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/ John Elliott
TÃtulo : | La investigación-acción en educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | John Elliott, Autor | Mención de edición: | 2da. ed | Editorial: | Morata | Fecha de publicación: | 1994 | Colección: | PedagogÃa | Subcolección: | Manuales | Número de páginas: | 334 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-341-1 | Palabras clave: | Investigación-Acción-Educación | Clasificación: | 370.78 | Resumen: | Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teorÃa y en su práctica, que se va consolidando en nuestro paÃs. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y polÃticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artÃculos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teorÃa practica o practica teorÃa .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crÃtica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crÃtico momento educativo actual en España.
| Nota de contenido: | NTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela? Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común? Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas. La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES. Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción. Metodología y ética. El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Project. ¿Por qué deben investigar los profesores? Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional. Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas. La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA. Un currículum para el estudio de los asuntos humanos : la contribución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora. La educación a la sombra de la Education Reform Act. La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
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La investigación-acción en educación [texto impreso] / John Elliott, Autor . - 2da. ed . - Morata, 1994 . - 334 p. - ( PedagogÃa. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-341-1 Palabras clave: | Investigación-Acción-Educación | Clasificación: | 370.78 | Resumen: | Las ideas de J. Elliot han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica , renovadora en su teorÃa y en su práctica, que se va consolidando en nuestro paÃs. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a L. Stenhouse, cuyos principales representantes son Elliot y Mac Donald, ha despertado el interés creciente de profesores , colectivos profesionales y polÃticos de la educación preocupados y sinceramente implicados , en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
El fecundo pensamiento de JElliot se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta acertada recopilación de sus más importantes artÃculos, escritos durante los últimos años. La selección que se presenta en este libro es de extraordinario interés por tres razones clave:
Porque nos ofrece la oportunidad de acceder a la presentación más completa del pensamiento pedagógico de este autor tal y cual se ha ido gestando en un interesante movimiento experiencial de interacción teorÃa practica o practica teorÃa .
Por el amplio, diversificado y sustancioso abanico de temas educativos tratados y debatidos en profundidad desde una perspectiva evidentemente crÃtica y alternativa.
Por la relevancia y significación que adquieren en estas ideas en el crÃtico momento educativo actual en España.
| Nota de contenido: | NTRODUCCIÓN: Comprender y enseñar a comprender.
PRIMERA PARTE: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. SU PROYECCIÓN PRACTICA ¿En qué consiste la investigación –acción en la escuela? Investigación en el aula:¿ciencia o sentido común? Desarrollo de la investigación – acción basada en la escuela: algunas hipótesis.
Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas. La investigación – acción educativa.
SEGUNDA PARTE: LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES. Teoría educativa, filosofía practica e investigación –acción. Metodología y ética. El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Project. ¿Por qué deben investigar los profesores? Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional. Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación : revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas. La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
TERCERA PARTE: REFORMA DEL CURRICULUM E INVESTIGACION EDUCATIVA. Un currículum para el estudio de los asuntos humanos : la contribución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades de la Secondary Modern School innovadora. La educación a la sombra de la Education Reform Act. La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.
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0296 | 370.78 ELLi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Investigación | Disponible |