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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner (2002)
Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a. Ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 303 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 4 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. Ed. . - Amorrortu, 2002 . - 303 p.. - (Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-824-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 4 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003605 370 EISed Ej. 4 Libros Biblioteca IFDTacuarembó Estantería 05: Disponible La escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner (2002)
Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a. Ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 303 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 3 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. Ed. . - Amorrortu, 2002 . - 303 p.. - (Agenda educativa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 3 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003604 370 EISed Ej. 3 Libros Biblioteca IFDTacuarembó Estantería 05: Disponible La escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner (2002)
Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a. Ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 303 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 2 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. Ed. . - Amorrortu, 2002 . - 303 p.. - (Agenda educativa) .
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Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EISed Ej. 2 Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Reserva
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Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a. Ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 303 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EIS ed Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. Ed. . - Amorrortu, 2002 . - 303 p.. - (Agenda educativa) .
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Palabras clave: Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares Clasificación: 370 EIS ed Resumen: El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. Reserva
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Título : Enfoques de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gary Fenstermacher, Autor ; Jonas Soltis, Autor Mención de edición: 3a. Ed. 1a. Ed. Esp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1999 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-805-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enfoques, enseñanza, docentes, educar, personas, ejecutivo, conducir, clase, tiempo, tareas, características, eficacia, , investigación, terapeuta, diferencias, raíces, crítica, social, psicología, humanista, existencialismo, liberador, estudio, caso, maneras, enseñanza, virtudes, morales, intelectuales, rasgos, carácter, formas, conocimiento, liberación, emancipación, paideia, reflexiones, casos, discusiones, Clasificación: 370.1 FEN Ej. 2 Resumen: Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que haora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los docentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.Enfoques de la enseñanza [texto impreso] / Gary Fenstermacher, Autor ; Jonas Soltis, Autor . - 3a. Ed. 1a. Ed. Esp. . - Amorrortu, 1999 . - 216 p.. - (Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-805-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enfoques, enseñanza, docentes, educar, personas, ejecutivo, conducir, clase, tiempo, tareas, características, eficacia, , investigación, terapeuta, diferencias, raíces, crítica, social, psicología, humanista, existencialismo, liberador, estudio, caso, maneras, enseñanza, virtudes, morales, intelectuales, rasgos, carácter, formas, conocimiento, liberación, emancipación, paideia, reflexiones, casos, discusiones, Clasificación: 370.1 FEN Ej. 2 Resumen: Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que haora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los docentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003773 370.1 FEN Ej. 2 Libros Biblioteca IFDTacuarembó Estantería 05: Disponible Enfoques de la enseñanza / Gary Fenstermacher (1999)
PermalinkEnfoques de la enseñanza / Gary Fenstermacher (1999)
PermalinkEl uso de portafolios / Nona Lyons (2003)
PermalinkDesarrollo, cultura y educación / Martí Eduardo (2005)
PermalinkTres teorías sobre el desarrollo del niño: Erikson, Piaget y Sears / Henry W. Maier (1984)
PermalinkViolencia y educación / Alain Guillotte (2003)
PermalinkTecnologías en las aulas / Edith Litwin (2005)
PermalinkTecnologías educativas en tiempos de Internet / Edith Litwin (2009)
PermalinkTecnologías educativas en tiempos de Internet / Edith Litwin (2009)
PermalinkTecnologías en las aulas / Edith Litwin (2005)
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