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Autor Teresa Colomer
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Refinar búsquedaAndar entre libros / Teresa Colomer
TÃtulo : Andar entre libros : la lectura literaria en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Colomer, Autor Editorial: Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2005 Colección: Espacios para la lectura Número de páginas: 280 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-7177-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Lectura Clasificación: 372.4 Nota de contenido: Leer en la escuela: los "libros de lectura". El progreso del lector. Los libros como maestros. La articulación escolar de la lectura literaria. Leer en solitario. Leer con los demás. Leer, expandir y conectar. Leer con los expertos.
Andar entre libros : la lectura literaria en la escuela [texto impreso] / Teresa Colomer, Autor . - Fondo de Cultura Económica, 2005 . - 280 p. - (Espacios para la lectura) .
ISSN : 978-968-16-7177-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Lectura Clasificación: 372.4 Nota de contenido: Leer en la escuela: los "libros de lectura". El progreso del lector. Los libros como maestros. La articulación escolar de la lectura literaria. Leer en solitario. Leer con los demás. Leer, expandir y conectar. Leer con los expertos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4642 372.4 COLa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Lengua Excluido de préstamo Enseñar a leer, enseñar a comprender / Teresa Colomer
TÃtulo : Enseñar a leer, enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Colomer, Autor ; Anna Camps, Autor Editorial: Celeste Ediciones Fecha de publicación: 1996 Otro editor: MEC Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8211-036-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Lectura Enseñanza Clasificación: 372.4 Nota de contenido: La lengua escrita. Qué es leer. La enseñanza y el aprendizaje de la lectura. La planificación de la lectura en la escuela. La evaluación de la lectura.
Enseñar a leer, enseñar a comprender [texto impreso] / Teresa Colomer, Autor ; Anna Camps, Autor . - [S.l.] : Celeste Ediciones : España : MEC, 1996 . - 238 p.
ISSN : 978-84-8211-036-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Lectura Enseñanza Clasificación: 372.4 Nota de contenido: La lengua escrita. Qué es leer. La enseñanza y el aprendizaje de la lectura. La planificación de la lectura en la escuela. La evaluación de la lectura.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5439 372.4 COLe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Lengua Excluido de préstamo 5549 372.4 COLe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Lengua Disponible Propuesta constructivista para aprender a leer y a escribir / Ana Teberosky
TÃtulo : Propuesta constructivista para aprender a leer y a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Teberosky, Autor ; Teresa Colomer, Colaborador Editorial: VICENS VIVES Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-316-5397-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Lectura Escritura Clasificación: 410 Resumen: En este libro se presenta la historia de cómo un niño o una niña cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir. Ahora bien; aunque el actor principal es este niño o esta niña; para que la historia sea completa; no podemos olvidar el resto de personajes que intervienen; ni los escenarios donde actúan.Es la historia de un pequeño protagonista; el pequeño aprendiz; descrito como un ser inteligente; que hace inferencias; que establece relaciones; que busca explicaciones. Los coprotagonistas son los padres y los maestros; que se interesan por el niño; a quien educan; se ocupan y le ayudan a aprender a leer y a escribir.Desde una ~propuesta constructivista~ el primer mensaje de la historia que presentamos es que el niño o la niña puede avanzar mucho; en el mundo del texto escrito; porque recibe la ayuda de los demás: los padres y los maestros. El segundo mensaje es que nosotros; los adultos; podemos hacer mucho para que el niño aprenda. El mundo del texto escrito está en los libros; en los carteles; y en las revistas; los periódicos y en las lecturas en voz alta que hacemos los adultos. Los tres elementos del diálogo educativo; los niños; los adultos y los materiales; constituyen un triángulo en el que cada parte contribuye a construir la trama de esta historia.
Nota de contenido: La rutina de leer cuentos. La interacción con el material impreso de tupo urbano y doméstico. La lectura del periódico. La lectura y escritura en medios informáticos. Un ejemplo de aprendizaje a través de la participación en prácticas letradas. El efecto mateo.
El niño y la niña como constructores de hipótesis. Nuestra concepción de la escritura y del lenguaje escrito. Implicaciones de la enseñanza.
Características del modelo constructivista. La lectura y la escritura en educación infantil. Semejanzas y diferencias del modelo constructivista respecto a los otros modelos.
Características de un ambiente de cultura escrita. Las actividades en la clase. El papel del profesor o profesora.
La formación de una biblioteca de aula. Una actividad variada. Una biblioteca adecuada para primeros lectores. Una biblioteca par la literatura, la imagen y el saber. La movilización de los libros.
Propuesta constructivista para aprender a leer y a escribir [texto impreso] / Ana Teberosky, Autor ; Teresa Colomer, Colaborador . - España : VICENS VIVES, 2003 . - 189 p.
ISBN : 978-84-316-5397-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Lectura Escritura Clasificación: 410 Resumen: En este libro se presenta la historia de cómo un niño o una niña cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir. Ahora bien; aunque el actor principal es este niño o esta niña; para que la historia sea completa; no podemos olvidar el resto de personajes que intervienen; ni los escenarios donde actúan.Es la historia de un pequeño protagonista; el pequeño aprendiz; descrito como un ser inteligente; que hace inferencias; que establece relaciones; que busca explicaciones. Los coprotagonistas son los padres y los maestros; que se interesan por el niño; a quien educan; se ocupan y le ayudan a aprender a leer y a escribir.Desde una ~propuesta constructivista~ el primer mensaje de la historia que presentamos es que el niño o la niña puede avanzar mucho; en el mundo del texto escrito; porque recibe la ayuda de los demás: los padres y los maestros. El segundo mensaje es que nosotros; los adultos; podemos hacer mucho para que el niño aprenda. El mundo del texto escrito está en los libros; en los carteles; y en las revistas; los periódicos y en las lecturas en voz alta que hacemos los adultos. Los tres elementos del diálogo educativo; los niños; los adultos y los materiales; constituyen un triángulo en el que cada parte contribuye a construir la trama de esta historia.
Nota de contenido: La rutina de leer cuentos. La interacción con el material impreso de tupo urbano y doméstico. La lectura del periódico. La lectura y escritura en medios informáticos. Un ejemplo de aprendizaje a través de la participación en prácticas letradas. El efecto mateo.
El niño y la niña como constructores de hipótesis. Nuestra concepción de la escritura y del lenguaje escrito. Implicaciones de la enseñanza.
Características del modelo constructivista. La lectura y la escritura en educación infantil. Semejanzas y diferencias del modelo constructivista respecto a los otros modelos.
Características de un ambiente de cultura escrita. Las actividades en la clase. El papel del profesor o profesora.
La formación de una biblioteca de aula. Una actividad variada. Una biblioteca adecuada para primeros lectores. Una biblioteca par la literatura, la imagen y el saber. La movilización de los libros.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1689 410 TEBp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Lengua Excluido de préstamo 4000 410 TEBp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Lengua Disponible Secuencias didácticas para aprender a escribir / Anna Camps
TÃtulo : Secuencias didácticas para aprender a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Compilador ; Teresa Colomer, Autor ; J. Cotteron, Autor ; J. Dolz, Autor ; N. Farrera, Autor ; Guasch Fort, Autor ; A.M MartÃnez Lainez, Autor ; M. Milian, Autor ; T. Ribas, Autor ; C. RodrÃguez Gonzalo, Autor ; J. Santamaria, Autor ; Marta Utset, Autor ; Montserrat Vilá i Santasusana, Autor ; Felipe Zayas, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2003 Colección: Didáctica de la Lengua y la Literatura num. 187 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-310-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprender-a-Escribir Clasificación: 410 Nota de contenido: Texto, proceso, contexto, actividad discursiva. Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica. Proyectos para aprender lengua. Aprender a narrar: un proyecto sobre la novela de intriga. La escritura por proyectos. El héroe medieval: un proyecto de literatura europea. ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico?. ¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria?. Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica. Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar. La composición de noticias. De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita). Escribiendo críticas teatrales: experiencia de secundaria. Textos expositivos: el resumen. Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas. La reflexión gramatical en un proyecto de escritura. La lectura en los proyectos de trabajo.
Secuencias didácticas para aprender a escribir [texto impreso] / Anna Camps, Compilador ; Teresa Colomer, Autor ; J. Cotteron, Autor ; J. Dolz, Autor ; N. Farrera, Autor ; Guasch Fort, Autor ; A.M MartÃnez Lainez, Autor ; M. Milian, Autor ; T. Ribas, Autor ; C. RodrÃguez Gonzalo, Autor ; J. Santamaria, Autor ; Marta Utset, Autor ; Montserrat Vilá i Santasusana, Autor ; Felipe Zayas, Autor . - GRAÓ, 2003 . - 216 p. - (Didáctica de la Lengua y la Literatura; 187) .
ISBN : 978-84-7827-310-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprender-a-Escribir Clasificación: 410 Nota de contenido: Texto, proceso, contexto, actividad discursiva. Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica. Proyectos para aprender lengua. Aprender a narrar: un proyecto sobre la novela de intriga. La escritura por proyectos. El héroe medieval: un proyecto de literatura europea. ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico?. ¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria?. Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica. Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar. La composición de noticias. De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita). Escribiendo críticas teatrales: experiencia de secundaria. Textos expositivos: el resumen. Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas. La reflexión gramatical en un proyecto de escritura. La lectura en los proyectos de trabajo.
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