Título : | Aprendizaje y estructuras del conocimiento | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Inhelder Barbel, Autor ; Hermine Sinclair, Autor ; Migail Bovet, Autor | Mención de edición: | 2a. Ed. | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1996 | Colección: | Pedagogía | Subcolección: | La pedagogía hoy | Número de páginas: | 346 p. | Idioma : | Español (spa) Idioma original : Francés (fre) | Palabras clave: | Aprendizaje, estructuras, conocimiento, problemas, métodos, conservación, cantidades,aprendizaje, líquido, materia, longitud, cantidades, continuas, cuantificación, inclusión | Clasificación: | 153.4 INH Ej.1 | Resumen: | Universalmente,se reconocen a los trabajos de Piaget el valor de haber puesto de relieve unas estructuras fundamentales del pensamiento, cuya repercusión práctica en psicología y educación ha conseguido logros positivos. Faltaba estudiar la dinámica del progreso del conocimiento como lo hace y da a conocer Inhelder en este libro. Las experiencias reunidas aquí están dedicadas a la elaboración de las nociones de conservación y de inclusión lógica y a su interdependencia, por lo que son de sumo interés no sólo para los teóricos del aprendizaje, sino también para los profesionales dedicados al estudio de la psicología del niño y para los educadores preocupados por la enseñanza elemental de las ciencias. |
Aprendizaje y estructuras del conocimiento [texto impreso] / Inhelder Barbel, Autor ; Hermine Sinclair, Autor ; Migail Bovet, Autor . - 2a. Ed. . - Morata, 1996 . - 346 p.. - ( Pedagogía. La pedagogía hoy) . Idioma : Español ( spa) Idioma original : Francés ( fre) Palabras clave: | Aprendizaje, estructuras, conocimiento, problemas, métodos, conservación, cantidades,aprendizaje, líquido, materia, longitud, cantidades, continuas, cuantificación, inclusión | Clasificación: | 153.4 INH Ej.1 | Resumen: | Universalmente,se reconocen a los trabajos de Piaget el valor de haber puesto de relieve unas estructuras fundamentales del pensamiento, cuya repercusión práctica en psicología y educación ha conseguido logros positivos. Faltaba estudiar la dinámica del progreso del conocimiento como lo hace y da a conocer Inhelder en este libro. Las experiencias reunidas aquí están dedicadas a la elaboración de las nociones de conservación y de inclusión lógica y a su interdependencia, por lo que son de sumo interés no sólo para los teóricos del aprendizaje, sino también para los profesionales dedicados al estudio de la psicología del niño y para los educadores preocupados por la enseñanza elemental de las ciencias. |
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