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Editorial Paidós
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasConsideraciones sobre la educación artística / Rudolf Arnheim
Título : Consideraciones sobre la educación artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Rudolf Arnheim, Autor Editorial: Madrid [España] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 99 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-877-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTE Y EDUCACIÓN / EDUCAR EN EL ARTE / MÓDELOS / TÉCNICAS / EXPRESIÓN / INTUICIÓN / INTELECTO / ACTIVIDAD ARTÍSTICA / ARTE / ARTE VISUAL / CONTENIDO / SIGNIFICADO / ARTE Y EDUCACIÓN / ENSEÑAR ARTE / HERRAMIENTAS VISUALES DEL ARTE / Resumen: Encargado por el Getty Center for Education in the Arts, el presente trabajo recoge, en esencia, un destilado de algunas de las principales ideas que han aparecido en la obra de Arnheim a lo largo de los cuarenta últimos anos: una visión sofisticada de la capacidad humana, una visión que nos ayuda a comprender que la percepción y la creación del arte visual son los agentes primarios en el desarrollo de la mente. Con un estilo elegante e incisivo, Arnheim autor también de El pensamiento visual y El cine como arte, ambos igualmente publicados por Paidós propone planteamientos profundos e importantes que deberían aplicarse en las escuelas para que los niños aprendieran a experimentar las características única del mundo en que habitan. Así, la esencia del mensaje de Arnheim autor también de El cine como arte y El pensamiento visual, ambos publicados igualmente por Paidós en esta misma colección es que la visión misma es una función de la inteligencia, que la percepción es un suceso cognitivo, que interpretación y significado son un aspecto indivisible de la visión, y que el proceso educativo puede frustrar o potenciar estas habilidades humanas. Nota de contenido: A modo de introducción
La visión y la necesidad de conocer
Las imágenes apuntan a lo esencial
Modelos y técnicas
Los valores de la expresión
La intuición y el intelecto
Funciones auxiliares de la actividad artística
Qué enseñar y cómo enseñarlo
Herramientas visuales del arte
Los materiales tienen carácter
Aplicaciones en otros ámbitos
Recursos utilizables
Contenido y significado
No hay arte sin función
Las artes en la educación
¿Se puede enseñar el arte?
Lecturas complementarias
Sobre el autorConsideraciones sobre la educación artística [texto impreso] / Rudolf Arnheim, Autor . - Madrid (España) : Paidós, 2010 . - 99 p.
ISBN : 978-84-7509-877-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / ARTE Y EDUCACIÓN / EDUCAR EN EL ARTE / MÓDELOS / TÉCNICAS / EXPRESIÓN / INTUICIÓN / INTELECTO / ACTIVIDAD ARTÍSTICA / ARTE / ARTE VISUAL / CONTENIDO / SIGNIFICADO / ARTE Y EDUCACIÓN / ENSEÑAR ARTE / HERRAMIENTAS VISUALES DEL ARTE / Resumen: Encargado por el Getty Center for Education in the Arts, el presente trabajo recoge, en esencia, un destilado de algunas de las principales ideas que han aparecido en la obra de Arnheim a lo largo de los cuarenta últimos anos: una visión sofisticada de la capacidad humana, una visión que nos ayuda a comprender que la percepción y la creación del arte visual son los agentes primarios en el desarrollo de la mente. Con un estilo elegante e incisivo, Arnheim autor también de El pensamiento visual y El cine como arte, ambos igualmente publicados por Paidós propone planteamientos profundos e importantes que deberían aplicarse en las escuelas para que los niños aprendieran a experimentar las características única del mundo en que habitan. Así, la esencia del mensaje de Arnheim autor también de El cine como arte y El pensamiento visual, ambos publicados igualmente por Paidós en esta misma colección es que la visión misma es una función de la inteligencia, que la percepción es un suceso cognitivo, que interpretación y significado son un aspecto indivisible de la visión, y que el proceso educativo puede frustrar o potenciar estas habilidades humanas. Nota de contenido: A modo de introducción
La visión y la necesidad de conocer
Las imágenes apuntan a lo esencial
Modelos y técnicas
Los valores de la expresión
La intuición y el intelecto
Funciones auxiliares de la actividad artística
Qué enseñar y cómo enseñarlo
Herramientas visuales del arte
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No hay arte sin función
Las artes en la educación
¿Se puede enseñar el arte?
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Sobre el autorReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02158 372.5 ARNc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible La inteligencia reformulada / Howard Gardner
Título : La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el Siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Madrid [España] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 348 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-2418-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ INTELIGENCIA E INDIVIDUALIDAD/ INTELIGENCIA MORAL/ INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD/ INTELIGENCIA Y LIDERAZGO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA/ COMPRENSIÓN/ Resumen: H. Gardner, que ha revolucionado nuestras ideas sobre la inteligencia y la creatividad en multitud de libros ya clásicos, nos ofrece ahora un brillante análisis en el que nos muestra los cambios radicales que está produciendo su teoría de las inteligencias múltiples en nuestra comprensión de la educación y el desarrollo del ser humano. La teoría de las inteligencias múltiples afirma que la inteligencia no es un elemento único sino que presenta diferentes aspectos relacionados con la globalidad de la mente.
En este nuevo libro, Gardner desarrolla dos nuevas facetas del fenómeno en cuestión- la inteligencia existencial y la inteligencia naturalista- y sostiene que el concepto de inteligencia aún debería ampliarse mucho más, aunque sin llegar al extremo de incluir todas las facultades humanas y sin favorecer ningún sistema de valores concreto. También nos ofrece consejos prácticos sobre la aplicación educativa de su teoría en escuelas y museos y, en un animado diálogo, responde a las principales críticas que ha recibido su planteamiento en todos estos años. Por otra parte, nos expone sus provocadoras ideas sobre las múltiples formas de la creatividad, el liderazgo y la excelencia moral, y especula sobre el futuro de la relación entre las inteligencias múltiples y el mundo del trabajo.Nota de contenido: 1. Inteligencia e individualidad
2. Antes de las inteligencias múltiples
3. La teoría de las inteligencias múltiples
4. ¿Hay más inteligencia?
5. ¿Existe una inteligencia moral?
6. Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples
7. Preguntas y respuestas sobre las inteligencias múltiples
8. Las inteligencias de los creadores y los líderes
9. Las inteligencias múltiples en la escuela
10. La comprensión como objetivo de la educación
11. Las inteligencias múltiples en el mundo en general
12. ¿De quién es la inteligencia?
Apéndice A: lIBROS Y ARTÍCULOS DE hOWARD gARDNER
Apéndice B: Otros trabajos como la teoría
APÉNDICE C: Vídeos, boletines y miscelánea
APÉNDICE D: Contactos relacionados con la teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones
La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el Siglo XXI [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Madrid (España) : Paidós, 2010 . - 348 p.
ISBN : 978-84-493-2418-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ INTELIGENCIA E INDIVIDUALIDAD/ INTELIGENCIA MORAL/ INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD/ INTELIGENCIA Y LIDERAZGO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA/ COMPRENSIÓN/ Resumen: H. Gardner, que ha revolucionado nuestras ideas sobre la inteligencia y la creatividad en multitud de libros ya clásicos, nos ofrece ahora un brillante análisis en el que nos muestra los cambios radicales que está produciendo su teoría de las inteligencias múltiples en nuestra comprensión de la educación y el desarrollo del ser humano. La teoría de las inteligencias múltiples afirma que la inteligencia no es un elemento único sino que presenta diferentes aspectos relacionados con la globalidad de la mente.
En este nuevo libro, Gardner desarrolla dos nuevas facetas del fenómeno en cuestión- la inteligencia existencial y la inteligencia naturalista- y sostiene que el concepto de inteligencia aún debería ampliarse mucho más, aunque sin llegar al extremo de incluir todas las facultades humanas y sin favorecer ningún sistema de valores concreto. También nos ofrece consejos prácticos sobre la aplicación educativa de su teoría en escuelas y museos y, en un animado diálogo, responde a las principales críticas que ha recibido su planteamiento en todos estos años. Por otra parte, nos expone sus provocadoras ideas sobre las múltiples formas de la creatividad, el liderazgo y la excelencia moral, y especula sobre el futuro de la relación entre las inteligencias múltiples y el mundo del trabajo.Nota de contenido: 1. Inteligencia e individualidad
2. Antes de las inteligencias múltiples
3. La teoría de las inteligencias múltiples
4. ¿Hay más inteligencia?
5. ¿Existe una inteligencia moral?
6. Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples
7. Preguntas y respuestas sobre las inteligencias múltiples
8. Las inteligencias de los creadores y los líderes
9. Las inteligencias múltiples en la escuela
10. La comprensión como objetivo de la educación
11. Las inteligencias múltiples en el mundo en general
12. ¿De quién es la inteligencia?
Apéndice A: lIBROS Y ARTÍCULOS DE hOWARD gARDNER
Apéndice B: Otros trabajos como la teoría
APÉNDICE C: Vídeos, boletines y miscelánea
APÉNDICE D: Contactos relacionados con la teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02679 158.1 GARl ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El oído musical / Edgar Willems
Título : El oído musical Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Willems, Autor Editorial: Madrid [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 160 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.55 Artes escénicas:Music Palabras clave: SONIDO / EL OÍDO / AUDICIÓN / DESARROLLO AUDITIVO / RECEPTIVIDAD SENSORIAL AUDITIVA 7 DESARROLLO SENSORIAL AUDITIVO / ESPACIO INTRATONAL / SENSIBILIDAD AFECTIVO-AUDITIVA / INTELIGENCIA AUDITIVA / PEDAGOGÍA Y AUDICIÓN / RELACIONES ENTRE AUDICIÓN Y RITMO / CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS / MATERIAL SONORO / SONIDO YMOVIMIENTO / AUDICIÓN RÍTMICA / ALTURA DEL SONIDO / SUBIDA Y BAJADA DEL SONIDO / ALTURA DEL SONIDO / OBJETOS SONOROS / COMPARACIÓN DE SONIDOS / REPRODUCCIÓN DE SONIDOS / EVALUACIÓN DE RUIDOS SONOROS /TIMBRE / INTENSIDAD ALTURA Y TIMBRE DE VOZ / MEMORIA MUSICAL / AUDICIÓN E IMAGINACIÓN / EJERCICIOS DE AUDICIÓN / CLASE DE PREPARACIÓN AUDITIVA / MUSICALIDAD / CANCIONES / LA VOZ / INTERVALO MELÓDICO / INTERVALO ARMÓNICO / ENTONACIÓN / SOLFEO / ESCALA / MÉTODOS DEL SOLFEO / Resumen: Algunos trabajos pedagógicos sobre el valor y el papel psicofísico desempeñado por los ejercicios corporales han ejercido una notable influencia en la pedagogía musical y, desde hace unos cien años, ésta se ha enriquecido con valiosas experiencias y con nuevas y adecuadas sugerencias para favorecer el desarrollo musical de la infancia. En este sentido y en su materia, la presente es una de las obras más significativas de nuestra época y su tema es tratado con una rara habilidad, de manera a la vez técnica y anímica, analítica y emotiva. El autor, tras haber analizado los distintos modos de audición y lo que él llama «la inteligencia auditiva», intenta crear relaciones entre las sonoridades y los movimientos y establecer analogías entre la comprensión y el esfuerzo constructivo, entre la sensibilidad y la intelectualidad de los niños, entre el alumno y el profesor, entre la ciencia y la vida. Todo ello se expone de manera muy claramente ordenada, en un estilo salpicado de vívidas imágenes y animado con singulares cualidades de observación, de penetración psicológica y de vitalidad desbordante. Se trata, pues, de una lectura que interesa vivamente y que tiene gran utilidad pedagógica y artística. Nota de contenido: Planteamientos teóricos.- Parte práctica El oído musical [texto impreso] / Edgar Willems, Autor . - Madrid (España) : Paidós, 2011 . - 160 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.55 Artes escénicas:Music Palabras clave: SONIDO / EL OÍDO / AUDICIÓN / DESARROLLO AUDITIVO / RECEPTIVIDAD SENSORIAL AUDITIVA 7 DESARROLLO SENSORIAL AUDITIVO / ESPACIO INTRATONAL / SENSIBILIDAD AFECTIVO-AUDITIVA / INTELIGENCIA AUDITIVA / PEDAGOGÍA Y AUDICIÓN / RELACIONES ENTRE AUDICIÓN Y RITMO / CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS / MATERIAL SONORO / SONIDO YMOVIMIENTO / AUDICIÓN RÍTMICA / ALTURA DEL SONIDO / SUBIDA Y BAJADA DEL SONIDO / ALTURA DEL SONIDO / OBJETOS SONOROS / COMPARACIÓN DE SONIDOS / REPRODUCCIÓN DE SONIDOS / EVALUACIÓN DE RUIDOS SONOROS /TIMBRE / INTENSIDAD ALTURA Y TIMBRE DE VOZ / MEMORIA MUSICAL / AUDICIÓN E IMAGINACIÓN / EJERCICIOS DE AUDICIÓN / CLASE DE PREPARACIÓN AUDITIVA / MUSICALIDAD / CANCIONES / LA VOZ / INTERVALO MELÓDICO / INTERVALO ARMÓNICO / ENTONACIÓN / SOLFEO / ESCALA / MÉTODOS DEL SOLFEO / Resumen: Algunos trabajos pedagógicos sobre el valor y el papel psicofísico desempeñado por los ejercicios corporales han ejercido una notable influencia en la pedagogía musical y, desde hace unos cien años, ésta se ha enriquecido con valiosas experiencias y con nuevas y adecuadas sugerencias para favorecer el desarrollo musical de la infancia. En este sentido y en su materia, la presente es una de las obras más significativas de nuestra época y su tema es tratado con una rara habilidad, de manera a la vez técnica y anímica, analítica y emotiva. El autor, tras haber analizado los distintos modos de audición y lo que él llama «la inteligencia auditiva», intenta crear relaciones entre las sonoridades y los movimientos y establecer analogías entre la comprensión y el esfuerzo constructivo, entre la sensibilidad y la intelectualidad de los niños, entre el alumno y el profesor, entre la ciencia y la vida. Todo ello se expone de manera muy claramente ordenada, en un estilo salpicado de vívidas imágenes y animado con singulares cualidades de observación, de penetración psicológica y de vitalidad desbordante. Se trata, pues, de una lectura que interesa vivamente y que tiene gran utilidad pedagógica y artística. Nota de contenido: Planteamientos teóricos.- Parte práctica Reserva
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