IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
HORARIO: Lunes a Viernes de 8:00 a 20:00 hs.
A partir de esta página puede:
/ Patricia Sadovsky
TÃtulo : | Enseñar Matemática hoy : Miradas, sentidos y desafÃos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Patricia Sadovsky, Autor | Editorial: | Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Formación Docente | Subcolección: | Matemática num. nº 1 | Número de páginas: | 128 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-10-8170-7 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Matemática-Enseñanza | Clasificación: | 372.7 | Resumen: | Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crÃtico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico. Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela. Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad. En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento.
| Nota de contenido: | La actividad matemática como asunto de la enseñanza.
El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos.
El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos.
Acerca de la distinción entre el qué y el cómo en la enseñanza de la matemática.
|
Enseñar Matemática hoy : Miradas, sentidos y desafÃos [texto impreso] / Patricia Sadovsky, Autor . - Libros del Zorzal, 2005 . - 128 p. - ( Formación Docente. Matemática; nº 1) . ISBN : 978-987-10-8170-7 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Matemática-Enseñanza | Clasificación: | 372.7 | Resumen: | Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente crÃtico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matemática escolar, como un proyecto esencialmente didáctico. Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela. Nos ubicamos en una perspectiva según la cual la Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interacción entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad. En este libro se examina la complejidad de la actividad matemática con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar cómo ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posición de dominio frente al conocimiento.
| Nota de contenido: | La actividad matemática como asunto de la enseñanza.
El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos.
El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos.
Acerca de la distinción entre el qué y el cómo en la enseñanza de la matemática.
|
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
0614 | 372.7 SADe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Disponible |
0615 | 372.7 SADe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Excluido de préstamo |
1161 | 372.7 SADe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Disponible |