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Autor Juan Ignacio Pozo
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Refinar búsquedaAprender en tiempos revueltos / Juan Ignacio Pozo
TÃtulo : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencia-Aprendizaje Aprender Clasificación: 370.71 Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores... Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y a la "cultura del esfuerzo", este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1.Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco: La paradoja del aprendizaje. Aprendizaje urbi et orbi.
2.Aquiles y la tortuga del aprendizaje: La frustración del aprendizaje.
3.Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje: La nueva función del aprendizaje: de la selección a la formación.
4.Aprender con ciencia: Del aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje. Hacia un nuevo concepto de aprendizaje.
5.Los diez pecados capitales del aprendizaje: La psicología del sentido común: el resultado de una doble herencia.
6.No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman a nosotros. El yo dividido: la disociación entre lo que decimos y lo que hacemos
7.No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. La realidad inventada
8.No copiamos la realidad, aprendemos a construirla. Cuando aprender es comprender: relacionar lo nuevo con lo que ya sabemos
9.Aprender del error en vez de morir de éxito. En el principio es la pregunta, no la respuesta
10.En el principio es el cuerpo. Cuando la carne se hace verbo. Del hecho al dicho y viceversa: aprender con todo el cuerpo.
11.Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. Aprender a aprender, aprender a navegar
12.En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. La emoción de aprender: siento, luego aprendo
13.Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. El viaje hacia el conocimiento; buscando motivos para aprender
14.Aprender con otros: el contacto social con uno mismo
15.Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. El mito de la inteligencia o la parábola de los talentos. Los múltiples usos de la mente: aprendiendo a ser competente.
LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16.Aprender en familia, en la escuela, en el trabajo, en sociedad. La última frontera: aprender en red
Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 2017 . - 319 p.
ISBN : 978-84-910423-9-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencia-Aprendizaje Aprender Clasificación: 370.71 Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores... Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y a la "cultura del esfuerzo", este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1.Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco: La paradoja del aprendizaje. Aprendizaje urbi et orbi.
2.Aquiles y la tortuga del aprendizaje: La frustración del aprendizaje.
3.Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje: La nueva función del aprendizaje: de la selección a la formación.
4.Aprender con ciencia: Del aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje. Hacia un nuevo concepto de aprendizaje.
5.Los diez pecados capitales del aprendizaje: La psicología del sentido común: el resultado de una doble herencia.
6.No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman a nosotros. El yo dividido: la disociación entre lo que decimos y lo que hacemos
7.No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. La realidad inventada
8.No copiamos la realidad, aprendemos a construirla. Cuando aprender es comprender: relacionar lo nuevo con lo que ya sabemos
9.Aprender del error en vez de morir de éxito. En el principio es la pregunta, no la respuesta
10.En el principio es el cuerpo. Cuando la carne se hace verbo. Del hecho al dicho y viceversa: aprender con todo el cuerpo.
11.Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. Aprender a aprender, aprender a navegar
12.En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. La emoción de aprender: siento, luego aprendo
13.Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. El viaje hacia el conocimiento; buscando motivos para aprender
14.Aprender con otros: el contacto social con uno mismo
15.Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. El mito de la inteligencia o la parábola de los talentos. Los múltiples usos de la mente: aprendiendo a ser competente.
LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16.Aprender en familia, en la escuela, en el trabajo, en sociedad. La última frontera: aprender en red
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5840 370.71 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo
TÃtulo : Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1996 Colección: PsicologÃa Minor Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje Cultura-del-Aprendizaje Clasificación: 371.1 Nota de contenido: Un marco teórico para la nueva cultura del aprendizaje. Los procesos de aprendizaje. Los resultados del aprendizaje.
Aprendices y maestros : La nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Alianza Editorial, 1996 . - 383 p. - (PsicologÃa Minor) .
ISBN : 978-84-206-7718-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje Cultura-del-Aprendizaje Clasificación: 371.1 Nota de contenido: Un marco teórico para la nueva cultura del aprendizaje. Los procesos de aprendizaje. Los resultados del aprendizaje.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0687 371.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal / Juan Ignacio Pozo
TÃtulo : Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Visor Colección: Aprendizaje num. nº 30 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7522-630-9 Palabras clave: Aprendizaje-Ciencia Clasificación: 370.1 Nota de contenido: El pensamiento causal: estudios filosóficos e investigaciones psicológicas. Un modelo de pensamiento causal. Principios causales. Reglas de inferencia causal. Teorías causales. Pensamiento causal en expertos y novatos: una comparación empírica. El aprendizaje del conocimiento científico. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción.
Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Visor, [s.d.] . - 271 p. - (Aprendizaje; nº 30) .
ISBN : 978-84-7522-630-9
Palabras clave: Aprendizaje-Ciencia Clasificación: 370.1 Nota de contenido: El pensamiento causal: estudios filosóficos e investigaciones psicológicas. Un modelo de pensamiento causal. Principios causales. Reglas de inferencia causal. Teorías causales. Pensamiento causal en expertos y novatos: una comparación empírica. El aprendizaje del conocimiento científico. Un modelo de cambio conceptual en la instrucción.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0880 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencia Excluido de préstamo El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo
TÃtulo : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el curriculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor ; Carles Monereo, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI num. nº 70 Número de páginas: 408 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolÃficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.
Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje.
Querer aprender.
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una garantía de los motivos.
Sección segunda: saber aprender. Teorías implícitas , modelos mentales y cambio educativo. Las concepciones sobre como teorías implícitas.
Sección tercera: poder aprender.
Meta cognición y estrategias de aprendizaje.
Meta cognición en expertos y novatos.
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura .Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura. El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.
Estrategias para el aprendizaje de las noticias gráficas. Esto no es un dibujo – las primeras distinciones sobre sistemas notacionales . Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de i información grafica.
Evaluación de estrategias de aprendizajes. Evaluación de estrategias de aprendizaje. Aprender a regular y a autorregularse. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.
Estrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Estrategias de aprendizaje y asesoramientos psicopedagógico. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje niveles de intervención.
El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el curriculo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor ; Carles Monereo, Autor . - Santillana, 2000 . - 408 p. - (Aula XXI; nº 70) .
ISBN : 978-84-294-6228-9
Palabras clave: Aprendizaje Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolÃficos de los últimos años, el que ha dedicado su esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulatinamente, de manera más autónoma.
En la actualidad el concepto de estrategias de aprendizaje está siendo revisado en profundidad. La nueva aproximación se basa en tres novedades: en primer lugar, el concepto de metacognición, de una conciencia cognitiva sobre parte de los procesos y productos mentales que elaboramos, el control y la regulación de nuestras acciones mentales en el tiempo. En segundo lugar, el hecho de que las estrategias de aprendizaje no puedan deslindarse de los contenidos, que lo que se piensa influya definitivamente en el modo en que se piensa. Por último, el problema de la motivación, el hecho de que sin intereses, atribuciones y expectativas que permitan querer aprender, y querer pensar para hacerlo, el resto resulte impracticable.
Esta triple influencia sobre el concepto de estrategias de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, pero al mismo tiempo vivo y apasionante, y este libro recoge y profundiza ese debate.
Nota de contenido: Las estrategias de aprendizaje.
Querer aprender.
Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una garantía de los motivos.
Sección segunda: saber aprender. Teorías implícitas , modelos mentales y cambio educativo. Las concepciones sobre como teorías implícitas.
Sección tercera: poder aprender.
Meta cognición y estrategias de aprendizaje.
Meta cognición en expertos y novatos.
Estrategias para la lectura y la comprensión de textos. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?
Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura .Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.
Estrategias para la toma de apuntes y la escritura. El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.
Estrategias para el aprendizaje de las noticias gráficas. Esto no es un dibujo – las primeras distinciones sobre sistemas notacionales . Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de i información grafica.
Evaluación de estrategias de aprendizajes. Evaluación de estrategias de aprendizaje. Aprender a regular y a autorregularse. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.
Estrategias de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Estrategias de aprendizaje y asesoramientos psicopedagógico. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje niveles de intervención.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0632 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0631 370.1 POZa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible La enseñanza de las Ciencias Sociales / Mario Carretero
TÃtulo : La enseñanza de las Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Mikel Asensio, Compilador Editorial: Visor Fecha de publicación: 1989 Colección: Aprendizaje num. nº 47 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-047-6 Palabras clave: Ciencias-Sociales Clasificación: 370.1 La enseñanza de las Ciencias Sociales [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Mikel Asensio, Compilador . - Visor, 1989 . - 301 p. - (Aprendizaje; nº 47) .
ISBN : 978-84-7774-047-6
Palabras clave: Ciencias-Sociales Clasificación: 370.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0845 370.1 CARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen
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