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Autor Carlos Skliar
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Refinar búsquedaConmover la educación / Carlos Skliar
Título : Conmover la educación : ensayos para una pedagogía de la diferencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor ; Magaldy Téllez, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 256 p Dimensiones: 22x15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-233-6 Palabras clave: Pedagogía Clasificación: 370.15 Resumen: INTRODUCCIÓN:
En las últimas décadas numerosos textos, documentos oficiales, discursos especializados y dispositivos técnicos han anunciado un viraje educativo desde la aparente hegemonía hacia la menos aparente diversidad. En ese pasaje habría una profunda renovación de las prácticas escolares, básicamente producido por el cambio de enfoque que pone en juego no ya el aprendizaje, el cuerpo y el comportamiento único, sino la multiplicidad y la diferenciación de “formas de estar y de ser en el mundo escolar”.
Sin embargo cabe la duda de pensar si lo que está en juego no sea más bien una nueva retórica, matizada por eufemismos democráticos como el respeto, la tolerancia, la aceptación y el reconocimiento del otro, pero cuyas raíces y sentidos todavía debemos poner bajo sospecha.
Este libro ha nacido de la inquietud que provocan cuestiones como las indicadas y de la sospecha compartida frente a los usuales abordajes de la identidad, la diferencia y la diversidad. También ha nacido de la voluntad de entrar en el juego de conmover y alterar el lenguaje con el que se piensa, dice y hace eso que se llama educación y educar.
Nota de contenido: Cap.1: Figuras de la subjetividad.
Cap.2: El secuestro de lo imprevisible: una aproximación al meta-relato pedagógico.
Cap.3: De las renuncias a la complejidad y el abandono de las paradojas: ¿alguien vio al “sujeto”?.
Cap.4: La pretensión de la diversidad o la diversidad pretenciosa.
Cap.5: Comunidad y alteridad: el ritmo ético-político del acto de educar.
Cap.6: Imágenes de crisis. Sueños de convivencia: tensiones de hospitalidad y hostilidad en la educación.
Cap.7: Ciudadanía y alteridad en la abismal politicidad de lo trágico.
Cap.8: Fragmentos de amorosidad y de alteridad en educación (para no concluir).
Conmover la educación : ensayos para una pedagogía de la diferencia [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor ; Magaldy Téllez, Autor . - Argentina : Noveduc, 2008 . - 256 p ; 22x15 cm.
ISBN : 978-987-538-233-6
Palabras clave: Pedagogía Clasificación: 370.15 Resumen: INTRODUCCIÓN:
En las últimas décadas numerosos textos, documentos oficiales, discursos especializados y dispositivos técnicos han anunciado un viraje educativo desde la aparente hegemonía hacia la menos aparente diversidad. En ese pasaje habría una profunda renovación de las prácticas escolares, básicamente producido por el cambio de enfoque que pone en juego no ya el aprendizaje, el cuerpo y el comportamiento único, sino la multiplicidad y la diferenciación de “formas de estar y de ser en el mundo escolar”.
Sin embargo cabe la duda de pensar si lo que está en juego no sea más bien una nueva retórica, matizada por eufemismos democráticos como el respeto, la tolerancia, la aceptación y el reconocimiento del otro, pero cuyas raíces y sentidos todavía debemos poner bajo sospecha.
Este libro ha nacido de la inquietud que provocan cuestiones como las indicadas y de la sospecha compartida frente a los usuales abordajes de la identidad, la diferencia y la diversidad. También ha nacido de la voluntad de entrar en el juego de conmover y alterar el lenguaje con el que se piensa, dice y hace eso que se llama educación y educar.
Nota de contenido: Cap.1: Figuras de la subjetividad.
Cap.2: El secuestro de lo imprevisible: una aproximación al meta-relato pedagógico.
Cap.3: De las renuncias a la complejidad y el abandono de las paradojas: ¿alguien vio al “sujeto”?.
Cap.4: La pretensión de la diversidad o la diversidad pretenciosa.
Cap.5: Comunidad y alteridad: el ritmo ético-político del acto de educar.
Cap.6: Imágenes de crisis. Sueños de convivencia: tensiones de hospitalidad y hostilidad en la educación.
Cap.7: Ciudadanía y alteridad en la abismal politicidad de lo trágico.
Cap.8: Fragmentos de amorosidad y de alteridad en educación (para no concluir).
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0195 370.15 SKLc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo La educación (que es) del otro / Carlos Skliar
Título : La educación (que es) del otro : Argumentos y desierto de argumentos pedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-184-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pedagogía Formación-Docente Clasificación: 370.1 Nota de contenido: 1. Argumentos y desierto de argumentos en educación. 2. De la herencia y los herederos. De la fidelidad y la infidelidad educativa. 3. El argumento de la lógica de la explicación en educación. 4. El argumento de la incompletud del otro en educación. 5. El argumento de la educación (im)puesta en el futuro. 6. El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo en educación. 7. El argumento del cambio educativo.
La educación (que es) del otro : Argumentos y desierto de argumentos pedagógicos [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor . - Argentina : Noveduc, 2016 . - 143 p.
ISBN : 978-987-538-184-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Pedagogía Formación-Docente Clasificación: 370.1 Nota de contenido: 1. Argumentos y desierto de argumentos en educación. 2. De la herencia y los herederos. De la fidelidad y la infidelidad educativa. 3. El argumento de la lógica de la explicación en educación. 4. El argumento de la incompletud del otro en educación. 5. El argumento de la educación (im)puesta en el futuro. 6. El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo en educación. 7. El argumento del cambio educativo.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5817 370.1 SKLe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo Educación y época: la conversación educativa / Carlos Skliar en Quehacer educativo, 150 (Agosto 2018)
[artículo]
in Quehacer educativo > 150 (Agosto 2018) . - 19-25 p
Título : Educación y época: la conversación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor Fecha de publicación: 2019 Artículo en la página: 19-25 p Idioma : Español (spa) [artículo] Educación y época: la conversación educativa [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor . - 2019 . - 19-25 p.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 150 (Agosto 2018) . - 19-25 pInvestigar la experiencia educativa / José Contreras Domingo
Título : Investigar la experiencia educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez De Lara Ferré, Compilador ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 271p ISBN/ISSN/DL: 978-7112-625-2 Palabras clave: Investigación-educación Investigación-educativa Clasificación: 370.7 Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos… y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.
Nota de contenido: Relación de autoras y autores del libro
Introducción
1. La experiencia y la investigación educativa
2. Herido de realidad y en busca de realizad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia
3. La experiencia de la diferencia en la investigación
4. La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia
5. El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación educativa
6. Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar
7. La experiencia de sí como investigadora
8. Investigar en educación: Un espacio posible y sobre todo imposible
9. Un movimiento interior de vida
10. Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia
11. Pedagogías de la experiencia de la pedagogía
Investigar la experiencia educativa [texto impreso] / José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez De Lara Ferré, Compilador ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 271p.
ISSN : 978-7112-625-2
Palabras clave: Investigación-educación Investigación-educativa Clasificación: 370.7 Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos… y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.
Nota de contenido: Relación de autoras y autores del libro
Introducción
1. La experiencia y la investigación educativa
2. Herido de realidad y en busca de realizad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia
3. La experiencia de la diferencia en la investigación
4. La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia
5. El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación educativa
6. Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar
7. La experiencia de sí como investigadora
8. Investigar en educación: Un espacio posible y sobre todo imposible
9. Un movimiento interior de vida
10. Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia
11. Pedagogías de la experiencia de la pedagogía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0206 370.7 CONi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0207 370.7 CONi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 2672 370.7 CONi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Pedagogías de las diferencias / Carlos Skliar
Título : Pedagogías de las diferencias : notas, fragmentos, incertidumbres Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2017 Colección: Perfiles num. 2 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-517-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Pedagogía Educación Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro busca un lenguaje para dar a la educación un sitio peculiar dentro de las relaciones y las experiencias esenciales de la vida. Poco parece quedar de los gestos, rostros, acciones, sonidos y silencios con que recordamos ciertos momentos que nos "hacen", cuando el registro se vuelve un engranaje desapasionado.
Carlos Skliar muestra ese cambio de "voz" en esta obra: de una lengua que comienza materna (por la infancia, el canto, la narración, por su ritmo y prosodia) y que se transforma enseguida en paterna (por el patrón, la gramática, la ley, el poder). Una lengua que empieza abierta al tiempo libre y a la que se fuerza, luego, a ser lengua del esfuerzo de la tarea, de la mercancía, del consumo. Una lengua que pronuncia la reconstrucción de su memoria educativa en términos de gestos, rostros, textos y que luego se proyecta casi sin cuerpo, como expresión acabada de una autoridad sumida en la planificación y la evaluación. O, si se quiere, la mutación de un lenguaje desde un deseo de enseñar hacia un lenguaje infectado por la razón evaluadora.
Nota de contenido: Cap. 1- Educar: Enseñar, evaluar, desconocidos, tomar partido, tiempo libre, contra el orden natural, méritos, igualdad, época, pensamiento, crítico. Mirada. Universidad, experiencia. Escuelas. Lo viejo y lo nuevo. Incluir. Saber y sabor.
Cap. 2- Infancias: Tiempo, muerte, vejez, hipérbole, soledad, lectura, educar, patologización, pérdida, abandono, regreso, resurrección
Cap. 3- Diferencias: estar juntos, diversidad, ¿inclusión?, ética, cuerpo, soledad, personas sordas, normalidad y anormalidad
Cap. 4- Leer: lectura, escribir, enseñar, vejez, inutilidad, enfermedad, "aprendisaje", literatura, generaciones, poesía, gesto de dar, tiempo, verdad
Cap. 5- Escribir: pasado, escribiendo, escritura, formas, dominio, punta de la lengua, percepción, notas sueltas
Cap. 6- Aprender: fragilidad, evaluar, soledad, darse cuenta, poesía, distancia, humillar, mundo, vida, narrar
Cap. 7- Alteridad: maestro, individuo, educación, existencia, reconocimiento, cualquieridad, cuidado, matar al otro, conversación, diálogo, voz, normalidad, justicia
Final: Percibir, pensar y sentir las pedagogías de las diferencias. Con Fernando Bárcena
Pedagogías de las diferencias : notas, fragmentos, incertidumbres [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor . - Noveduc, 2017 . - 214 p. - (Perfiles; 2) .
ISBN : 978-987-538-517-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Pedagogía Educación Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro busca un lenguaje para dar a la educación un sitio peculiar dentro de las relaciones y las experiencias esenciales de la vida. Poco parece quedar de los gestos, rostros, acciones, sonidos y silencios con que recordamos ciertos momentos que nos "hacen", cuando el registro se vuelve un engranaje desapasionado.
Carlos Skliar muestra ese cambio de "voz" en esta obra: de una lengua que comienza materna (por la infancia, el canto, la narración, por su ritmo y prosodia) y que se transforma enseguida en paterna (por el patrón, la gramática, la ley, el poder). Una lengua que empieza abierta al tiempo libre y a la que se fuerza, luego, a ser lengua del esfuerzo de la tarea, de la mercancía, del consumo. Una lengua que pronuncia la reconstrucción de su memoria educativa en términos de gestos, rostros, textos y que luego se proyecta casi sin cuerpo, como expresión acabada de una autoridad sumida en la planificación y la evaluación. O, si se quiere, la mutación de un lenguaje desde un deseo de enseñar hacia un lenguaje infectado por la razón evaluadora.
Nota de contenido: Cap. 1- Educar: Enseñar, evaluar, desconocidos, tomar partido, tiempo libre, contra el orden natural, méritos, igualdad, época, pensamiento, crítico. Mirada. Universidad, experiencia. Escuelas. Lo viejo y lo nuevo. Incluir. Saber y sabor.
Cap. 2- Infancias: Tiempo, muerte, vejez, hipérbole, soledad, lectura, educar, patologización, pérdida, abandono, regreso, resurrección
Cap. 3- Diferencias: estar juntos, diversidad, ¿inclusión?, ética, cuerpo, soledad, personas sordas, normalidad y anormalidad
Cap. 4- Leer: lectura, escribir, enseñar, vejez, inutilidad, enfermedad, "aprendisaje", literatura, generaciones, poesía, gesto de dar, tiempo, verdad
Cap. 5- Escribir: pasado, escribiendo, escritura, formas, dominio, punta de la lengua, percepción, notas sueltas
Cap. 6- Aprender: fragilidad, evaluar, soledad, darse cuenta, poesía, distancia, humillar, mundo, vida, narrar
Cap. 7- Alteridad: maestro, individuo, educación, existencia, reconocimiento, cualquieridad, cuidado, matar al otro, conversación, diálogo, voz, normalidad, justicia
Final: Percibir, pensar y sentir las pedagogías de las diferencias. Con Fernando Bárcena
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5860 370.1 SKLp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo ¿Se puede enseñar a vivir? / Carlos Skliar
PermalinkTiempos de incertidumbre, tiempos de educación / Carlos Skliar en Quehacer educativo, 161 (Agosto 2020)
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