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/ Yves Chevallard
TÃtulo : | Cuadernos de educación : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje | Otro tÃtulo : | Estudiar matemáticas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor | Editorial: | Horsori | Fecha de publicación: | 2000 | Colección: | Cuadernos de Educación num. nº 22 | Número de páginas: | 335 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-85840-50-2 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Matemática-Didáctica | Clasificación: | 374.7 | Resumen: | El futuro de la escuela no depende solo de los profesores, de su implicación en la reforma o de su competencia profesional . Una reforma educativa no es sólo una reforma de la escuela: es también una reforma de la sociedad. No puede tener éxito si no consigue movilizar a todas las generaciones en una reflexión compartida sobre los fines y los medios de vida en sociedad y, en particular sobre la función de los saberes en nuestra vida cotidiana, tanto a nivel individual como colectivo.
¿Por qué se estudian matemáticas en la escuela? ¿Por qué y para qué hay profesores? ¿Cuáles son sus responsabilidades en una educación escolar de calidad? ¿Qué responsabilidades deben asumir los alumnos? ¿Qué papel tienen que desempeñar los padres? Éstas son algunas de las cuestiones que se consideran en este libro, a lo largo de un diálogo atento que no rehuye ni los grandes problemas, ni los detalles más concretos -e incluso más Ãntimos- que conforman el núcleo central de todo proyecto social de educación.
| Nota de contenido: | UNIDAD 1. Hacer y estudiar matemáticas. Las matemáticas en la sociedad.
UNIDAD 2. El currículo de matemáticas. Las matemáticas en la escuela.
UNIDAD 3 Matemática, alumnos y profesores. Las matemáticas en el aula.
UNIDAD 4.La estructura del proceso de estudio. Las matemáticas en vivo.
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Cuadernos de educación = Estudiar matemáticas : El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Marianna Bosch, Autor ; Josep Gascón, Autor . - Horsori, 2000 . - 335 p. - ( Cuadernos de Educación; nº 22) . ISBN : 978-84-85840-50-2 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Matemática-Didáctica | Clasificación: | 374.7 | Resumen: | El futuro de la escuela no depende solo de los profesores, de su implicación en la reforma o de su competencia profesional . Una reforma educativa no es sólo una reforma de la escuela: es también una reforma de la sociedad. No puede tener éxito si no consigue movilizar a todas las generaciones en una reflexión compartida sobre los fines y los medios de vida en sociedad y, en particular sobre la función de los saberes en nuestra vida cotidiana, tanto a nivel individual como colectivo.
¿Por qué se estudian matemáticas en la escuela? ¿Por qué y para qué hay profesores? ¿Cuáles son sus responsabilidades en una educación escolar de calidad? ¿Qué responsabilidades deben asumir los alumnos? ¿Qué papel tienen que desempeñar los padres? Éstas son algunas de las cuestiones que se consideran en este libro, a lo largo de un diálogo atento que no rehuye ni los grandes problemas, ni los detalles más concretos -e incluso más Ãntimos- que conforman el núcleo central de todo proyecto social de educación.
| Nota de contenido: | UNIDAD 1. Hacer y estudiar matemáticas. Las matemáticas en la sociedad.
UNIDAD 2. El currículo de matemáticas. Las matemáticas en la escuela.
UNIDAD 3 Matemática, alumnos y profesores. Las matemáticas en el aula.
UNIDAD 4.La estructura del proceso de estudio. Las matemáticas en vivo.
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0449 | 374.7 CHEc | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Excluido de préstamo |
0448 | 374.7 CHEc | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Disponible |
0447 | 374.7 CHEc | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Disponible |
/ Yves Chevallard
TÃtulo : | La transposición didáctica : Del Saber Sabio Al Saber Enseñado | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Yves Chevallard, Autor | Mención de edición: | 3ra. ed. 2a. reimp | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | PsicologÃa cognitiva y educación | Número de páginas: | 196 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7013-80-5 | Palabras clave: | PsicopedagogÃa | Clasificación: | 370.15 | Resumen: | La idea de transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno. Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, Chevallard presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una sólida base para el desarrollo de las didácticas especÃficas situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos.
| Nota de contenido: | ¿Por qué la transposición didáctica? ¿Qué es la transposición didáctica? ¿Existe la transposición didáctica?¿es buena o mala la transposición didáctica? Objetos de saber y otros objetos. Saberes escolarizadles y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. |
La transposición didáctica : Del Saber Sabio Al Saber Enseñado [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor . - 3ra. ed. 2a. reimp . - AIQUE, 2005 . - 196 p. - ( PsicologÃa cognitiva y educación) . ISBN : 978-950-7013-80-5 Palabras clave: | PsicopedagogÃa | Clasificación: | 370.15 | Resumen: | La idea de transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno. Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, Chevallard presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una sólida base para el desarrollo de las didácticas especÃficas situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos.
| Nota de contenido: | ¿Por qué la transposición didáctica? ¿Qué es la transposición didáctica? ¿Existe la transposición didáctica?¿es buena o mala la transposición didáctica? Objetos de saber y otros objetos. Saberes escolarizadles y preparación didáctica. El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad. |
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0430 | 370.15 CHEt | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
0431 | 370.15 CHEt | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
0432 | 370.15 CHEt | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |