con necesidades educativas especiales.--- Líneas de investigación sobre integración e inclusión.
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