Título : | Reflexión critica, experiencias e investigación en docencia | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carmen Caamaño, Compilador ; María Inés Copello, Autor ; Jorge Camors, Autor ; Mariela Lembo, Autor ; Cristina Heuguerot, Autor ; Begoña Ojeda, Autor ; A. Cruz Cabral, Autor ; Patricia Manzoni, Autor ; Florencia Fascioli, Autor ; Arianne Aragone, Autor ; Pablo Zouain, Autor ; Patrizia Coscia, Autor ; Gabriela Meroni, Autor ; Marisol Cabrera, Autor ; Loreley Conde, Autor ; Andrea Díaz, Autor | Editorial: | Grupo Magro | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 260 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-8274-7-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Investigación-Docencia | Clasificación: | 378.007 | Resumen: | La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacete cargo!
| Nota de contenido: | Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas). Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas. Acerca de la didáctica. Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria. Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la Ley Orgánica de la Universidad.
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Reflexión critica, experiencias e investigación en docencia [texto impreso] / Carmen Caamaño, Compilador ; María Inés Copello, Autor ; Jorge Camors, Autor ; Mariela Lembo, Autor ; Cristina Heuguerot, Autor ; Begoña Ojeda, Autor ; A. Cruz Cabral, Autor ; Patricia Manzoni, Autor ; Florencia Fascioli, Autor ; Arianne Aragone, Autor ; Pablo Zouain, Autor ; Patrizia Coscia, Autor ; Gabriela Meroni, Autor ; Marisol Cabrera, Autor ; Loreley Conde, Autor ; Andrea Díaz, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2011 . - 260 p. ISBN : 978-9974-8274-7-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Investigación-Docencia | Clasificación: | 378.007 | Resumen: | La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacete cargo!
| Nota de contenido: | Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas). Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas. Acerca de la didáctica. Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria. Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la Ley Orgánica de la Universidad.
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