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UNESCO_V2
> 1 Educación > 1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional
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Adolescencia, posmodernidad y escuela / Guillermo Obiols
Título : Adolescencia, posmodernidad y escuela : La crisis de la enseñanza media Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Obiols, Autor ; Silvia Di Segni Obiols, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-154-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ ENSEÑANZA MEDIA/ Resumen: Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de la escuela secundaria y la situación del alumno adolescente en la posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a plantear problemas y suscitar un diálogo franco más que a otorgar respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus enseñanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.
El libro está dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis profunda de una institución y que se preguntan por la situación de la adolescencia.
Adolescencia, posmodernidad y escuela ha sido un libro que faltó en plaza durante un tiempo. Previamente había sido un libro con suerte. Con la suerte de encontrar un público entusiasta que lo recibió con enorme calidez. Con la suerte de servir de punto de partida para intercambiar experiencias y saberes con docentes, psicólogos, psicopedagogos, pediatras, asistentes sociales, jueces de menores, padres. Con la suerte de haber llegado tanto a adultos como a adolescentes que se sintieron identificados en lo que se describe en sus páginas. Con la suerte de haber sido subrayado, anotado en los márgenes, desgastado y prestado. Con la suerte de haber llegado a editarse un altísimo número de ejemplares. Con la suerte de haber permitido a sus autores, gracias al intercambio con los lectores, seguir pensando y produciendo nuevas obras. Con la suerte de encontrar hoy nuevos editores que confían en su vigenciaNota de contenido: Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate-Ser adolescente en la posmodernidad-La crisis de la escuela secundaria Adolescencia, posmodernidad y escuela : La crisis de la enseñanza media [texto impreso] / Guillermo Obiols, Autor ; Silvia Di Segni Obiols, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2006 . - 207 p.
ISBN : 978-987-538-154-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: ADOLESCENCIA/ EDUCACIÓN SECUNDARIA/ ENSEÑANZA MEDIA/ Resumen: Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de la escuela secundaria y la situación del alumno adolescente en la posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a plantear problemas y suscitar un diálogo franco más que a otorgar respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus enseñanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.
El libro está dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis profunda de una institución y que se preguntan por la situación de la adolescencia.
Adolescencia, posmodernidad y escuela ha sido un libro que faltó en plaza durante un tiempo. Previamente había sido un libro con suerte. Con la suerte de encontrar un público entusiasta que lo recibió con enorme calidez. Con la suerte de servir de punto de partida para intercambiar experiencias y saberes con docentes, psicólogos, psicopedagogos, pediatras, asistentes sociales, jueces de menores, padres. Con la suerte de haber llegado tanto a adultos como a adolescentes que se sintieron identificados en lo que se describe en sus páginas. Con la suerte de haber sido subrayado, anotado en los márgenes, desgastado y prestado. Con la suerte de haber llegado a editarse un altísimo número de ejemplares. Con la suerte de haber permitido a sus autores, gracias al intercambio con los lectores, seguir pensando y produciendo nuevas obras. Con la suerte de encontrar hoy nuevos editores que confían en su vigenciaNota de contenido: Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate-Ser adolescente en la posmodernidad-La crisis de la escuela secundaria Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0108 FT 373 OBIa Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 02805 373 OBIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La alegría de aprender / Daniel Corbo
Título : La alegría de aprender : Centros educativos autónomos potentes e innovadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Corbo, Autor Editorial: Montevideo : Fin de siglo Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-495-53-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN/ URUGUAY/ MODELO EDUCATIVO/ CRISIS EDUCATIVA/ EDUCACIÓN PRIMARIA/ EDUCACIÓN SECUNDARÍA/ SISTEMA EDUCATIVO/ CULTURA ACADÉMICA/ CULTURA INSTITUCIONAL/ CULTURA PROFESIONAL/ GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS/ POLÍTICAS DE EDUCACIÓN/ POLÍTICAS UNIVERSITARIAS/ AUTONOMÍA DE LOS CENTROS/ ARQUITECTURA EDUCACIONAL/ ESTRUCTURA ACADÉMICA/ CARRERA DOCENTE/ PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE/PRÁCTICA PEDAGÓGICAS/ CONDUCCIÓN DEL CONFLICTO/ Resumen: ¿Volverá a ser gratificante par alumnos y profesores la tarea de aula? ¿Volverán a concurrir contentos unos y otros a las instituciones educativas?. A eso apuesta la iniciativa que Daniel Corbo desarrolla en este libro.
Después de poner ante nuestros ojos unas cuantas cifras que testimonian el fracaso actual del sistema educativo uruguayo- sobre todo en la enseñanza media- así como de analizar sus antecedentes, formula propuestas educativas concretas y brinda líneas de acción aspecto a contenidos, prácticas docentes y estrategias para la buena convivencia. Iniciativas claras, detalladas, centradas en el alumno pero también flexibles para integrar los resultados de las evaluaciones futuras. Una propuesta tan revolucionaria como viable.Nota de contenido: Primera parte: La crisis del modelo educativo tradicional.
Segunda parte parte: La nueva arquitectura del sistema educativo
Tercera parte: La nueva arquitectura académica y organizacional de los centros de educación media.La alegría de aprender : Centros educativos autónomos potentes e innovadores [texto impreso] / Daniel Corbo, Autor . - Montevideo : Fin de siglo, 2012 . - 183 p.
ISBN : 978-9974-495-53-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN/ URUGUAY/ MODELO EDUCATIVO/ CRISIS EDUCATIVA/ EDUCACIÓN PRIMARIA/ EDUCACIÓN SECUNDARÍA/ SISTEMA EDUCATIVO/ CULTURA ACADÉMICA/ CULTURA INSTITUCIONAL/ CULTURA PROFESIONAL/ GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS/ POLÍTICAS DE EDUCACIÓN/ POLÍTICAS UNIVERSITARIAS/ AUTONOMÍA DE LOS CENTROS/ ARQUITECTURA EDUCACIONAL/ ESTRUCTURA ACADÉMICA/ CARRERA DOCENTE/ PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE/PRÁCTICA PEDAGÓGICAS/ CONDUCCIÓN DEL CONFLICTO/ Resumen: ¿Volverá a ser gratificante par alumnos y profesores la tarea de aula? ¿Volverán a concurrir contentos unos y otros a las instituciones educativas?. A eso apuesta la iniciativa que Daniel Corbo desarrolla en este libro.
Después de poner ante nuestros ojos unas cuantas cifras que testimonian el fracaso actual del sistema educativo uruguayo- sobre todo en la enseñanza media- así como de analizar sus antecedentes, formula propuestas educativas concretas y brinda líneas de acción aspecto a contenidos, prácticas docentes y estrategias para la buena convivencia. Iniciativas claras, detalladas, centradas en el alumno pero también flexibles para integrar los resultados de las evaluaciones futuras. Una propuesta tan revolucionaria como viable.Nota de contenido: Primera parte: La crisis del modelo educativo tradicional.
Segunda parte parte: La nueva arquitectura del sistema educativo
Tercera parte: La nueva arquitectura académica y organizacional de los centros de educación media.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03886 370.7 CORa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Aportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa / Ximena Varon
Título : Aportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal Camacho, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-34-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN NO FORMAL/ CLUB DE NIÑOS/ PROGRAMA CALLE DEL INAU Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana " enseñar en estos tiempos, exige investigación".Nota de contenido: Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
Educación no formal: concepción que sustenta la política del MECAportes a las prácticas de educación no formal desde la investigación educativa [texto impreso] / Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal Camacho, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : MEC, 2009 . - 142 p.
ISBN : 978-9974-361-34-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN NO FORMAL/ CLUB DE NIÑOS/ PROGRAMA CALLE DEL INAU Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana " enseñar en estos tiempos, exige investigación".Nota de contenido: Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03394 374 VARa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03395 374 VARa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Apoyo educativo y tutoría en secundaria / Polly Lowe
Título : Apoyo educativo y tutoría en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Polly Lowe, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 232 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1102-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL/ APOYO EDUCATIVO/ EDUCACIÓN DE APOYO/ EDUCACIÓN DE ADOLESCENTES/ TUTOR/ NECESIDAD DE ADOLESCENTES/ CURRÍCULO PARA 14 Y 15 AÑOS/ TUTORÍA/ CURRICULO PARA ADOLESCENTES/ FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO Resumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial: abandono de los estudios y necesidades educativas especiales-Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes-Necesidades especiales y formación del personal docente Apoyo educativo y tutoría en secundaria [texto impreso] / Polly Lowe, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1997 . - 232 p.
ISBN : 978-84-277-1102-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL/ APOYO EDUCATIVO/ EDUCACIÓN DE APOYO/ EDUCACIÓN DE ADOLESCENTES/ TUTOR/ NECESIDAD DE ADOLESCENTES/ CURRÍCULO PARA 14 Y 15 AÑOS/ TUTORÍA/ CURRICULO PARA ADOLESCENTES/ FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO Resumen: El libro analiza las necesidades educativas especiales durante la adolescencia y el papel del tutor durante el proceso evolutivo y desarrollo de esta etapa. Presenta estudio de casos y concluye con una relación detallada de recursos útiles para la educación de apoyo. Nota de contenido: Evolución del concepto de necesidad educativa especial: abandono de los estudios y necesidades educativas especiales-Concepto de apoyo educativo: la atención a las necesidades educativas especiales de los adolescentes-Necesidades especiales y formación del personal docente Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02973 373 LOWa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria / Antonio López Ocaña
Título : La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia de Ies " Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio López Ocaña, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 285 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-577-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
Para saber másLa atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : La experiencia de Ies " Fernando de los Ríos" de Fuente Vaqueros [texto impreso] / Antonio López Ocaña, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2003 . - 285 p.
ISBN : 978-84-8063-577-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. Nota de contenido: 1ª PARTE: Bases para un programa de atención a la diversidad
1. Una educación para todos desde una escuela que ayude
2. Un contexto y un diagnóstico. Respuestas distintas en ambientes distintos
3. Tenemos un proyecto. Sabemos qué queremos
2ª PARTE: El programa de atención a la diversidad, paso a paso
Introducción
1. Primera fase: la importancia de un buen diagnóstico
2. Segunda fase: delimitar con realismo objetivos y contenidos básicos
3. Tercera fase: estudiamos las modalidades de escolarización y preparamos las adaptaciones curriculares
4. Cuarta fase: estudiamos los agrupamientos y diseñamos las modalidades de intervención
5. Quinta fase: finalmente, evaluamos
6. Sexta fase: la coordinación y retroalimentación del programa de atención a la diversidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01317 373.1 LOP Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01312 373.1 LOPa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Bullying / María Zysman
PermalinkClaves para mejorar la escuela secundaria / Claudia Romero
PermalinkCómo ayudar a los niños a superar el estrés y la ansiedad / Deborah M. Plummer
PermalinkCompetencias docentes del profesorado universitario / Miguel Zabalza
PermalinkLa cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater
PermalinkDificultades en el aprendizaje de la lectura / María Dolores González Portal
PermalinkLa educación contemporánea / Carlos Octavio Bunge
PermalinkEducación, subjetividad y adolescencia. / Juan Pablo Sabino
PermalinkEducación en valores desde un enfoque de transversalidad / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)
Permalink¿Educar ya fue? / Gabriel Kaplún
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