TÃtulo : | Legislación Escolar Tomo I y II | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | José Pedro Varela, Autor | Mención de edición: | 50 ed | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Biblioteca Artigas | Fecha de publicación: | 1964 | Número de páginas: | 221 p | Nota general: | TOMO I: Advertencia; Nota al señor Ministro de Gobierno; Plan General. DE NUESTRO ESTADO ACTUAL Y SUS CAUSAS: I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES; II. ESTADO ACTUAL: Sucesos políticos, reseña histórica; Estado industrial; Fuentes de ilustración; Fuentes de ilustración. Los diarios; La ciencia en Inglaterra, según Hebert Spencer; Errores en que hemos incurridos; III. CAUSAS DE LAS CRISIS ECONÓMICA: Efectos de la inmigración; La fiebre de riqueza y el deseo de vivir a costa de Estado; Dificultades que sufre los hijos del país y sus condiciones; Nuestros consumos y nuestros productos; Nuestras importaciones y nuestras exportaciones; Demostración de que nuestros consumos son mayores que nuestros productos; Una forma de exceso de consumos; Efectos de la guerra civil, según la estadísticas; Excepción que debe hacerse de los empleados en la Instrucción Pública; Cómo formar nuestros balance; Lo que son nuestras deudas públicas; Demostraciones numéricas; IV. CAUSAS DE LA CRISIS POLÍTICA: Inconvenientes de la ignorancia; Lo que necesita saber el elector; El estado de la ignorancia de la sociedad actual según la estadística; El cuadillaje; El espíritu predominante de la Universidad; Defectos de nuestra Universidad y espíritu de los abogados; Pretensiones y presunción de la abogacía; Las leyes aproximadas; El código penal; V. CAUSAS DE LA CRISIS FINANCIERA: Los presupuestos con déficit; El privilegio del empleado; El Montepío y las Jubilaciones; VI AMENAZAS PARA EL PORVENIR: La Independencia amenazan en común con los demás pueblos que hablan nuestro idioma; VII. REMEDIOS AL MAL.--- PRINCIPIOS GENERALES: VII. LA ACCIÓN DEL ESTADO Y LA ACCIÓN LOCAL: La igualdad de los hombres; El sistema centralista y sus inconvenientes; Diferencias que surgen del cómo se distribuye la población; El programa de la escuela; El nombramiento del maestro; La igualdad del sueldo; La designación del local; El sistema de no intervención; La acción combinada del Estado y las localidades; IX. REGLAS GENERALES ESTABLECIDAS POR EL ESTADO: La instrucción obligatoria y gratuita; Límite mínimun de instrucción; Los principios generales de moral y religión; Los elementos de historia nacional y de Constitución de la República; La gimnasia del salón; Los elementos de fisiología e higiene; Edad de escuela; Obligación de las localidades de mantener escuelas; Facultad de imponer contribuciones para la educación; Del nombramiento del maestro; La obligación de permitir la inspección; Reglas generales establecidas por el estado: Resumen; Facultad de aprobar los textos.
TOMO II.: X EL SISTEMA DE INSPECCIÓN: Cómo se distribuye; Cómo funciona; Los inspectores prusilianos, de Illinois y norteamericanos; XI. DE LA ACCIÓN Y LA INICIATIVA LOCAL: División en distritos; Las secciones rurales y las escuelas volantes; Los electores y los miembros de las Comisiones de Distritos; Cómo se organiza y se sostienen actualmente las escuelas públicas; Quiénes mandan ahora a sus hijos a la escuela pública; Qué niños concurrirán a la escuela común; Campo de acción que abrirá a los espíritus ilustrados; XII. DE LAS RENTAS GENERALES DE EDUCACIÓN: Parte con que contribuye el Estado; Prueba de que el Estado puede hacerlo; Contribución de las localidades y prueba de que ellas pueden hacerlo; Lo que gasta actualmente la Educación; Posibilidad de elevar el número de niños que se educan de 18000 a 60 u 80000; Modo de resolver la dificultad en los Distritos rurales; XII. DE LAS CONTRIBUCIONES ESPECIALES DE DISTRITO; XVI. DE LA INDEPENDENCIA DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR: La división del trabajo; Independencia de la política; La educación pública hecha en campo neutral; XV. EL SISTEMA DE EDUCACIÓN COMÚN EN ACTIVIDADF: Número de distritos y de secciones; Las Comisiones de educación, Los Informes de los Inspectores; El sistema funcionando.--- APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS: XVI. PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN COMÚN: De la Comisión Nacional de Educación; Del Inspector Nacional de Educación; Del Tesorero Nacional de Educación; De las Comisiones de Distrito, los Departamentos, Secciones, Escuelas, Discípulos, Maestros, la Escuela Normal del Estado, las Bibliotecas escolares y populares de Distrito, de las Rentas Generales de Educación, las contribuciones de Distrito; Disposiciones generales y transitorias; XVII. COMENTARIOS: Comentarios de los títulos de los maestros, de la creación de colegios, de las Comisiones de Distrito en acefalía, de la expulsión de niños incorregibles, del Catecismo en las escuelas, de la Escuela Normal de mujeres, de los libros para las bibliotecas escolares, de los recaudadores de las rentas de educación, del modo de poner en práctica la Ley; XVII. PRACTICABILIDAD DE LA LEY: Comparación con California: población, territorio, etc; pueblos de la República y de California; Población actual de cada Departamento y de toda la República, según Villant; Niños en escuela y escuelas; Número de maestros, gastos y recursos en California y en la República.--- APÉNDICE: TOTAL QUE SE GASTA EN LA REPÚBLICA: Números de niños para cada escuela por departamentos, de habitantes por kilómetro, de kilómetros a que sirve una escuela; Lo que se gasta en los educandos en el extranjero y en la Universidad,y lo que se gasta en algunos Departamentos; Cuadro comparativo de las escuelas, los maestros y los gastos, con la población, según lo presupuestado para 1876 | Idioma : | Español (spa) |
Legislación Escolar Tomo I y II [texto impreso] / José Pedro Varela, Autor . - 50 ed . - Montevideo (Uruguay) : Biblioteca Artigas, 1964 . - 221 p. TOMO I: Advertencia; Nota al señor Ministro de Gobierno; Plan General. DE NUESTRO ESTADO ACTUAL Y SUS CAUSAS: I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES; II. ESTADO ACTUAL: Sucesos políticos, reseña histórica; Estado industrial; Fuentes de ilustración; Fuentes de ilustración. Los diarios; La ciencia en Inglaterra, según Hebert Spencer; Errores en que hemos incurridos; III. CAUSAS DE LAS CRISIS ECONÓMICA: Efectos de la inmigración; La fiebre de riqueza y el deseo de vivir a costa de Estado; Dificultades que sufre los hijos del país y sus condiciones; Nuestros consumos y nuestros productos; Nuestras importaciones y nuestras exportaciones; Demostración de que nuestros consumos son mayores que nuestros productos; Una forma de exceso de consumos; Efectos de la guerra civil, según la estadísticas; Excepción que debe hacerse de los empleados en la Instrucción Pública; Cómo formar nuestros balance; Lo que son nuestras deudas públicas; Demostraciones numéricas; IV. CAUSAS DE LA CRISIS POLÍTICA: Inconvenientes de la ignorancia; Lo que necesita saber el elector; El estado de la ignorancia de la sociedad actual según la estadística; El cuadillaje; El espíritu predominante de la Universidad; Defectos de nuestra Universidad y espíritu de los abogados; Pretensiones y presunción de la abogacía; Las leyes aproximadas; El código penal; V. CAUSAS DE LA CRISIS FINANCIERA: Los presupuestos con déficit; El privilegio del empleado; El Montepío y las Jubilaciones; VI AMENAZAS PARA EL PORVENIR: La Independencia amenazan en común con los demás pueblos que hablan nuestro idioma; VII. REMEDIOS AL MAL.--- PRINCIPIOS GENERALES: VII. LA ACCIÓN DEL ESTADO Y LA ACCIÓN LOCAL: La igualdad de los hombres; El sistema centralista y sus inconvenientes; Diferencias que surgen del cómo se distribuye la población; El programa de la escuela; El nombramiento del maestro; La igualdad del sueldo; La designación del local; El sistema de no intervención; La acción combinada del Estado y las localidades; IX. REGLAS GENERALES ESTABLECIDAS POR EL ESTADO: La instrucción obligatoria y gratuita; Límite mínimun de instrucción; Los principios generales de moral y religión; Los elementos de historia nacional y de Constitución de la República; La gimnasia del salón; Los elementos de fisiología e higiene; Edad de escuela; Obligación de las localidades de mantener escuelas; Facultad de imponer contribuciones para la educación; Del nombramiento del maestro; La obligación de permitir la inspección; Reglas generales establecidas por el estado: Resumen; Facultad de aprobar los textos.
TOMO II.: X EL SISTEMA DE INSPECCIÓN: Cómo se distribuye; Cómo funciona; Los inspectores prusilianos, de Illinois y norteamericanos; XI. DE LA ACCIÓN Y LA INICIATIVA LOCAL: División en distritos; Las secciones rurales y las escuelas volantes; Los electores y los miembros de las Comisiones de Distritos; Cómo se organiza y se sostienen actualmente las escuelas públicas; Quiénes mandan ahora a sus hijos a la escuela pública; Qué niños concurrirán a la escuela común; Campo de acción que abrirá a los espíritus ilustrados; XII. DE LAS RENTAS GENERALES DE EDUCACIÓN: Parte con que contribuye el Estado; Prueba de que el Estado puede hacerlo; Contribución de las localidades y prueba de que ellas pueden hacerlo; Lo que gasta actualmente la Educación; Posibilidad de elevar el número de niños que se educan de 18000 a 60 u 80000; Modo de resolver la dificultad en los Distritos rurales; XII. DE LAS CONTRIBUCIONES ESPECIALES DE DISTRITO; XVI. DE LA INDEPENDENCIA DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR: La división del trabajo; Independencia de la política; La educación pública hecha en campo neutral; XV. EL SISTEMA DE EDUCACIÓN COMÚN EN ACTIVIDADF: Número de distritos y de secciones; Las Comisiones de educación, Los Informes de los Inspectores; El sistema funcionando.--- APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS: XVI. PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN COMÚN: De la Comisión Nacional de Educación; Del Inspector Nacional de Educación; Del Tesorero Nacional de Educación; De las Comisiones de Distrito, los Departamentos, Secciones, Escuelas, Discípulos, Maestros, la Escuela Normal del Estado, las Bibliotecas escolares y populares de Distrito, de las Rentas Generales de Educación, las contribuciones de Distrito; Disposiciones generales y transitorias; XVII. COMENTARIOS: Comentarios de los títulos de los maestros, de la creación de colegios, de las Comisiones de Distrito en acefalía, de la expulsión de niños incorregibles, del Catecismo en las escuelas, de la Escuela Normal de mujeres, de los libros para las bibliotecas escolares, de los recaudadores de las rentas de educación, del modo de poner en práctica la Ley; XVII. PRACTICABILIDAD DE LA LEY: Comparación con California: población, territorio, etc; pueblos de la República y de California; Población actual de cada Departamento y de toda la República, según Villant; Niños en escuela y escuelas; Número de maestros, gastos y recursos en California y en la República.--- APÉNDICE: TOTAL QUE SE GASTA EN LA REPÚBLICA: Números de niños para cada escuela por departamentos, de habitantes por kilómetro, de kilómetros a que sirve una escuela; Lo que se gasta en los educandos en el extranjero y en la Universidad,y lo que se gasta en algunos Departamentos; Cuadro comparativo de las escuelas, los maestros y los gastos, con la población, según lo presupuestado para 1876 Idioma : Español ( spa) |