BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Editorial HomoSapiens
localizada en Rosario-Santa Fe
Sarmiento 825
52000CMM Rosario-Santa Fe
Argentina
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasEl desarrollo de la lengua oral en el aula / Avendaño Fernando
TÃtulo : El desarrollo de la lengua oral en el aula : Estrategias para enseñar a escuchar y hablar Tipo de documento: texto impreso Autores: Avendaño Fernando, Autor ; Miretti MarÃa Luisa, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Rosario-Santa Fe [Argentina] : HomoSapiens Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-92-7 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¿Qué es el lenguaje?, Características funcionales y estructurales.---Teorías sobre la adquisición del Lenguaje:Teoría conductista, Skinner.Teoría innatista, Chomsky. Teoría psicogenética o constructivista, Píaget. Teoría histórico-cultural, Vigotsky. Teoría de la solución de problemas, Bruner.---Etapas en el proceso de adquisición del Lenguaje.---La comunicación oral.---La Lengua oral en la escuela.---Evaluación de la lengua oral.---Oralidad: cómo trabajar en el aula la lengua oral.---Propuestas por edades de los niños. El desarrollo de la lengua oral en el aula : Estrategias para enseñar a escuchar y hablar [texto impreso] / Avendaño Fernando, Autor ; Miretti MarÃa Luisa, Autor . - 1a. ed . - Rosario-Santa Fe (Sarmiento 825, 52000CMM, Argentina) : HomoSapiens, 2006 . - 143 p.
ISBN : 978-950-8084-92-7
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¿Qué es el lenguaje?, Características funcionales y estructurales.---Teorías sobre la adquisición del Lenguaje:Teoría conductista, Skinner.Teoría innatista, Chomsky. Teoría psicogenética o constructivista, Píaget. Teoría histórico-cultural, Vigotsky. Teoría de la solución de problemas, Bruner.---Etapas en el proceso de adquisición del Lenguaje.---La comunicación oral.---La Lengua oral en la escuela.---Evaluación de la lengua oral.---Oralidad: cómo trabajar en el aula la lengua oral.---Propuestas por edades de los niños. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15523 3.2.1 AVE Libro Colección general Documentaires Disponible Revisitar la mirada sobre la escuela. / Nicastro Sandra
TÃtulo : Revisitar la mirada sobre la escuela. : Exploraciones acerca de lo ya sabido. Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicastro Sandra, Autor Mención de edición: 4a.ed Editorial: Rosario-Santa Fe [Argentina] : HomoSapiens Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 179 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-95-8 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Revisitar la mirada.---Sobre el significado de revisitar.---Revisitar: historia y perspectiva.---De operaciones obligadas: explorar,analizar,interpretar.---Recuperando sentidos.---Acerca de la mirada.---Mirada,escuela y docentes.---La neutralidad en disputa.---Mirar situacionalmente.---¿Qué miro cuando miro lo "que queda" de la escuela o lo "que hay" de la escuela?---La mirada y lo invisible.---Los unos y los otros.---Volver a mirar mirar la relación pedagógica.---El encuentro con el otro y la necesidad de una utopía.---El agotamiento de la ilusión:el otro se rebeló al sometimiento.---Las palabras que se dicen y las condiciones de la enunciación.---Palabras que se agotan.---palabras que se silencian.---El malentendido.---Malentendido y relación con el otro.---Revisitando algunos conceptos.---El espacio escolar.---El tiempo institucional.---Tiempo y escuela:el presente perpetuo. Revisitar la mirada sobre la escuela. : Exploraciones acerca de lo ya sabido. [texto impreso] / Nicastro Sandra, Autor . - 4a.ed . - Rosario-Santa Fe (Sarmiento 825, 52000CMM, Argentina) : HomoSapiens, 2011 . - 179 p.
ISBN : 978-950-8084-95-8
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Revisitar la mirada.---Sobre el significado de revisitar.---Revisitar: historia y perspectiva.---De operaciones obligadas: explorar,analizar,interpretar.---Recuperando sentidos.---Acerca de la mirada.---Mirada,escuela y docentes.---La neutralidad en disputa.---Mirar situacionalmente.---¿Qué miro cuando miro lo "que queda" de la escuela o lo "que hay" de la escuela?---La mirada y lo invisible.---Los unos y los otros.---Volver a mirar mirar la relación pedagógica.---El encuentro con el otro y la necesidad de una utopía.---El agotamiento de la ilusión:el otro se rebeló al sometimiento.---Las palabras que se dicen y las condiciones de la enunciación.---Palabras que se agotan.---palabras que se silencian.---El malentendido.---Malentendido y relación con el otro.---Revisitando algunos conceptos.---El espacio escolar.---El tiempo institucional.---Tiempo y escuela:el presente perpetuo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17201 1 NIC Libro Colección general Documentaires Disponible Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa / Boggino Norberto
TÃtulo : Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa : Orientaciones prácticas y experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Boggino Norberto, Autor ; Kristin Rosekrans, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Rosario-Santa Fe [Argentina] : HomoSapiens Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 206 p. ISBN/ISSN/DL: 9789508084243 Nota general: Paradigmas y modalidades de la investigación-acción; La investigación-acción en la escuela. Breve reseña histórica y lineamientos relevantes. Características y propósitos, criterios generales para una primera aproximación. Paradigmas y modalidades. Hacia la construcción de un enfoque interpretativo-social; Enfoques y racionalidades vigentes de la investigación-acción y de interpretativo-social. La construcción social del conocimiento y la formación profesional. La ética profesional en procesos de investigación-acción.--- Orientaciones para realizar la investigación-acción; Proceso y diseño de la investigación-acción, la identificación del problema y la delimitación del tema, los propósitos, la construcción del marco teórico, las preguntas de investigación y las hipótesis de cambio. Los métodos y los recursos técnicos, el diario personal, la entrevista, el grupo focal, la encuesta, la observación, el análisis de documentos, la grabación (vídeo, audio, fotografías), la muestra. La organización de los recursos e instrumentos. Criterios de cientificidad. modos de validar los resultados. Planificación del proceso de la investigación-acción, Recolección, análisis e interpretación de la información. Experiencias y modalidades alternativas de la investigación y acción; experiencia de investigación-acción sobre lecto-escritura. La elección de los recursos, Entrevistas, grupos focales, encuestas, observación, evaluaciones, revisión de las planificaciones de los docentes, línea de base, grupo de control, y evaluación post-intervención, validez de los resultados, la elaboración del marco ético, planificación del proceso de investigación-acción, elaboración y aplicación de los instrumentos, resultados, reflexión crítica sobre la práctica, la intervención, análisis y sistematización de resultados, logros y limitaciones. Experiencia de la investigación-acción y la educación popular. La investigación-acción con estudio de caso; Características de la investigación con estudio de caso.--- Los talleres de educadores como dispositivos analizadores en la investigación-acción; Características y dinámica.--- Reflexión crítica sobre la práctica del docente-investigador; Orientaciones para una práctica reflexiva. La práctica reflexiva y el aprendizaje transformacional.--- Metacognición e investigación-acción; De las ideas pioneras de Flavell a una concepción constructiva de la metacognición. Conocimiento y control de los propios procesos.--- Reflexión crítica sobre los conocimientos metacognitivos y las estrategias cognitivas del docente-investigador; Reflexión crítica sobre la prpia concepción de aprendizaje. Diferencias entre el aprendizaje genuino y la noción de aprendizaje para Piaget. Reflexión crítica sobre la propia concepción de las estrategias didácticas. Idioma : Español (spa) Investigación-acción: reflexión crÃtica sobre la práctica educativa : Orientaciones prácticas y experiencias [texto impreso] / Boggino Norberto, Autor ; Kristin Rosekrans, Autor . - 1a. ed . - Rosario-Santa Fe (Sarmiento 825, 52000CMM, Argentina) : HomoSapiens, 2004 . - 206 p.
ISSN : 9789508084243
Paradigmas y modalidades de la investigación-acción; La investigación-acción en la escuela. Breve reseña histórica y lineamientos relevantes. Características y propósitos, criterios generales para una primera aproximación. Paradigmas y modalidades. Hacia la construcción de un enfoque interpretativo-social; Enfoques y racionalidades vigentes de la investigación-acción y de interpretativo-social. La construcción social del conocimiento y la formación profesional. La ética profesional en procesos de investigación-acción.--- Orientaciones para realizar la investigación-acción; Proceso y diseño de la investigación-acción, la identificación del problema y la delimitación del tema, los propósitos, la construcción del marco teórico, las preguntas de investigación y las hipótesis de cambio. Los métodos y los recursos técnicos, el diario personal, la entrevista, el grupo focal, la encuesta, la observación, el análisis de documentos, la grabación (vídeo, audio, fotografías), la muestra. La organización de los recursos e instrumentos. Criterios de cientificidad. modos de validar los resultados. Planificación del proceso de la investigación-acción, Recolección, análisis e interpretación de la información. Experiencias y modalidades alternativas de la investigación y acción; experiencia de investigación-acción sobre lecto-escritura. La elección de los recursos, Entrevistas, grupos focales, encuestas, observación, evaluaciones, revisión de las planificaciones de los docentes, línea de base, grupo de control, y evaluación post-intervención, validez de los resultados, la elaboración del marco ético, planificación del proceso de investigación-acción, elaboración y aplicación de los instrumentos, resultados, reflexión crítica sobre la práctica, la intervención, análisis y sistematización de resultados, logros y limitaciones. Experiencia de la investigación-acción y la educación popular. La investigación-acción con estudio de caso; Características de la investigación con estudio de caso.--- Los talleres de educadores como dispositivos analizadores en la investigación-acción; Características y dinámica.--- Reflexión crítica sobre la práctica del docente-investigador; Orientaciones para una práctica reflexiva. La práctica reflexiva y el aprendizaje transformacional.--- Metacognición e investigación-acción; De las ideas pioneras de Flavell a una concepción constructiva de la metacognición. Conocimiento y control de los propios procesos.--- Reflexión crítica sobre los conocimientos metacognitivos y las estrategias cognitivas del docente-investigador; Reflexión crítica sobre la prpia concepción de aprendizaje. Diferencias entre el aprendizaje genuino y la noción de aprendizaje para Piaget. Reflexión crítica sobre la propia concepción de las estrategias didácticas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14865 5.3.4 BOG Libro Colección general Documentaires Disponible Didáctica y MetodologÃa de la Educación Tecnológica (1) / Famiglietti MarÃa
TÃtulo : Didáctica y MetodologÃa de la Educación Tecnológica (1) Tipo de documento: texto impreso Autores: Famiglietti MarÃa (Secchi), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Rosario-Santa Fe [Argentina] : HomoSapiens Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 116 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8081-80-3 Nota general: Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica.--- La escuela y el eje tecnológico.--- La educación tecnológica y la organización de los saberes.--- Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas.--- Una escuela formadora donde se aprende haciendo.--- Apertura de una situación problemática en tecnología.--- Enseñanza y programación didáctica.--- La evaluación de los fundamentos culturales.--- La programación didáctica.--- Instrumentos para la verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos.--- Posibles desenvolvimientos de la actividad didáctica desarrollada Idioma : Español (spa) Didáctica y MetodologÃa de la Educación Tecnológica (1) [texto impreso] / Famiglietti MarÃa (Secchi), Autor . - 2a. ed . - Rosario-Santa Fe (Sarmiento 825, 52000CMM, Argentina) : HomoSapiens, 2001 . - 116 p.
ISBN : 978-950-8081-80-3
Factores de cambio de la escuela en una sociedad tecnológica.--- La escuela y el eje tecnológico.--- La educación tecnológica y la organización de los saberes.--- Perspectivas didácticas y experiencias metodológicas.--- Una escuela formadora donde se aprende haciendo.--- Apertura de una situación problemática en tecnología.--- Enseñanza y programación didáctica.--- La evaluación de los fundamentos culturales.--- La programación didáctica.--- Instrumentos para la verificación y la evaluación: los historiogramas objetivos.--- Posibles desenvolvimientos de la actividad didáctica desarrollada
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15631 3.2.5 FAM Libro Colección general Documentaires Disponible 15632 3.2.5 FAM Libro Colección general Documentaires Disponible Didáctica y MetodologÃa de la Educación TecnologÃa (2) / Famiglietti MarÃa
TÃtulo : Didáctica y MetodologÃa de la Educación TecnologÃa (2) Tipo de documento: texto impreso Autores: Famiglietti MarÃa (Secchi), Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Rosario-Santa Fe [Argentina] : HomoSapiens Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-23-7 Nota general: Reflexión teórico-operativa sobre proyectos.--- Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual.--- La función educativa del dibujo.--- El concepto de estructura.--- La estructura portante.--- La estructura modular.--- Representación serial.--- Los modelos para proyectar.--- Momento didáctico-operativo.--- Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas.--- Capacidad de percibir tanto el contorno como la superficie de las imágenes.--- Capacidad de clasificar formas, de instrumentación espacial, de clasificar por series, de hacer pedidos a sistemas de comunicación diversos, de aplicar la habilidad, de modificar y readaptar.--- La verificación.--- El acercamiento a los métodos de la representación gráfica.--- Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas.--- Itinerario metodológico, instrumentos didácticos y evaluación.--- La fotografía.--- La producción de imágenes.--- Control de la formación de la imagen, etc.--- La energía.--- Los consumos energéticos Idioma : Español (spa) Didáctica y MetodologÃa de la Educación TecnologÃa (2) [texto impreso] / Famiglietti MarÃa (Secchi), Autor . - 2a. ed . - Rosario-Santa Fe (Sarmiento 825, 52000CMM, Argentina) : HomoSapiens, 2003 . - 123 p.
ISBN : 978-950-8082-23-7
Reflexión teórico-operativa sobre proyectos.--- Problemas de didáctica del dibujo y de la actividad proyectual.--- La función educativa del dibujo.--- El concepto de estructura.--- La estructura portante.--- La estructura modular.--- Representación serial.--- Los modelos para proyectar.--- Momento didáctico-operativo.--- Percepción y análisis de la forma y verificación mediante historiogramas.--- Capacidad de percibir tanto el contorno como la superficie de las imágenes.--- Capacidad de clasificar formas, de instrumentación espacial, de clasificar por series, de hacer pedidos a sistemas de comunicación diversos, de aplicar la habilidad, de modificar y readaptar.--- La verificación.--- El acercamiento a los métodos de la representación gráfica.--- Contenidos conceptuales orientados y propuestas operativas.--- Itinerario metodológico, instrumentos didácticos y evaluación.--- La fotografía.--- La producción de imágenes.--- Control de la formación de la imagen, etc.--- La energía.--- Los consumos energéticos
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15633 3.2.5 FAM Libro Colección general Documentaires Disponible 15634 3.2.5 FAM Libro Colección general Documentaires Disponible Espacio habitado / Calmels Daniel
PermalinkGestionar el conocimiento / Alfredo Gadino
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