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Autor José Gimeno Sacristán
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Refinar búsquedaEn busca del sentido de la educación / José Gimeno Sacristán
Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Nota de contenido: Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar.
¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas.
La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal?
La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica.
Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas.
El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción.
La vigencia del discurso acerca de la educación pública.
Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book.
El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema?
En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 270 p.
ISBN : 978-84-7112-687-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Clasificación: 370 Nota de contenido: Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar.
¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas.
La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal?
La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica.
Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas.
El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2612 370 GIMb Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 4738 370 GIMb Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Comprender y Transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán
Título : Comprender y Transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Angel I. Perez Gomez, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 448 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje-Escolar Cultura-Aula Investigación-Educativa-Escuela Currículum-Diseño Clasificación: 372.1 Resumen: Introducción.
Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.
El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula.
Enseñanza para la comprensión.
Comprender la enseñanza en la escuela.
Modelos metodológicos de investigación educativa.
El curriculum: ¿Los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? Diseño del curriculum.
Diseño de la enseñanza.
El papel de los profesores.
Ámbitos de diseño.
La evaluación en la enseñanza.
La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión.
Diferentes perspectivas.
Nota de contenido: Sin comprender lo que se hace, la práctica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas. Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la práctica docente ética y profesionalmente responsable. Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores de realidades y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo.
En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión «pública» sobre el tema y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja.
Comprender y Transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Angel I. Perez Gomez, Autor . - Madrid : Morata, 1992 . - 448 p.
ISBN : 978-84-7112-373-2
Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Aprendizaje-Escolar Cultura-Aula Investigación-Educativa-Escuela Currículum-Diseño Clasificación: 372.1 Resumen: Introducción.
Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.
El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula.
Enseñanza para la comprensión.
Comprender la enseñanza en la escuela.
Modelos metodológicos de investigación educativa.
El curriculum: ¿Los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? Diseño del curriculum.
Diseño de la enseñanza.
El papel de los profesores.
Ámbitos de diseño.
La evaluación en la enseñanza.
La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión.
Diferentes perspectivas.
Nota de contenido: Sin comprender lo que se hace, la práctica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas. Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la práctica docente ética y profesionalmente responsable. Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores de realidades y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo.
En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión «pública» sobre el tema y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0503 372.1 GIMc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0504 372.1 GIMc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Diseño, desarrollo e innovación del curriculum / José Gimeno Sacristán
Título : Diseño, desarrollo e innovación del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Philippe Perrenoud, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 2011 Colección: Textos Universitarios Número de páginas: 118 p. ISBN/ISSN/DL: 978-7112-649-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Currículum-Diseño Currículum-Innovación Currículum-Desarrollo Clasificación: 375 Nota de contenido: Diseñar el currículum: Prever y representar la acción. ¿Qué significa el curriculum? La educación obligatoria: Una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria. El "curriculum" real y el trabajo escolar. Grandeza y miseria del libro de texto.
Diseño, desarrollo e innovación del curriculum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Philippe Perrenoud, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor . - 2da. ed . - Morata, 2011 . - 118 p.. - (Textos Universitarios) .
ISSN : 978-7112-649-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Currículum-Diseño Currículum-Innovación Currículum-Desarrollo Clasificación: 375 Nota de contenido: Diseñar el currículum: Prever y representar la acción. ¿Qué significa el curriculum? La educación obligatoria: Una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria. El "curriculum" real y el trabajo escolar. Grandeza y miseria del libro de texto.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1386 375 GIMd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Excluido de préstamo La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato / Francisco Imbernón
Título : La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor ; Lilia Bartolomé, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Henry Giroux, Autor ; Donaldo Macedo, Autor ; Peter Mc Laren, Autor ; Tomas S. Popkewitz, Autor ; Marina Subirats, Autor ; Lolanda Tortajada, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca de Aula num. nº 136 Número de páginas: 180 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-210-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Pedagogía Clasificación: 370 Nota de contenido: Retos y salidas educativas en la entrada de siglo.
La educación que tenemos , la educación que queremos. Pedagogía crítica como proyecto de profesía ejemplar:cultura y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer , hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización . Pedagogía revoluvionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica.
La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor ; Lilia Bartolomé, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Henry Giroux, Autor ; Donaldo Macedo, Autor ; Peter Mc Laren, Autor ; Tomas S. Popkewitz, Autor ; Marina Subirats, Autor ; Lolanda Tortajada, Autor . - GRAÓ, 1999 . - 180 p. - (Biblioteca de Aula; nº 136) .
ISBN : 978-84-7827-210-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Pedagogía Clasificación: 370 Nota de contenido: Retos y salidas educativas en la entrada de siglo.
La educación que tenemos , la educación que queremos. Pedagogía crítica como proyecto de profesía ejemplar:cultura y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer , hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización . Pedagogía revoluvionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2348 370 IMBe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Disponible 2347 370 IMBe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Disponible 2346 370 IMBe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo La educación que aún es posible / José Gimeno Sacristán
Título : La educación que aún es posible Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 184 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-500-2 Palabras clave: Educación Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafío no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones.
Nota de contenido: A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. PRIMERA PARTE: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas - La educación en la sociedad de la información. La orientación de un nuevo discurso - Del humanismo y de las humanidades en educación. SEGUNDA PARTE: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información? La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. TERCERA PARTE: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa: desde el punto de vista de los sujetos. El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje - Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación - Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? - Nos habíamos olvidado del alma mater. ¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades? - Bibliografía.
La educación que aún es posible [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2005 . - 184 p.
ISBN : 978-84-7112-500-2
Palabras clave: Educación Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafío no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones.
Nota de contenido: A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. PRIMERA PARTE: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas - La educación en la sociedad de la información. La orientación de un nuevo discurso - Del humanismo y de las humanidades en educación. SEGUNDA PARTE: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información? La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. TERCERA PARTE: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa: desde el punto de vista de los sujetos. El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje - Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación - Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? - Nos habíamos olvidado del alma mater. ¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades? - Bibliografía.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0671 370.1 GIMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Educar por competencias ¿que hay de nuevo? / José Gimeno Sacristán
PermalinkPermalinkEl currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje / José Gimeno Sacristán en Quehacer educativo, 88 (Abril de 2008)
PermalinkEl curriculum: una reflexión sobre la práctica / José Gimeno Sacristán
PermalinkLa enseñanza : su teoría y su práctica / José Gimeno Sacristán
Permalink¿Qué es una escuela para la democracia? / José Gimeno Sacristán en Quehacer educativo, 43 (Setiembre 2000)
PermalinkSaberes e incertidumbres sobre el curriculum / José Gimeno Sacristán
PermalinkTeoría del Curriculum / José Gimeno Sacristán en Quehacer educativo, 25 (Mayo 1997)
PermalinkCuadernos de Educación, nº 98. Aprendizaje y Enseñanza (IV). Piaget y la pedagogía operatoria / Montserrat Moreno
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