IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
HORARIO: Lunes a Viernes de 8:00 a 20:00 hs.
A partir de esta página puede:
Información del autor
Autor MarÃa Cristina MartÃnez
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsqueda
/ MarÃa Cristina MartÃnez
TÃtulo : | Análisis del discurso y práctica pedagógica : Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MarÃa Cristina MartÃnez, Autor | Editorial: | HomoSapiens | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 182 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-958-670-084-9 | Palabras clave: | Textualidad Gramatica | Clasificación: | 410 | Resumen: |
En este libro se pretende mostrar cómo el análisis del discurso puede ser un gran aporte a la pedagogÃa de la lengua materna, y, cómo a través del estudio y apropiación de la manera como funciona el lenguaje en el discurso escrito , se puede llegar al descubrimiento de procedimientos y formas de comprensión y de producción escrita más elaboradas que incidan verdaderamente en el desarrollo de los procesos cognoscitivos de los estudiantes.
Se intenta que este estudio sobre el discurso escrito sea una herramienta útil para el profesor de español (y de otras disciplinas también) que busca desarrollar en sus alumnos las habilidades comunicativas de lectura y escritura que les permitan aprender a pensar y seguir aprendiendo. Mediante el reconocimiento de la manera como opera el lenguaje en el discurso, y la toma de conciencia de las diversas estructuras que subyacen a los textos de ciencias sociales y naturales, el estudiante podrá apropiarse gradualmente de los modelos de organización del texto expositivo y esto le permitirá desarrollar y descubrir no sólo formas de construir sino también formas de conocer y de procesar la información de manera mucho más eficaz. | Nota de contenido: | Sociedad-Discurso-Subjetividad Características estructurales del intercambio de enunciados La argumentación en la enunciación. Las relaciones de fuerzas enunciativas y la construcción de la polifonía. La dinámica enunciativa en el texto. Propuesta de análisis de la dinámica enunciativa. Las relaciones de fuerza enunciativa y las formas de organización del texto.
El análisis de la cohesión lineal y el desarrollo proporcional de los textos académicos. La repetición. La sinonimia. La superordenación. La generalización. La concurrencia.
La cohesión gramatical: Construcción textual de correlaciones de sentido. La referencia: relaciones de interdependencia semántica Relaciones graduales de sentido. Referencia incluyente. Referencia excluyente. Operaciones semánticas relacionadas. La referencia anfórica. La referencia catafórica La referencia exofórica. Tipo y alcance gramatical de la referencia en el desarrollo textual. Referencia personal. Referencia elíptica Referencia demostrativa. Referencia relativa. Referencia comparativa. La sustitución y la elisión: recursos con sentido en la unidad textual. La sustitución nominal. La elisión nominal La sustitución verbal. La elisión verbal. La sustitución oracional La elisión oracional. Tipología de textos expositivos y estructura de información semántica. Ventajas de la identificación de la estructura semántica de los textos expositivos. Los prototextos de ciencias y sus categorias El prototexto de estructura física. El prototexto de funcionamiento El prototexto de proceso. El prototexto de procesamiento. El prototexto de estructura social o de clasificación. Funciones autónomas. La definición. La identificación. La clasificación.
Funciones dependientes del contexto. Funciones dependientes de la interacción. Hacia la determinación de una estructura retórica de los textos académicos. Estructura retórica de los textos de estructura física. Estructura retórica de los textos de funcionamiento. Estructura retórica de los textos de proceso. Marcas de conexión discursiva. Problemas que debe enfrentar la educación La perspectiva discursiva e interactiva en la enseñanza del lenguaje. Principales dificultades de la comprensión textual. ¿Cómo se realizan los procesos de comprensión?. Principios metodológicos. Pero, y ¿Cómo lograr desarrollar estrategias?. ¿De qué manera busco incidir en el aprendizaje de estrategias de comprensión textual?. Propuesta de intervención pedagógica. Cuadro de programa de intervención pedagógico. ¿Qué modos de intervención utilizó?. Selección de materiales. Ventajas de los manuales escolares. Preparación del material. Metodología de trabajo. Elaboración de unidades Proceso de evaluación. Una unidad pedagógica: La situación de enunciación. Esquema para el análisis de la situación de enunciación. Otras unidades pedagógicas sobre el discurso. A manera de cierre
|
Análisis del discurso y práctica pedagógica : Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor [texto impreso] / MarÃa Cristina MartÃnez, Autor . - Argentian : HomoSapiens, 2001 . - 182 p. ISBN : 978-958-670-084-9 Palabras clave: | Textualidad Gramatica | Clasificación: | 410 | Resumen: |
En este libro se pretende mostrar cómo el análisis del discurso puede ser un gran aporte a la pedagogÃa de la lengua materna, y, cómo a través del estudio y apropiación de la manera como funciona el lenguaje en el discurso escrito , se puede llegar al descubrimiento de procedimientos y formas de comprensión y de producción escrita más elaboradas que incidan verdaderamente en el desarrollo de los procesos cognoscitivos de los estudiantes.
Se intenta que este estudio sobre el discurso escrito sea una herramienta útil para el profesor de español (y de otras disciplinas también) que busca desarrollar en sus alumnos las habilidades comunicativas de lectura y escritura que les permitan aprender a pensar y seguir aprendiendo. Mediante el reconocimiento de la manera como opera el lenguaje en el discurso, y la toma de conciencia de las diversas estructuras que subyacen a los textos de ciencias sociales y naturales, el estudiante podrá apropiarse gradualmente de los modelos de organización del texto expositivo y esto le permitirá desarrollar y descubrir no sólo formas de construir sino también formas de conocer y de procesar la información de manera mucho más eficaz. | Nota de contenido: | Sociedad-Discurso-Subjetividad Características estructurales del intercambio de enunciados La argumentación en la enunciación. Las relaciones de fuerzas enunciativas y la construcción de la polifonía. La dinámica enunciativa en el texto. Propuesta de análisis de la dinámica enunciativa. Las relaciones de fuerza enunciativa y las formas de organización del texto.
El análisis de la cohesión lineal y el desarrollo proporcional de los textos académicos. La repetición. La sinonimia. La superordenación. La generalización. La concurrencia.
La cohesión gramatical: Construcción textual de correlaciones de sentido. La referencia: relaciones de interdependencia semántica Relaciones graduales de sentido. Referencia incluyente. Referencia excluyente. Operaciones semánticas relacionadas. La referencia anfórica. La referencia catafórica La referencia exofórica. Tipo y alcance gramatical de la referencia en el desarrollo textual. Referencia personal. Referencia elíptica Referencia demostrativa. Referencia relativa. Referencia comparativa. La sustitución y la elisión: recursos con sentido en la unidad textual. La sustitución nominal. La elisión nominal La sustitución verbal. La elisión verbal. La sustitución oracional La elisión oracional. Tipología de textos expositivos y estructura de información semántica. Ventajas de la identificación de la estructura semántica de los textos expositivos. Los prototextos de ciencias y sus categorias El prototexto de estructura física. El prototexto de funcionamiento El prototexto de proceso. El prototexto de procesamiento. El prototexto de estructura social o de clasificación. Funciones autónomas. La definición. La identificación. La clasificación.
Funciones dependientes del contexto. Funciones dependientes de la interacción. Hacia la determinación de una estructura retórica de los textos académicos. Estructura retórica de los textos de estructura física. Estructura retórica de los textos de funcionamiento. Estructura retórica de los textos de proceso. Marcas de conexión discursiva. Problemas que debe enfrentar la educación La perspectiva discursiva e interactiva en la enseñanza del lenguaje. Principales dificultades de la comprensión textual. ¿Cómo se realizan los procesos de comprensión?. Principios metodológicos. Pero, y ¿Cómo lograr desarrollar estrategias?. ¿De qué manera busco incidir en el aprendizaje de estrategias de comprensión textual?. Propuesta de intervención pedagógica. Cuadro de programa de intervención pedagógico. ¿Qué modos de intervención utilizó?. Selección de materiales. Ventajas de los manuales escolares. Preparación del material. Metodología de trabajo. Elaboración de unidades Proceso de evaluación. Una unidad pedagógica: La situación de enunciación. Esquema para el análisis de la situación de enunciación. Otras unidades pedagógicas sobre el discurso. A manera de cierre
|
| |
Ejemplares
Estado |
---|
1189 | 410 MARa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Lengua | Excluido de préstamo |