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Editorial La Muralla
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03044 370.114 DOMv Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La investigación biográfico- narrativa en educación / Antonio Bolívar
Título : La investigación biográfico- narrativa en educación : Enfoque y metodología Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bolívar, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-714-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: NARRATIVA / AUTOBIOGRAFÍA / INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICA / BIOGRAFÍA / DATOS BIOGRÁFICOS / ENTREVISTA / BIOGRAMA / DIARIOS AUTOBIOFRÁFICOS / ANÁLISIS DE DATOS BIOGRÁFICOS / HISTORIA DE LA EDUCACIÓn Nota de contenido: EL ENFOQUE BIOGRÁFICO-NARRATIVO.
1. Las narrativas biográficas. ¿Qué es narrativa?
2. Relevancia actual de la investigación biográfico—narrativo en educación.¿ Por qué interesarnos por las vidas y voces de los profesores y profesoras?-
-La subjetividad en el postmodernismo: re-presentación, fragmentación y gobernabilidad.
-Origen y desarrollo del empleo de la biografía y narrativa.
3. Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la narratividad.
4 .MARCO METODOLÓGICO.
PROBLEMAS METODOLOGICOS Y EL PROCESO DE INVESTIGACION.
Principios metodológicos.
El proceso de investigación.
5.Recogida de datos biográficos : instrumentos
6.Análisis de datos(auto) biográficos e informe.
APLICACIONES:FORMAS Y USOS DE LA NARRATIVA BIOGRÁFICA.
7.CAMPOS DE INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICO NARRATIVA EN EDUCACION.
8.DISEÑOS Y FORMAS DE INVESTIGACIÓN.La investigación biográfico- narrativa en educación : Enfoque y metodología [texto impreso] / Antonio Bolívar, Autor . - Madrid (España) : La Muralla, 2001 . - 323 p.
ISBN : 978-84-7133-714-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: NARRATIVA / AUTOBIOGRAFÍA / INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICA / BIOGRAFÍA / DATOS BIOGRÁFICOS / ENTREVISTA / BIOGRAMA / DIARIOS AUTOBIOFRÁFICOS / ANÁLISIS DE DATOS BIOGRÁFICOS / HISTORIA DE LA EDUCACIÓn Nota de contenido: EL ENFOQUE BIOGRÁFICO-NARRATIVO.
1. Las narrativas biográficas. ¿Qué es narrativa?
2. Relevancia actual de la investigación biográfico—narrativo en educación.¿ Por qué interesarnos por las vidas y voces de los profesores y profesoras?-
-La subjetividad en el postmodernismo: re-presentación, fragmentación y gobernabilidad.
-Origen y desarrollo del empleo de la biografía y narrativa.
3. Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la narratividad.
4 .MARCO METODOLÓGICO.
PROBLEMAS METODOLOGICOS Y EL PROCESO DE INVESTIGACION.
Principios metodológicos.
El proceso de investigación.
5.Recogida de datos biográficos : instrumentos
6.Análisis de datos(auto) biográficos e informe.
APLICACIONES:FORMAS Y USOS DE LA NARRATIVA BIOGRÁFICA.
7.CAMPOS DE INVESTIGACIÓN BIOGRÁFICO NARRATIVA EN EDUCACION.
8.DISEÑOS Y FORMAS DE INVESTIGACIÓN.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02197 370.7 BOLi Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Formación del profesorado para diversidad cultural / Inmaculada Alemany
Título : Formación del profesorado para diversidad cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada Alemany, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 344 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-803-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE / FORMACIÓN DEL PROFESORADO / EDUCACIÓN INTERCULTURAL / DIVERSIDAD CULTURAL / DIVERSIDAD / ACTITUD / ESTEREOTIPOS / DISCRIMINACIÓN / TRABAJO GRUPAL / DINÁMICAS GRUPALES / COMUNICACIÓN / SOLUCIÓN DE PROBLEMAS / PENSAMIENTO CREATIVO / VALORES / CONTROL EMOCIONAL / BILINGÜISMO / SEGUNDAS LENGUAS / EDUCACIÓN BILINGÜE CURRICULUM DE LENGUA / CURRICULUM DE LITERATURA / CIENCIA INTERCULTURAL / LENGUA MATERNA / SOCIALIZACÓN / CULTURA / MÚSICA / DIDÁCTICA MÚSICA / ACTIVIDADES DIDÁCTICO MUSICALES / ACTIVIDADES MUSICALES / CONCIENCIA SILÁBICA / CONCIENCIA FONÉMICA / SOCIALIZACIÓN Y MÚSICA / RITMO COLECTIVO / RITMO / EDUCACIÓN MUSICAL / LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN / Resumen: El grupo de investigación Innovación curricular en contextos multiculturales de la Universidad de Granada presenta una obra en la que se conjugan la labor docente e investigadora de sus miembros. Puesto que dicha dedicación docente se concreta, fundamentalmente, en la formación de profesionales de la Educación y la línea de investigación prioritaria se centra en contextos multiculturales, el libro recoge una serie de capítulos con el fin de unir ambas áreas.
La obra se encuentra organizada en dos bloques: el primero, dedicado a aspectos más generales de la Educación y relacionados con áreas comunes de los diferentes planes de estudios sobre formación del profesorado; y el segundo, a las didácticas específicas de dichos planes, todos ellos enfocados desde la Educación Intercultural.
Es este un libro muy completo desde el punto de vista de la formación del profesorado, donde el tema de la diversidad cultural es tratado, de forma transversal y práctica, desde diferentes perspectivas y disciplinas, por lo que resulta de gran ayuda para todas aquellas personas interesadas en la materiaFormación del profesorado para diversidad cultural [texto impreso] / Inmaculada Alemany, Autor . - Madrid (España) : La Muralla, 2012 . - 344 p.
ISBN : 978-84-7133-803-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE / FORMACIÓN DEL PROFESORADO / EDUCACIÓN INTERCULTURAL / DIVERSIDAD CULTURAL / DIVERSIDAD / ACTITUD / ESTEREOTIPOS / DISCRIMINACIÓN / TRABAJO GRUPAL / DINÁMICAS GRUPALES / COMUNICACIÓN / SOLUCIÓN DE PROBLEMAS / PENSAMIENTO CREATIVO / VALORES / CONTROL EMOCIONAL / BILINGÜISMO / SEGUNDAS LENGUAS / EDUCACIÓN BILINGÜE CURRICULUM DE LENGUA / CURRICULUM DE LITERATURA / CIENCIA INTERCULTURAL / LENGUA MATERNA / SOCIALIZACÓN / CULTURA / MÚSICA / DIDÁCTICA MÚSICA / ACTIVIDADES DIDÁCTICO MUSICALES / ACTIVIDADES MUSICALES / CONCIENCIA SILÁBICA / CONCIENCIA FONÉMICA / SOCIALIZACIÓN Y MÚSICA / RITMO COLECTIVO / RITMO / EDUCACIÓN MUSICAL / LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN / Resumen: El grupo de investigación Innovación curricular en contextos multiculturales de la Universidad de Granada presenta una obra en la que se conjugan la labor docente e investigadora de sus miembros. Puesto que dicha dedicación docente se concreta, fundamentalmente, en la formación de profesionales de la Educación y la línea de investigación prioritaria se centra en contextos multiculturales, el libro recoge una serie de capítulos con el fin de unir ambas áreas.
La obra se encuentra organizada en dos bloques: el primero, dedicado a aspectos más generales de la Educación y relacionados con áreas comunes de los diferentes planes de estudios sobre formación del profesorado; y el segundo, a las didácticas específicas de dichos planes, todos ellos enfocados desde la Educación Intercultural.
Es este un libro muy completo desde el punto de vista de la formación del profesorado, donde el tema de la diversidad cultural es tratado, de forma transversal y práctica, desde diferentes perspectivas y disciplinas, por lo que resulta de gran ayuda para todas aquellas personas interesadas en la materiaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02181 370.71 ALEf Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La observación sistemática en el aula / Paul Croll
Título : La observación sistemática en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Croll, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-636-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACIÓN EN EL AULA/ OBSERVACIÓN EN EL AULA/ Nota de contenido: Índice (Extracto):
1.Introducción: Enfoques de la investigación de clase. Profesores e investigadores. Observación sistemática: visión global. El propósito de la observación sistemática en el aula.
2. La observación sistemática en acción. Algunos ejemplos: Uno de cada cinco. El proyecto «oracle». La jornada escolar del profesor. Categorías de análisis de interacción de Flanders («fiac»). Estudio sobre la enseñanza. Algunos usos prácticos de la observación sistemática. Antología de instrumentos de observación.
3. Diseño de un programa de investigación observacional: Puesta en práctica de ideas de investigación. Registro de sucesos de clase. Definición de variables en la observación. Localización de la observación en el tiempo. Localización de la observación en su contexto.
4. La dirección de una investigación observacional en el aula: Observación en el aula. Acceso a los contextos educativos. Trabajando con un equipo de investigación.
5. Proceso y análisis de datos recogidos por observación: Diseño de la investigación y estrategia del análisis. Variables y unidades de análisis. Registro y procesamiento de datos. Análisis simple de datos de observación. Descripción de individuos y de clases. Descripción y variables observacionales.
6. Aspectos adicionales del análisis de datos: Análisis multivariable de datos de observación. Análisis factorial. Análisis de cluster. Análisis proceso-producto. Series de tiempo interrumpidas en las observaciones de comportamiento. Análisis de fiabilidad de los datos. Comentario sobre estilos pedagógicos.
7. Cuestiones sobre la observación sistemática: La crítica etnográfica. La crítica de la investigación educativa empírica. Observación sistemática y otros métodos de investigación. Investigación sobre la observación sistemática: profesores y enseñanza. Conclusiones.La observación sistemática en el aula [texto impreso] / Paul Croll, Autor . - Madrid (España) : La Muralla, 1995 . - 222 p.
ISBN : 978-84-7133-636-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACIÓN EN EL AULA/ OBSERVACIÓN EN EL AULA/ Nota de contenido: Índice (Extracto):
1.Introducción: Enfoques de la investigación de clase. Profesores e investigadores. Observación sistemática: visión global. El propósito de la observación sistemática en el aula.
2. La observación sistemática en acción. Algunos ejemplos: Uno de cada cinco. El proyecto «oracle». La jornada escolar del profesor. Categorías de análisis de interacción de Flanders («fiac»). Estudio sobre la enseñanza. Algunos usos prácticos de la observación sistemática. Antología de instrumentos de observación.
3. Diseño de un programa de investigación observacional: Puesta en práctica de ideas de investigación. Registro de sucesos de clase. Definición de variables en la observación. Localización de la observación en el tiempo. Localización de la observación en su contexto.
4. La dirección de una investigación observacional en el aula: Observación en el aula. Acceso a los contextos educativos. Trabajando con un equipo de investigación.
5. Proceso y análisis de datos recogidos por observación: Diseño de la investigación y estrategia del análisis. Variables y unidades de análisis. Registro y procesamiento de datos. Análisis simple de datos de observación. Descripción de individuos y de clases. Descripción y variables observacionales.
6. Aspectos adicionales del análisis de datos: Análisis multivariable de datos de observación. Análisis factorial. Análisis de cluster. Análisis proceso-producto. Series de tiempo interrumpidas en las observaciones de comportamiento. Análisis de fiabilidad de los datos. Comentario sobre estilos pedagógicos.
7. Cuestiones sobre la observación sistemática: La crítica etnográfica. La crítica de la investigación educativa empírica. Observación sistemática y otros métodos de investigación. Investigación sobre la observación sistemática: profesores y enseñanza. Conclusiones.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02133 370.78 CROo Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Los centros educativos como organizaciones que aprenden / Antonio Bolívar
Título : Los centros educativos como organizaciones que aprenden : Promesa y realidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bolívar, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Número de páginas: 252 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-695-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Educational institutions Palabras clave: APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ORGANIZATIVO / CENTRO EDUCATIVO / ORGANIZACIÓNES EDUCATIVAS / NIVELES APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ADAPTATIVO / APRENDIZAJE GENERATIVO / APRENDIZAJE POR EXPLOTACIÓN / APRENDIZAJE POR EXPLORACIÓN / RELACIONES ENTRE APRENDIZAJES / DESARROLLO CENTROS EDUCATIVOS / GESTIÓN / GESTIÓN CENTRO / ORGANIZACIÓN CENTRO / MEMORIA ORGANIZATIVA / CULTURA ESCOLAR / SUBCULTURAS / ORGANIZACIÓN / CONOCIMIENTO / CONOCIMIENTO TÁCITO / CONOCIMIENTO EXPLÍCITO / PROCESOS APRENDIZAJE / RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA / CAMBIAR EDUCACIÓN / Resumen: El libro presenta las teorías del Aprendizaje Organizativo y el modelo de las Organizaciones que Aprenden, aplicadas de modo sistemático -por primera vez en español- a los centros educativos. En lugar de transferir, de modo acrítico, una nueva estrategia de gestión, se entiende como un marco orientativo para promover procesos de desarrollo organizativo. Por eso, propone la necesidad de hacer una reconstrucción educativa del modelo, contrastando las posibilidades prometedoras con las realidades y limitaciones en los centros educativos. Dividido en tres partes y siete capítulos, la primera (Aprendizaje organizativo y centros educativos) describe los principales conceptos, perspectivas y problemas del campo, su lugar dentro de los movimientos de mejora y desarrollo organizativo de los centros, y su comprensión como una comunidad profesional de aprendizaje. La segunda parte (Funcionamiento del aprendizaje organizativo), analiza el componente cognitivo (memoria organizativa, cultura escolar y la gestión del conocimiento), procesos y modelos, así como los factores que fomentan o inhiben los procesos de aprendizaje organizativo. La última (Hacía una reconstrucción educativa), recapitula qué juego, estatus y papel puede dar, aquí y ahora, la teoría y prácticas presentadas, como modo de pensar las organizaciones y trabajar en ellas. El libro proporciona ideas, procesos y estrategias para orientar cómo los centros escolares pueden aprender, al tiempo que para explicar por qué, en muchas ocasiones, no lo hacen. De este modo, aporta nuevos criterios y procesos para que las escuelas puedan desarrollarse como organizaciones. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: APRENDIZAJE ORGANIZATIVO Y CENTROS EDUCATIVOS.--
1.- Aprendizaje organizativo y organizaciones que aprenden: relaciones.--
2.- El aprendizaje organizativo y el desarrollo de los centros educativos.--
3.- El centro educativo como comunidad profesional de aprendizaje.--
SEGUNDA PARTE: FUNCIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE ORGANIZATIVO.--
4.- Memoria organizativa, cultura escolar y conocimiento en la organización.-
5.- Procesos de aprendizaje y modelos de organización.--
6.- Factores que fomentan/ inhiben los procesos del aprendizaje organizativo.--
TERCERA PARTE: HACIA UNA RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA.--
7.- pROMESA Y REALIDAD DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.--Los centros educativos como organizaciones que aprenden : Promesa y realidades [texto impreso] / Antonio Bolívar, Autor . - Madrid (España) : La Muralla, [s.d.] . - 252 p.
ISBN : 978-84-7133-695-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.35 Educational institutions Palabras clave: APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ORGANIZATIVO / CENTRO EDUCATIVO / ORGANIZACIÓNES EDUCATIVAS / NIVELES APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ADAPTATIVO / APRENDIZAJE GENERATIVO / APRENDIZAJE POR EXPLOTACIÓN / APRENDIZAJE POR EXPLORACIÓN / RELACIONES ENTRE APRENDIZAJES / DESARROLLO CENTROS EDUCATIVOS / GESTIÓN / GESTIÓN CENTRO / ORGANIZACIÓN CENTRO / MEMORIA ORGANIZATIVA / CULTURA ESCOLAR / SUBCULTURAS / ORGANIZACIÓN / CONOCIMIENTO / CONOCIMIENTO TÁCITO / CONOCIMIENTO EXPLÍCITO / PROCESOS APRENDIZAJE / RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA / CAMBIAR EDUCACIÓN / Resumen: El libro presenta las teorías del Aprendizaje Organizativo y el modelo de las Organizaciones que Aprenden, aplicadas de modo sistemático -por primera vez en español- a los centros educativos. En lugar de transferir, de modo acrítico, una nueva estrategia de gestión, se entiende como un marco orientativo para promover procesos de desarrollo organizativo. Por eso, propone la necesidad de hacer una reconstrucción educativa del modelo, contrastando las posibilidades prometedoras con las realidades y limitaciones en los centros educativos. Dividido en tres partes y siete capítulos, la primera (Aprendizaje organizativo y centros educativos) describe los principales conceptos, perspectivas y problemas del campo, su lugar dentro de los movimientos de mejora y desarrollo organizativo de los centros, y su comprensión como una comunidad profesional de aprendizaje. La segunda parte (Funcionamiento del aprendizaje organizativo), analiza el componente cognitivo (memoria organizativa, cultura escolar y la gestión del conocimiento), procesos y modelos, así como los factores que fomentan o inhiben los procesos de aprendizaje organizativo. La última (Hacía una reconstrucción educativa), recapitula qué juego, estatus y papel puede dar, aquí y ahora, la teoría y prácticas presentadas, como modo de pensar las organizaciones y trabajar en ellas. El libro proporciona ideas, procesos y estrategias para orientar cómo los centros escolares pueden aprender, al tiempo que para explicar por qué, en muchas ocasiones, no lo hacen. De este modo, aporta nuevos criterios y procesos para que las escuelas puedan desarrollarse como organizaciones. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: APRENDIZAJE ORGANIZATIVO Y CENTROS EDUCATIVOS.--
1.- Aprendizaje organizativo y organizaciones que aprenden: relaciones.--
2.- El aprendizaje organizativo y el desarrollo de los centros educativos.--
3.- El centro educativo como comunidad profesional de aprendizaje.--
SEGUNDA PARTE: FUNCIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE ORGANIZATIVO.--
4.- Memoria organizativa, cultura escolar y conocimiento en la organización.-
5.- Procesos de aprendizaje y modelos de organización.--
6.- Factores que fomentan/ inhiben los procesos del aprendizaje organizativo.--
TERCERA PARTE: HACIA UNA RECONSTRUCCIÓN EDUCATIVA.--
7.- pROMESA Y REALIDAD DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.--Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02100 371 BOLc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Formar a los dirigentes de la educación / Guy Pelletier
PermalinkManual de evaluación educativa / María Antonia Casanova
PermalinkEl juego y la matemática / Luis Ferrero
PermalinkUno + uno son diez / José María Letona
PermalinkDidáctica de la matemática / Santiago Valiente Barderas
PermalinkLa comunicación oral y su didáctica / María Victoria Reyzábal
PermalinkDidáctica de la lengua y la literatura en el siglo XXI / Josefina Prado Aragonés
PermalinkLa inclusión educativa, un horizonte de posibilidades / María Antonia Casanova
PermalinkLa igualdad de oportunidades en la práctica escolar / Jennie Lindon
PermalinkLa organización escolar / Joaquín Gairín Sallán
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