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En busca del sentido de la educación / José Gimeno Sacristan
Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristan, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: PEDAGOGÍA / EDUCACIÓN / PROGRESO / IDENTIDAD / CRISIS EDUCACIÓN PROGRESISTA / FRACASO EDUCATIVO / FRACASO ESCOLAR / MODERNIDAD ANTIMODERNA / EVALUACIONES EXTERNAS / DIDÁCTICA / DISCURSO/ CULTURA / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / DERECHOS / UNIVERSALIDAD / IGUALDAD DE GÉNERO / ESCOLARIZACIÓN / FORMACIÓN TERCIARIA / ENSEÑANZA UNIVERSITARIA / EDUCACIÓN ESPECIAL / DIVERSIDAD / DESCENTRALIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO / FORMACIÓN DOCENTE / EVALUACIÓN / EVALUACIÓN EXTERNA 7 CONTENIDOS ESCOLARES / EDUCACIÓN PÚBLICA 7 PROFESORADO / PROFESORADO CRÍTICO / LIBRO DE TEXTO / CONTEXTOS DE APRENDIZAJE 7 CRISIS DEL PROFESORADO / CARRERA DOCENTE. / PRÁCTICA DOCENTE / Resumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Nota de contenido: Introducción. -- Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar. -- ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas. -- La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar ¿Qué hemos hecho mal?. -- La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica. -- Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas. -- El núcleo central de la didáctica. Como mejorar la instrucción. -- La vigencia del discurso acerca de la educación pública. -- Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book. -- El profesorado: ¿es la solución o parte del problema?
En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristan, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2013 . - 270 p.
ISBN : 978-84-7112-687-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: PEDAGOGÍA / EDUCACIÓN / PROGRESO / IDENTIDAD / CRISIS EDUCACIÓN PROGRESISTA / FRACASO EDUCATIVO / FRACASO ESCOLAR / MODERNIDAD ANTIMODERNA / EVALUACIONES EXTERNAS / DIDÁCTICA / DISCURSO/ CULTURA / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / DERECHOS / UNIVERSALIDAD / IGUALDAD DE GÉNERO / ESCOLARIZACIÓN / FORMACIÓN TERCIARIA / ENSEÑANZA UNIVERSITARIA / EDUCACIÓN ESPECIAL / DIVERSIDAD / DESCENTRALIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO / FORMACIÓN DOCENTE / EVALUACIÓN / EVALUACIÓN EXTERNA 7 CONTENIDOS ESCOLARES / EDUCACIÓN PÚBLICA 7 PROFESORADO / PROFESORADO CRÍTICO / LIBRO DE TEXTO / CONTEXTOS DE APRENDIZAJE 7 CRISIS DEL PROFESORADO / CARRERA DOCENTE. / PRÁCTICA DOCENTE / Resumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Nota de contenido: Introducción. -- Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar. -- ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas. -- La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar ¿Qué hemos hecho mal?. -- La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica. -- Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas. -- El núcleo central de la didáctica. Como mejorar la instrucción. -- La vigencia del discurso acerca de la educación pública. -- Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book. -- El profesorado: ¿es la solución o parte del problema?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01868 370.7 GIMe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02391 370.7 GIMe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Cambiar la educación: entre deseos y realidades / Guillermo Pérez Gomar
Título : Cambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 299 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: CAMBIAR LA EDUCACIÓN / PRÁCTICAS EDUCATIVAS / REFORMAS EDUCATIVAS / CAMBIO EDUCATIVO / REFORMAR E INNOVAR / EFICACIA ESCOLAR / CENTRO EDUCATIVO RESSTRUCTURA / APRNDIZAJE ORGANIZACIONAL / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / FORMATOS ORGANIZACIONALES / ORGANIZACIÓN COMO CULTURA / ORGANIZACIÓN COMO FENÓMENO POLÍTICO / CONTEXTOS EDUCATIVOS / CULTURA / CULTURA INSTITUCIONAL / CULTURA ORGANIZACIONAL / CULTURAS DOCENTES / CULTURA EN LA ESCUELA / CULTURA DE LA ESCUELA / PODER / PODER Y CAMBIO / RELACIONES DE PODER EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR / PODER Y ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL / MICROPOLÍTICA ESCOLAR / PROFESORADO Y PROCESOS DE CAMBIO / PRÁCTICA EDUCATIVA / CONFLICTOS DE CENTRO / RELACIONES DE CENTRO / DIRECCIÓN / LIDERAZGO POLÍTICO / LIDERAZGO DE CENTRO / AUTORIDAD DE CENTRO / ORGABIZACIÓN DE CENTRO EN EQUIPO / DEMOCRATIZAR LA ESCUELA / FORMAS DE LIDERAZGO / AUTONOMÍA Y AUTOGESTIÓN / AGENTES EDUCATIVOS / Nota de contenido: Primera parte. Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. -- Políticas educativas y cambio. -- Aproximaciones al cambio educativo. -- Segunda parte. El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. -- El centro como unidad de cambio. Enfoques. -- La organización escolar. -- La cultura en la organización escolar. -- Poder y cambio. -- Tercera parte. El profesorado y los procesos de cambio en acción. -- Los agentes involucrados y sus prácticas. -- Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio. -- Cuarta parte. Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. -- Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. -- Aportes y propuestas para los agentes educativos. Cambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 299 p.
ISBN : 978-9974-8352-8-3
Idioma : Español (spa)Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Cambiar la educación: entre deseos y realidades / Guillermo Pérez
Título : Cambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 299 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: CAMBIAR LA EDUCACIÓN / PRÁCTICAS EDUCATIVAS / REFORMAS EDUCATIVAS / CAMBIO EDUCATIVO / REFORMAR E INNOVAR / EFICACIA ESCOLAR / CENTRO EDUCATIVO RESSTRUCTURA / APRNDIZAJE ORGANIZACIONAL / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / FORMATOS ORGANIZACIONALES / ORGANIZACIÓN COMO CULTURA / ORGANIZACIÓN COMO FENÓMENO POLÍTICO / CONTEXTOS EDUCATIVOS / CULTURA / CULTURA INSTITUCIONAL / CULTURA ORGANIZACIONAL / CULTURAS DOCENTES / CULTURA EN LA ESCUELA / CULTURA DE LA ESCUELA / PODER / PODER Y CAMBIO / RELACIONES DE PODER EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR / PODER Y ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL / MICROPOLÍTICA ESCOLAR / PROFESORADO Y PROCESOS DE CAMBIO / PRÁCTICA EDUCATIVA / CONFLICTOS DE CENTRO / RELACIONES DE CENTRO / DIRECCIÓN / LIDERAZGO POLÍTICO / LIDERAZGO DE CENTRO / AUTORIDAD DE CENTRO / ORGABIZACIÓN DE CENTRO EN EQUIPO / DEMOCRATIZAR LA ESCUELA / FORMAS DE LIDERAZGO / AUTONOMÍA Y AUTOGESTIÓN / AGENTES EDUCATIVOS / Nota de contenido: Primera parte. Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. -- Políticas educativas y cambio. -- Aproximaciones al cambio educativo. -- Segunda parte. El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. -- El centro como unidad de cambio. Enfoques. -- La organización escolar. -- La cultura en la organización escolar. -- Poder y cambio. -- Tercera parte. El profesorado y los procesos de cambio en acción. -- Los agentes involucrados y sus prácticas. -- Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio. -- Cuarta parte. Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. -- Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. -- Aportes y propuestas para los agentes educativos. Cambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 299 p.
ISBN : 978-9974-8352-8-3
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01486 379.2 PERc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02369 379.2 PERc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02370 379.2 PERc ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Cartas a Guinea- Bissau / Paulo Freire
Título : Cartas a Guinea- Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Antonio Alatorre, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 238 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-230-550-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACUIÓN/TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ GUINEA -BISSAU/ Resumen: Invitado por el gobierno revolucionario de Guinea-Bissau, Paulo Freire viajó a ese país con su equipo del Instituto de Acción Cultural, para contribuir con su experiencia al programa de alfabetización de adultos, considerado como un gran desafío después de cuatro siglos de dominación portuguesa que dejaron como una muestra de su “misión civilizadora” al 90 % de la población analfabeta.
Su disposición a colaborar la decidieron en su carácter de militantes y no como especialistas “neutrales” o miembros de una misión extranjera de “asistencia técnica”; el trabajo habrían de Ilevarlo a cabo empapándose primero de la realidad de Guinea-Bissau y en estrecho contacto con militantes guineanos comprometidos en el esfuerzo de reconstrucción de su país, en el que la larga guerra de liberación fue “un hecho cultural y un factor de cultura”, en palabras de Amílcar Cabral.
Con la intención de ofrecer a los lectores una visión dinámica de las actividades pedagógicas que están desarrollándose en Guinea-Bissau, así como algunos de los problemas teóricos que suscitan –la labor tiene que realizarse con un pueblo casi analfabeto pero políticamente muy “Ietrado”–, se recogen aquí las cartas de Paulo Freire dirigidas a sus compañeros de la Comisión Coordinadora de los trabajos de alfabetización y al comisario de Educación en Bissau.
De Paulo Freire hemos publicado también La educación como práctica de la libertad, Pedagogía del oprimido y ¿Extensión o comunicación?: la concientización en el medio rural.Cartas a Guinea- Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Antonio Alatorre, Traductor . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo XXI, 1986 . - 238 p.
ISBN : 978-968-230-550-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACUIÓN/TEORÍA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ GUINEA -BISSAU/ Resumen: Invitado por el gobierno revolucionario de Guinea-Bissau, Paulo Freire viajó a ese país con su equipo del Instituto de Acción Cultural, para contribuir con su experiencia al programa de alfabetización de adultos, considerado como un gran desafío después de cuatro siglos de dominación portuguesa que dejaron como una muestra de su “misión civilizadora” al 90 % de la población analfabeta.
Su disposición a colaborar la decidieron en su carácter de militantes y no como especialistas “neutrales” o miembros de una misión extranjera de “asistencia técnica”; el trabajo habrían de Ilevarlo a cabo empapándose primero de la realidad de Guinea-Bissau y en estrecho contacto con militantes guineanos comprometidos en el esfuerzo de reconstrucción de su país, en el que la larga guerra de liberación fue “un hecho cultural y un factor de cultura”, en palabras de Amílcar Cabral.
Con la intención de ofrecer a los lectores una visión dinámica de las actividades pedagógicas que están desarrollándose en Guinea-Bissau, así como algunos de los problemas teóricos que suscitan –la labor tiene que realizarse con un pueblo casi analfabeto pero políticamente muy “Ietrado”–, se recogen aquí las cartas de Paulo Freire dirigidas a sus compañeros de la Comisión Coordinadora de los trabajos de alfabetización y al comisario de Educación en Bissau.
De Paulo Freire hemos publicado también La educación como práctica de la libertad, Pedagogía del oprimido y ¿Extensión o comunicación?: la concientización en el medio rural.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01209 370.7 FREc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Cartas a quien pretende enseñar / Paulo Freire
Título : Cartas a quien pretende enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrangelo, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-11-0512-0 Nota general: Prólogo por Rosa María Torres Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ FORMACIÓN DOCENTE/ ENSEÑANZA-APRENDER/ LECTURA/ MAESTROS PROGRESISTAS/ IDENTIDAD CULTURAL/ Resumen: Diez cartas de uno de los más eminentes educadores de nuestra América enlas que con el lenguaje directo del género epistolar se abordan aspectos fundamentales de la práctica educativa de los maestros y de las maestras: diferencia entre enseñar y aprender, fuentes de inseguridad, cualidades del buen educador, el primer día de clases, la relación entre educadores y educandos, la disciplina, etcétera. Cartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Stella Mastrangelo, Traductor . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo XXI, 2002 . - 141 p.
ISBN : 978-987-11-0512-0
Prólogo por Rosa María Torres
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational theory Palabras clave: EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ FORMACIÓN DOCENTE/ ENSEÑANZA-APRENDER/ LECTURA/ MAESTROS PROGRESISTAS/ IDENTIDAD CULTURAL/ Resumen: Diez cartas de uno de los más eminentes educadores de nuestra América enlas que con el lenguaje directo del género epistolar se abordan aspectos fundamentales de la práctica educativa de los maestros y de las maestras: diferencia entre enseñar y aprender, fuentes de inseguridad, cualidades del buen educador, el primer día de clases, la relación entre educadores y educandos, la disciplina, etcétera. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01210 370.7 FREc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03941 370.7 FREc Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La crisis mundial de la educación / Philip Coombs
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