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/ Lydia P. de Bosch
TÃtulo : | La iniciación matemática de acuerdo con la psicologÃa de Jean Piaget | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lydia P. de Bosch, Autor ; Lilia F. de Menegazzo, Autor | Mención de edición: | 3ª ed | Editorial: | Latina | Fecha de publicación: | 1979 | Colección: | Colección de autoinstrucción num. nº2 | Número de páginas: | 103 p | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La construcción del concepto del número en el niño de acuerdo con la psicología de Jean Piaget. Post-test de la Unidad de autoinstrucción Nº1. Gradación de actividades para la iniciación matemática del preescolar: correspondencia término a término, seriación e inclusión, de la parte en el todo, cuantificadores, conjuntos y conservación de la cantidad. La teoría de Piaget y el concepto de número. El desarrollo del pensamiento infantil. La reversibilidad del pensamiento. Los límites cronológicos y la reversibilidad del pensamiento. La teoría de Piaget y la matemática moderna. Las experiencias de Piaget para comprobar la génesis del número. La conservación de la cantidad. La correspondencia término a término. La seriación. La inclusión de la parte en el todo. descripción de las experiencias. La teoría de Piaget y los conceptos geométricos del niño. La manipulación y el desarrollo de los conceptos espaciales y geométricos. Implicaciones didácticas de la teoría de Piaget para la iniciación matemática en el jardín de infantes.
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La iniciación matemática de acuerdo con la psicologÃa de Jean Piaget [texto impreso] / Lydia P. de Bosch, Autor ; Lilia F. de Menegazzo, Autor . - 3ª ed . - Latina, 1979 . - 103 p. - ( Colección de autoinstrucción; nº2) . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La construcción del concepto del número en el niño de acuerdo con la psicología de Jean Piaget. Post-test de la Unidad de autoinstrucción Nº1. Gradación de actividades para la iniciación matemática del preescolar: correspondencia término a término, seriación e inclusión, de la parte en el todo, cuantificadores, conjuntos y conservación de la cantidad. La teoría de Piaget y el concepto de número. El desarrollo del pensamiento infantil. La reversibilidad del pensamiento. Los límites cronológicos y la reversibilidad del pensamiento. La teoría de Piaget y la matemática moderna. Las experiencias de Piaget para comprobar la génesis del número. La conservación de la cantidad. La correspondencia término a término. La seriación. La inclusión de la parte en el todo. descripción de las experiencias. La teoría de Piaget y los conceptos geométricos del niño. La manipulación y el desarrollo de los conceptos espaciales y geométricos. Implicaciones didácticas de la teoría de Piaget para la iniciación matemática en el jardín de infantes.
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