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Autor Miguel López Melero
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Refinar búsquedaApoyos digitales para repensar la educación especial / Juana Ma Sancho
Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Ma Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; Ma. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Especial Tecnología-Informática Tecnología-Comunicación Clasificación: 371.9 Resumen: Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial?
Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Quienes están afectados de algún tipo de disminución se encuentran con numerosos obstáculos que le dificultan o impiden el desarrollo de habilidades, la ejecución de actividades, la relación con las personas y el entorno, etc. Esta situación los ha colocado en una posición de clara marginación que en tiempos pasados llegó a ser alienante e inhumana. Esta condición ha cambiado gracias a la evolución cultural de la sociedad, las asociaciones surgidas después de la segunda guerra mundial y el desarrollo tecnológico. Sin embargo, siguen existiendo grandes retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto de las consideradas “normales”.
Algunas sociedades han experimentado un cambio sustancial evidente por lo que se refiere a la consideración de las personas excepcionales como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos a la educación y a una vida autónoma. Sin embargo, incluso en las de legislación más avanzada, las practicas educativas y sociales suelen seguir ancladas en el miedo y la desconfianza derivadas de una concepción basada en el déficit (lo que no pueden hacer) y no en la competencia (lo que pueden o podrían hacer
Desde estas premisas y desde una concepción educativa, la cultura de la diversidad no puede considerarse un cambio meramente estructural, sino que exige un “cambio de paradigma”. Lo que está en juego es una transformación profunda desde la concepción deficitaria, que considera a las personas excepcionales como enfermos-deficientes y subnormales, hacia la noción educativo-competencial que reconoce a las personas excepcionales un valor en si mismas como individuos y no como enfermos.
Los autores y autoras de esta obra de esta obra son especialistas, estudiosos y prácticos del ámbito educativo, con implicación directa y comprometida en el campo de las necesidades educativas especiales.
Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Nota sobre los autores
Apoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana Ma Sancho, Autor ; John Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; Ma. Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - España : OCTAEDRO, 2001 . - 256 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Especial Tecnología-Informática Tecnología-Comunicación Clasificación: 371.9 Resumen: Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial?
Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Quienes están afectados de algún tipo de disminución se encuentran con numerosos obstáculos que le dificultan o impiden el desarrollo de habilidades, la ejecución de actividades, la relación con las personas y el entorno, etc. Esta situación los ha colocado en una posición de clara marginación que en tiempos pasados llegó a ser alienante e inhumana. Esta condición ha cambiado gracias a la evolución cultural de la sociedad, las asociaciones surgidas después de la segunda guerra mundial y el desarrollo tecnológico. Sin embargo, siguen existiendo grandes retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto de las consideradas “normales”.
Algunas sociedades han experimentado un cambio sustancial evidente por lo que se refiere a la consideración de las personas excepcionales como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos a la educación y a una vida autónoma. Sin embargo, incluso en las de legislación más avanzada, las practicas educativas y sociales suelen seguir ancladas en el miedo y la desconfianza derivadas de una concepción basada en el déficit (lo que no pueden hacer) y no en la competencia (lo que pueden o podrían hacer
Desde estas premisas y desde una concepción educativa, la cultura de la diversidad no puede considerarse un cambio meramente estructural, sino que exige un “cambio de paradigma”. Lo que está en juego es una transformación profunda desde la concepción deficitaria, que considera a las personas excepcionales como enfermos-deficientes y subnormales, hacia la noción educativo-competencial que reconoce a las personas excepcionales un valor en si mismas como individuos y no como enfermos.
Los autores y autoras de esta obra de esta obra son especialistas, estudiosos y prácticos del ámbito educativo, con implicación directa y comprometida en el campo de las necesidades educativas especiales.
Nota de contenido: Presentación
1. Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa
2. La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
3. Dificultades de audición y lenguaje
4. Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
5. Dificultades con la visión
6. Mundos abiertos para espacios cerrados
7. Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo
8. Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0069 371.9 SANa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0068 371.9 SANa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Construyendo una escuela sin exclusiones / Miguel López Melero
Título : Construyendo una escuela sin exclusiones : Una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel López Melero, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2004 Colección: Atención a la diversidad Número de páginas: 292 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970015-7-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Organización-Escolar Escuela-sin-Exclusiones Clasificación: 371.3 Nota de contenido: La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad. Construyendo una escuela sin exclusiones. La diversidad como valor. El sentido inclusivo del curriculum. Una nueva organización escolar para una nueva escuela. La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad. La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidad.
Construyendo una escuela sin exclusiones : Una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación [texto impreso] / Miguel López Melero, Autor . - Ediciones Aljibe, 2004 . - 292 p. - (Atención a la diversidad) .
ISBN : 978-84-970015-7-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Organización-Escolar Escuela-sin-Exclusiones Clasificación: 371.3 Nota de contenido: La torre de pisa ¿es una torre defectuosa o una torre peculiar? De la cultura del handicap a la cultura de la diversidad. Construyendo una escuela sin exclusiones. La diversidad como valor. El sentido inclusivo del curriculum. Una nueva organización escolar para una nueva escuela. La necesaria reprofesionalización del profesorado para la comprensión de la diversidad. La escuela sin exclusiones: una escuela enriquecida por la diversidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0761 371.3 LOPc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Saberes e incertidumbres sobre el curriculum / José Gimeno Sacristán
Título : Saberes e incertidumbres sobre el curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Compilador ; Mariano Fernández Enguita, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Carmen Rodriguez, Autor ; Miguel González Arroyo, Autor ; José Antonio Pérez Tapias, Autor ; Juan Bautista Martinez, Autor ; Francisco Beltrán, Autor ; Javier Marrero, Autor ; Jaume Martinez Bonafé, Autor ; Jesús Rodriguez, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor ; Miguel Ángel Santos, Autor ; Félix Angulo, Autor ; Rosa Vázquez, Autor ; Juan Manuel Álvarez, Autor ; Rafael Feito, Autor ; Justa Bejarano, Autor ; Jesús Jiménez, Autor ; Miguel López Melero, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Nieves Blanco, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Eustaquio Martín, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 639 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-618-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Currículum-Definición Curriculum Proyectos-Centro Clasificación: 375 Nota de contenido: ¿Qué significa el curriculum? El curriculum: Texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles. Política, poder y control del curriculum. Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y currículum. Currículum, justicia e inclusión. La igualdad y la diferencia de género en el curriculum. Los colectivos depauperados repolitizan los currícula. Educar desde la interculturalidad. Exigencias curriculares para el diálogo entre culturas. El currículum como espacio de participación. La democracia escolar ¿es posible? El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento. Ámbitos de configuración y de tomas de decisiones del currículum. Las prácticas en su desarrollo. El currículum formal: Legitimidad, decisiones y descentralización. El currículum que es interpretado. ¿Qué enseñan los centros y los profesores y profesoras? El currículum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta. Diseñar el currículum. Prever y representar la acción. El proyecto de centro: Una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido. El currículum en la acción: Los resultados como legitimación del currículum. El currículum en la acción: Las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método. El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa. El encaje del currículum en el sistema educativo. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria. El currículum de la Educación Infantil. El currículum de la Educación Primaria. El currículum de la Educación Secundaria. Discriminados ante el curriculum por su handicap. Estrategias desde el curriculum para una inclusión justa y factible. La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿Internacionalizar o globalizar? El curriculum en un alua "sin paredes". El curriculum y los nuevos espacios para aprender. La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad. Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum. La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo. La formación del profesorado y el desarrollo del currículum. Las reformas y la innovación pedagógica: Discursos y prácticas. Mejorar el currículum por medio de su evaluación. Sistema educativo español.
Saberes e incertidumbres sobre el curriculum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Compilador ; Mariano Fernández Enguita, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Carmen Rodriguez, Autor ; Miguel González Arroyo, Autor ; José Antonio Pérez Tapias, Autor ; Juan Bautista Martinez, Autor ; Francisco Beltrán, Autor ; Javier Marrero, Autor ; Jaume Martinez Bonafé, Autor ; Jesús Rodriguez, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor ; Miguel Ángel Santos, Autor ; Félix Angulo, Autor ; Rosa Vázquez, Autor ; Juan Manuel Álvarez, Autor ; Rafael Feito, Autor ; Justa Bejarano, Autor ; Jesús Jiménez, Autor ; Miguel López Melero, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Nieves Blanco, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Eustaquio Martín, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 639 p.
ISBN : 978-84-7112-618-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Currículum-Definición Curriculum Proyectos-Centro Clasificación: 375 Nota de contenido: ¿Qué significa el curriculum? El curriculum: Texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles. Política, poder y control del curriculum. Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y currículum. Currículum, justicia e inclusión. La igualdad y la diferencia de género en el curriculum. Los colectivos depauperados repolitizan los currícula. Educar desde la interculturalidad. Exigencias curriculares para el diálogo entre culturas. El currículum como espacio de participación. La democracia escolar ¿es posible? El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento. Ámbitos de configuración y de tomas de decisiones del currículum. Las prácticas en su desarrollo. El currículum formal: Legitimidad, decisiones y descentralización. El currículum que es interpretado. ¿Qué enseñan los centros y los profesores y profesoras? El currículum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta. Diseñar el currículum. Prever y representar la acción. El proyecto de centro: Una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido. El currículum en la acción: Los resultados como legitimación del currículum. El currículum en la acción: Las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método. El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa. El encaje del currículum en el sistema educativo. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria. El currículum de la Educación Infantil. El currículum de la Educación Primaria. El currículum de la Educación Secundaria. Discriminados ante el curriculum por su handicap. Estrategias desde el curriculum para una inclusión justa y factible. La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿Internacionalizar o globalizar? El curriculum en un alua "sin paredes". El curriculum y los nuevos espacios para aprender. La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad. Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum. La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo. La formación del profesorado y el desarrollo del currículum. Las reformas y la innovación pedagógica: Discursos y prácticas. Mejorar el currículum por medio de su evaluación. Sistema educativo español.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0881 375 GIMs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Excluido de préstamo